第三節(jié)小學(xué)生觀察力的發(fā)展

1、名人名言名人名言什么是觀察？什么是觀察？觀察是一種有目的、有計(jì)劃、觀察是一種有目的、有計(jì)劃、比較持久的知覺活動(dòng)。比較持久的知覺活動(dòng)。 觀察是科學(xué)探究的一種基本方法?？茖W(xué)觀察是科學(xué)探究的一種基本方法?？茖W(xué)觀察不同于一般的觀察，要有明確的目觀察不同于一般的觀察，要有明確的目的；觀察時(shí)要全面、細(xì)致和實(shí)事求是，的；觀察時(shí)要全面、細(xì)致和實(shí)事求是，并及時(shí)記錄下來；對(duì)于需要較長時(shí)間的并及時(shí)記錄下來；對(duì)于需要較長時(shí)間的觀察，要有計(jì)劃，有耐心；觀察時(shí)要積觀察，要有計(jì)劃，有耐心；觀察時(shí)要積極思考，多問幾個(gè)為什么。在觀察的基極思考，多問幾個(gè)為什么。在觀察的基礎(chǔ)上，還需要同別人交流看法，進(jìn)行討礎(chǔ)上，還需要同別人交流看

2、法，進(jìn)行討論。論。 觀察力是兒童在觀察過程中表現(xiàn)出來的穩(wěn)定品質(zhì)和能力。 觀察力是一種特殊形式的感知能力 ；簡單地說，一個(gè)人觀察的能力就是觀察力。 人類對(duì)事物的認(rèn)識(shí)程度、水平，與觀察能力的強(qiáng)弱有很大的關(guān)系。 人們常常贊美那些觀察力發(fā)達(dá)的人心明眼亮，這里的眼亮并不是說一個(gè)人的視力多么好，而是說他觀察細(xì)致準(zhǔn)確、思維判斷敏捷。從這個(gè)角度上來看，觀察力是一種感覺與思維高度協(xié)調(diào)的能力，也是一種智力。 通過眼、耳、鼻、通過眼、耳、鼻、舌、身感知客觀舌、身感知客觀事物的能力，尤事物的能力，尤其是指辨別物體其是指辨別物體細(xì)微差別和細(xì)小細(xì)微差別和細(xì)小特征的能力，是特征的能力，是人有目的、有計(jì)人有目的、有計(jì)劃的感知

3、活動(dòng)，劃的感知活動(dòng)，不是盲目、隨意不是盲目、隨意的。的。找相同（2個(gè)）找找人人臉臉答答案案12345678910不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不下不不不不不不不不不不不不不不不不ABC您能看出哪一組里哪一行有一個(gè)“下”字嗎？您能看出哪一組里哪一行有一個(gè)“工”字嗎？王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王ABC王王王王王王王王王王王王王王王王

4、王王工王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王八處不同，您找到了幾處？下面六個(gè)玩偶中只有一個(gè)在上圖中出現(xiàn)過，您能找出來嗎？學(xué)會(huì)從多角度看問題有學(xué)會(huì)從多角度看問題有利于全面分析一個(gè)問題利于全面分析一個(gè)問題 我們愛觀察我們愛觀察我們從小愛觀察，學(xué)習(xí)觀察好處多：我們從小愛觀察，學(xué)習(xí)觀察好處多：增長知識(shí)靠觀察，學(xué)習(xí)寫作靠觀察，增長知識(shí)靠觀察，學(xué)習(xí)寫作靠觀察，科技發(fā)明靠觀察?？萍及l(fā)明靠觀察。我們從小愛觀察，觀察時(shí)時(shí)要注意：我們從小愛觀察，觀察時(shí)時(shí)要注意：認(rèn)認(rèn)真真又細(xì)致。全全面

5、面又概括，認(rèn)認(rèn)真真又細(xì)致。全全面面又概括，細(xì)心觀察有順序。細(xì)心觀察有順序。我們從小愛觀察，勤動(dòng)手來勤動(dòng)腦，我們從小愛觀察，勤動(dòng)手來勤動(dòng)腦，長大成為科學(xué)家。長大成為科學(xué)家。一、小學(xué)生觀察的品質(zhì)與觀察力的發(fā)展 （一）、小學(xué)生觀察品質(zhì)的發(fā)展（一）、小學(xué)生觀察品質(zhì)的發(fā)展 觀察是人們認(rèn)識(shí)世界、獲取知識(shí)的觀察是人們認(rèn)識(shí)世界、獲取知識(shí)的一個(gè)重要途徑，也是科學(xué)研究的重一個(gè)重要途徑，也是科學(xué)研究的重要方法。一切科學(xué)實(shí)驗(yàn)，科學(xué)的新要方法。一切科學(xué)實(shí)驗(yàn)，科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)、新規(guī)律，都是建立在周密、發(fā)現(xiàn)、新規(guī)律，都是建立在周密、精確、系統(tǒng)的觀察基礎(chǔ)之上的。精確、系統(tǒng)的觀察基礎(chǔ)之上的。 居里夫人居里夫人的女兒曾把觀察譽(yù)為的女

6、兒曾把觀察譽(yù)為“學(xué)者的第學(xué)者的第一美德一美德”。 巴甫洛夫巴甫洛夫一直把一直把“觀察、觀察、再觀察觀察、觀察、再觀察”作為座右銘，并告誡學(xué)生：不學(xué)會(huì)觀察，作為座右銘，并告誡學(xué)生：不學(xué)會(huì)觀察，你就永遠(yuǎn)當(dāng)不了科學(xué)家。你就永遠(yuǎn)當(dāng)不了科學(xué)家。 學(xué)生的學(xué)習(xí)也離不開觀察，各科教學(xué)中只學(xué)生的學(xué)習(xí)也離不開觀察，各科教學(xué)中只有運(yùn)用觀察，才能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象獲得有運(yùn)用觀察，才能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象獲得鮮明、生動(dòng)、具體的感性認(rèn)識(shí)，積累豐富鮮明、生動(dòng)、具體的感性認(rèn)識(shí)，積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，通過抽象概括達(dá)到理性認(rèn)識(shí)的感性經(jīng)驗(yàn)，通過抽象概括達(dá)到理性認(rèn)識(shí)。 1、觀察的目的性、觀察的目的性 初入學(xué)的兒童，觀察的目的性較低。他們一般

7、還不會(huì)獨(dú)立地給自己提出觀察任務(wù)，即使對(duì)于教師提出的任務(wù)也不能很好地排除干擾，集中注意觀察的目的。他們的知覺主要由刺激物的特點(diǎn)和個(gè)人興趣、愛好所決定。因此，小學(xué)一年級(jí)兒童觀察的時(shí)間短，錯(cuò)誤較多。三、五年級(jí)兒童有所改善，但提高不多。 2、觀察的精確性、觀察的精確性 低年級(jí)小學(xué)生觀察事物極不細(xì)心、全面，常?；\統(tǒng)、模糊，只能說出客體的個(gè)別部分或顏色等個(gè)別屬性。對(duì)事物間細(xì)微的差別難以覺察，不能表述。例如，在剛學(xué)寫字時(shí)，常常不是多一點(diǎn)就是少一橫，“己”和“已”、“析”和“折”等形近字?；煜?。三年級(jí)學(xué)生觀察的精確性明顯提高。五年級(jí)學(xué)生只是略優(yōu)于三年級(jí)學(xué)生。3、觀察的概括性、深刻性、觀察的概括性、深刻性 低年

8、級(jí)學(xué)生對(duì)所觀察的事物難以從整體做出概括，他們往往較注意事物表面的、明顯的、無意義的特征，而看不到事物之間的關(guān)系，更不善于揭露事物的有意義的本質(zhì)特征。例如：例如：有位教師將語文課本第三冊(cè)美麗的公雞這課的插圖涂上色彩，并且放大，讓學(xué)生觀察。許多學(xué)生只看到公雞的大紅雞冠、美麗的羽毛和金黃色的爪子，而偏偏就沒有看到公雞站在水邊欣賞自己的形象、表現(xiàn)出洋洋得意的驕傲神態(tài)。 三年級(jí)學(xué)生觀察的概括性、深刻性三年級(jí)學(xué)生觀察的概括性、深刻性有較大的提高。隨著抽象思維的發(fā)有較大的提高。隨著抽象思維的發(fā)展，五年級(jí)學(xué)生觀察的概括性、深展，五年級(jí)學(xué)生觀察的概括性、深刻性更有顯著發(fā)展，表現(xiàn)為正確判刻性更有顯著發(fā)展，表現(xiàn)為正

9、確判斷明顯提高。斷明顯提高。 4、觀察的順序性、觀察的順序性 低年級(jí)學(xué)生觀察事物零亂、不系統(tǒng)，常常東看一下西看一下，看到哪里算哪里。中、高年級(jí)學(xué)生觀察的順序性有較大發(fā)展，一般能做系統(tǒng)觀察，而且在表述觀察的情況前，往往能先想一下再做表述，即把觀察到的點(diǎn)滴材料進(jìn)行加工，使觀察內(nèi)容更加系統(tǒng)化。 從以上小學(xué)生觀察各品質(zhì)的發(fā)從以上小學(xué)生觀察各品質(zhì)的發(fā)展，可以看出小學(xué)一年級(jí)學(xué)生展，可以看出小學(xué)一年級(jí)學(xué)生各方面的水平都較低，而經(jīng)過各方面的水平都較低，而經(jīng)過兩年的教育到小學(xué)三年級(jí)時(shí)，兩年的教育到小學(xué)三年級(jí)時(shí)，已有明顯的發(fā)展。已有明顯的發(fā)展。（二）、小學(xué)生觀察力的（二）、小學(xué)生觀察力的 發(fā)展發(fā)展觀察力的發(fā)展不是

10、先天安排好的，而是在觀察力的發(fā)展不是先天安排好的，而是在實(shí)踐活動(dòng)中，教師通過有目的、有意識(shí)實(shí)踐活動(dòng)中，教師通過有目的、有意識(shí)的培養(yǎng)中發(fā)展起來的。的培養(yǎng)中發(fā)展起來的。 1、比奈認(rèn)為兒童觀察的發(fā)展要、比奈認(rèn)為兒童觀察的發(fā)展要經(jīng)歷三個(gè)階段：經(jīng)歷三個(gè)階段：請(qǐng)看書請(qǐng)看書P33 2、丁祖蔭提出兒童圖畫認(rèn)識(shí)、丁祖蔭提出兒童圖畫認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展分為四個(gè)階段：能力的發(fā)展分為四個(gè)階段：請(qǐng)看書請(qǐng)看書P33 總的來說兒童觀察力的發(fā)展大總的來說兒童觀察力的發(fā)展大致呈以下趨勢：致呈以下趨勢： 一是從無意性向有意性發(fā)展；一是從無意性向有意性發(fā)展； 二是從沖動(dòng)性向思考性方向發(fā)展；二是從沖動(dòng)性向思考性方向發(fā)展；三是從籠統(tǒng)的、未分

11、化的向精細(xì)的三是從籠統(tǒng)的、未分化的向精細(xì)的方向發(fā)展；方向發(fā)展； 四是整體與部分從分離到統(tǒng)一。四是整體與部分從分離到統(tǒng)一。二、小學(xué)生觀察力的培養(yǎng)二、小學(xué)生觀察力的培養(yǎng) 要提高小學(xué)生的觀察能力，宜從要提高小學(xué)生的觀察能力，宜從以下幾個(gè)方面著手：以下幾個(gè)方面著手： (一一)要使兒童明確觀察的目要使兒童明確觀察的目的任務(wù)的任務(wù) 低年級(jí)兒童，他們還不善于自己主動(dòng)提出觀察的目的任務(wù)。因此，教師在組織兒童觀察事物時(shí)，必須向兒童提出觀察任務(wù)，而且所提的任務(wù)要具體、明確。諸如“好好看”“認(rèn)真看”“仔細(xì)看”之類籠統(tǒng)的要求對(duì)發(fā)展兒童的觀察力收效甚微。對(duì)于中高年級(jí)兒童，教師要善于啟發(fā)他們自己獨(dú)立地觀察，即由教師提出總

12、的要求，讓學(xué)生自己考慮觀察的具體步驟等，最后再用觀察的總的要求來檢驗(yàn)觀察的結(jié)果以增強(qiáng)兒童觀察的目的性。 (二二)要使兒童具有相應(yīng)的知要使兒童具有相應(yīng)的知識(shí)準(zhǔn)備識(shí)準(zhǔn)備 只有理解了的東西才能更好地感知，沒有相應(yīng)的知識(shí)準(zhǔn)備，即使有了明確的觀察目的，也不知如何著手去觀察。尤其是一個(gè)完全陌生的事物既不會(huì)引起學(xué)生的強(qiáng)烈的興趣，也不會(huì)引起穩(wěn)定的注意和積極的思維。例如，教師帶學(xué)生到八達(dá)嶺參觀長城，事前應(yīng)向?qū)W生介紹有關(guān)長城的歷史知識(shí)，參觀過程中應(yīng)進(jìn)行講解，使學(xué)生有充分的知識(shí)準(zhǔn)備。否則，學(xué)生就會(huì)走馬看花，收不到良好的觀察效果。 (三三)指導(dǎo)兒童觀察的方法，培指導(dǎo)兒童觀察的方法，培養(yǎng)觀察的技能養(yǎng)觀察的技能 1加強(qiáng)觀

13、察方向的引導(dǎo) 在觀察活動(dòng)中，教師要用語言引導(dǎo)兒童觀察的方向，使他們掌握觀察的順序。如，引導(dǎo)兒童先看整體再看部分，先看大致輪廓再看細(xì)節(jié)，先看近的再看遠(yuǎn)的，從上到下，從左到右，從整體著手，經(jīng)各方面的分析，再回到整體。久而久之，兒童就學(xué)會(huì)了全面完整地觀察事物的順序。2充分利用感官，勤于思考充分利用感官，勤于思考 觀察的目的在于從實(shí)踐中獲得感性經(jīng)驗(yàn)。要使感性經(jīng)驗(yàn)豐富、全面，就要?jiǎng)佑酶鞣N感官全面獲取信息。例如觀察春天，不僅要讓學(xué)生去看春天：看吐新芽的柳枝，看解凍的冰河，碧波蕩漾，看田野的一片新景象，還要讓學(xué)生去聽春天、聽微風(fēng)、聽鳥語、聽流水聲、聽拖拉機(jī)聲，嗅泥土、嗅花香通過這樣觀察春天，兒童對(duì)春天就會(huì)有

14、豐富的感性知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師還要引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)觀察的目的任務(wù)，思考看不見、摸不著但能表明事物本質(zhì)的東西。如，根據(jù)觀察到的春天的感性知識(shí)分析季節(jié)的更替以及春天與生命活動(dòng)的關(guān)系等規(guī)律性的東西，從而挖掘知識(shí)的深度，達(dá)到認(rèn)識(shí)自然的目的。3觀察時(shí)要細(xì)致耐心，學(xué)會(huì)運(yùn)用比較觀察時(shí)要細(xì)致耐心，學(xué)會(huì)運(yùn)用比較 在自然課中，有關(guān)植物和動(dòng)物的生長過程、日月星辰和物種之間的區(qū)別等的觀察，往往不是一次觀察就能完成的，需要持之以恒。要學(xué)會(huì)運(yùn)用相互間的比較，在相似的對(duì)象中找它們的相異點(diǎn)，在貌似無關(guān)的東西中發(fā)現(xiàn)它們間的相似點(diǎn)或相互聯(lián)系。 (四四)要重視觀察結(jié)果的處理和運(yùn)用要重視觀察結(jié)果的處理和運(yùn)用 要使觀察所獲的知識(shí)長期保

15、存下來，成為有效的經(jīng)驗(yàn)。在觀察過程結(jié)束后，應(yīng)做好觀察結(jié)果的處理和運(yùn)用。所有的觀察結(jié)果處理和運(yùn)用的要求應(yīng)在觀察前就提出，這樣不僅起到鞏固觀察成果的作用，還有利于提高學(xué)生觀察的目的性，促進(jìn)學(xué)生觀察的積極性。一般用直觀教具演示獲得的觀察結(jié)果，應(yīng)立即為理解教材內(nèi)容服務(wù)。對(duì)于專門組織的觀察活動(dòng)，應(yīng)要求學(xué)生做觀察記錄和報(bào)告，或?qū)懽魑摹⒗L畫等；對(duì)于較長時(shí)間的觀察活動(dòng)，應(yīng)要求學(xué)生寫觀察日記等，用這些措施來鞏固觀察的成果。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生提出在觀察中發(fā)現(xiàn)的新問題，為學(xué)生今后進(jìn)一步的探索活動(dòng)做準(zhǔn)備。世界是用世界是用心心眼看，眼看，不能肉眼看；不能肉眼看；我們所看到的事通常是某些原因的我們所看到的事通常是某些原因的

16、結(jié)果結(jié)果而且也是另一些事的而且也是另一些事的起源起源看一件事前先去想想：看一件事前先去想想：為什么它會(huì)發(fā)生？為什么它會(huì)發(fā)生？名名 人人 錄錄 掌握足夠的知識(shí)、經(jīng)掌握足夠的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能驗(yàn)和技能 從多方面考慮從多方面考慮 多注意細(xì)節(jié)多注意細(xì)節(jié) 隨時(shí)記錄隨時(shí)記錄 良好預(yù)想觀察結(jié)果的能力良好預(yù)想觀察結(jié)果的能力 精確發(fā)現(xiàn)意義細(xì)節(jié)的能力精確發(fā)現(xiàn)意義細(xì)節(jié)的能力 迅速發(fā)現(xiàn)本質(zhì)特征和重要迅速發(fā)現(xiàn)本質(zhì)特征和重要細(xì)節(jié)的能力細(xì)節(jié)的能力 能按照事物的本來面貌進(jìn)能按照事物的本來面貌進(jìn)行觀察的能力行觀察的能力 善于從不同角度、不同側(cè)善于從不同角度、不同側(cè)面觀察事物總體的能力面觀察事物總體的能力【小秘訣小秘訣】觀察當(dāng)中存

17、在著盲點(diǎn)。每個(gè)人對(duì)于眼前所發(fā)觀察當(dāng)中存在著盲點(diǎn)。每個(gè)人對(duì)于眼前所發(fā)生的事情都是按照自己的理解來加以理解的。生的事情都是按照自己的理解來加以理解的。在獲悉事情真相前，在獲悉事情真相前，不要只做一個(gè)事實(shí)不要只做一個(gè)事實(shí)的保管人；一定要的保管人；一定要力圖深入探詢事物力圖深入探詢事物根源的奧秘，百折根源的奧秘，百折不撓地探求支配事不撓地探求支配事實(shí)的規(guī)律實(shí)的規(guī)律分析：花錢如流水，性格外向，喜歡跑動(dòng)，分析：花錢如流水，性格外向，喜歡跑動(dòng)，容易因此交朋友，但交朋友不慎誤導(dǎo)入容易因此交朋友，但交朋友不慎誤導(dǎo)入歧途。容易保持身心的愉快，常常是非歧途。容易保持身心的愉快，常常是非常懂得照顧別人的人。常懂得照顧

18、別人的人。分析：常常沒有辦法結(jié)交好情人或伴侶，用非常保守和理性的方式分析感情，不易沖動(dòng)。寧愿相信有心摘花花不開，而無心插柳柳成蔭，不如等待時(shí)機(jī)到。而且思想單純，心事重重。如果喜歡坐著而不心事重重，表示你是有智慧或命好的女人。分析：精神狀況不穩(wěn)定，容易與人爭執(zhí)，想逃避生活，經(jīng)常勉強(qiáng)自己去工作。缺乏安全感又必須努力表現(xiàn)，緊張使自己承受很大壓力，希望有得力助手或伴侶，容易有咬指甲的習(xí)慣，表示更焦慮。分析：是主意多會(huì)出點(diǎn)子的女人，能從容分析：是主意多會(huì)出點(diǎn)子的女人，能從容過忙碌的生活，勇敢表達(dá)意見，幫助別人過忙碌的生活，勇敢表達(dá)意見，幫助別人解決生活問題，話題很多，常是中心人物。解決生活問題，話題很多

19、，常是中心人物。不會(huì)被挫折擊倒，處理困難手腕高明，有不會(huì)被挫折擊倒，處理困難手腕高明，有女中丈夫的豪氣。女中丈夫的豪氣。分析：主觀性強(qiáng)，沒肯定別人能力時(shí)，不輕易把別人放在眼里。工作能力很強(qiáng)時(shí)，抖腳次數(shù)也跟著增加。不推卸責(zé)任，言出必行。有時(shí)因個(gè)性強(qiáng)而得罪人，也是難惹的大姐大型的女人。分析：屬思考型的女人，多半能接受別人意見，性格溫柔多情，表現(xiàn)欲強(qiáng)烈，常是別人贊賞的對(duì)象。容易壓抑自己，即使不愿意，也會(huì)符合別人的意見，一個(gè)認(rèn)命的女人，將理想抱負(fù)拱手讓一個(gè)認(rèn)命的女人，將理想抱負(fù)拱手讓人，常安于相夫教子，寧愿平凡過一人，常安于相夫教子，寧愿平凡過一生生案例分析：案例分析： 當(dāng)你與人說真話的時(shí)候，你的身體

20、將與對(duì)方接近；當(dāng)你與人說假話的時(shí)候，你的身體將離開對(duì)方較遠(yuǎn)。不想再聽不想再聽?wèi)岩刹徽J(rèn)同懷疑不認(rèn)同想隱藏內(nèi)心的真實(shí)想法想隱藏內(nèi)心的真實(shí)想法仔仔細(xì)細(xì)斟斟酌酌無聊、想放松無聊、想放松考慮做決定考慮做決定內(nèi)心內(nèi)心不贊不贊同，同，但但 因因莫種莫種原因原因不說不說出來出來說明此人相當(dāng)自信，說明此人相當(dāng)自信，對(duì)談話對(duì)象稍有些對(duì)談話對(duì)象稍有些瞧不起瞧不起說明對(duì)方抱有敵意，說明對(duì)方抱有敵意，或在采取一種尋釁斗或在采取一種尋釁斗毆的自衛(wèi)立場毆的自衛(wèi)立場應(yīng)對(duì)：可以找應(yīng)對(duì)：可以找遠(yuǎn)一些的椅子遠(yuǎn)一些的椅子坐下，讓他夠坐下，讓他夠不著你，與此不著你，與此同時(shí)你還不斷同時(shí)你還不斷拿出東西（文拿出東西（文件、照片或其件、照

21、片或其他）給他看，他）給他看，他便不得不挪他便不得不挪動(dòng)一下位子動(dòng)一下位子說明說明此人此人對(duì)話對(duì)話題很題很感興感興趣趣可以坐到他的身后，或可以坐到他的身后，或直接站到他面前，這一直接站到他面前，這一來他不得不改變坐姿來他不得不改變坐姿 1 1、 伸手時(shí)五指全部分開者，此人性格開伸手時(shí)五指全部分開者，此人性格開朗，樂觀輕松，不易患朗，樂觀輕松，不易患“七情七情”內(nèi)傷病癥；內(nèi)傷病癥； 2 2、 伸手時(shí)不自覺分開拇指者，性格自負(fù)倔伸手時(shí)不自覺分開拇指者，性格自負(fù)倔強(qiáng)而雅量不足。強(qiáng)而雅量不足。 3 3、 伸手時(shí)不自覺打開食指者，凡事喜歡獨(dú)伸手時(shí)不自覺打開食指者，凡事喜歡獨(dú)立行動(dòng)，從無依賴心，不易與人相

22、處；立行動(dòng)，從無依賴心，不易與人相處； 4 4、 伸手時(shí)不自覺打開無名指者，有外和內(nèi)緊伸手時(shí)不自覺打開無名指者，有外和內(nèi)緊的心理，對(duì)外人和藹可親，對(duì)家庭缺乏體諒。的心理，對(duì)外人和藹可親，對(duì)家庭缺乏體諒。 5 5、 伸手時(shí)五指并攏者，做事有理有條、小伸手時(shí)五指并攏者，做事有理有條、小心謹(jǐn)慎、計(jì)劃性強(qiáng)，但過于細(xì)心，要求別人心謹(jǐn)慎、計(jì)劃性強(qiáng)，但過于細(xì)心，要求別人亦高，做不到時(shí)易自尋煩惱；亦高，做不到時(shí)易自尋煩惱； 6 6、 伸手時(shí)整只手縮卷，具有滴水不漏的精伸手時(shí)整只手縮卷，具有滴水不漏的精神，做事小心、生活儉仆、精打細(xì)算、從不神，做事小心、生活儉仆、精打細(xì)算、從不吃虧；吃虧； 7 7、 伸手時(shí)小拇

23、指常分開者，性格不太合群。伸手時(shí)小拇指常分開者，性格不太合群。 手心干爽的女人性格開朗；手心干爽的女人性格開朗； 手心潮濕的女人性情較內(nèi)向。也可能表明她的內(nèi)手心潮濕的女人性情較內(nèi)向。也可能表明她的內(nèi)心很緊張或很恐懼。心很緊張或很恐懼。 握手時(shí)手心朝上的女人多柔順且易于相處；握手時(shí)手心朝上的女人多柔順且易于相處； 手心朝下的女人多爭強(qiáng)好勝具有領(lǐng)導(dǎo)欲；而只伸手心朝下的女人多爭強(qiáng)好勝具有領(lǐng)導(dǎo)欲；而只伸出手指的女人多精于世故，工于心計(jì)。出手指的女人多精于世故，工于心計(jì)。 手心朝下的女人多是爭強(qiáng)好勝不肯服人的一類。手心朝下的女人多是爭強(qiáng)好勝不肯服人的一類。而只伸出手指的女人多是精于世故，吝嗇貪婪，而只伸

24、出手指的女人多是精于世故，吝嗇貪婪，同時(shí)還傳達(dá)出一種蔑視的意思。同時(shí)還傳達(dá)出一種蔑視的意思。手在與身體其它部位的接觸時(shí)能傳達(dá)更豐富的信息，但都手在與身體其它部位的接觸時(shí)能傳達(dá)更豐富的信息，但都是具體環(huán)境中才表現(xiàn)出來：是具體環(huán)境中才表現(xiàn)出來： 用手不停地觸碰鼻尖，是因?yàn)楠q豫不決；用手不停地觸碰鼻尖，是因?yàn)楠q豫不決； 用手觸摸耳朵是對(duì)男人的說話內(nèi)容產(chǎn)生懷疑；用手觸摸耳朵是對(duì)男人的說話內(nèi)容產(chǎn)生懷疑； 用手揉眼睛是在拖延時(shí)間，是女人對(duì)付不大容易回答的用手揉眼睛是在拖延時(shí)間，是女人對(duì)付不大容易回答的問題的常用手法；問題的常用手法； 用手搔頭顯然是煩躁用手搔頭顯然是煩躁 不安；用手捂嘴是在掩飾自己真實(shí)的想法；不安；用手捂嘴是在掩飾自己真實(shí)的想法； 用手在面部摩挲則表示她對(duì)談話毫無興趣，心不在焉。用手在面部摩挲則表示她對(duì)談話毫無興趣，心不在焉。 頭部上揚(yáng)的女人通常自視甚高、特立獨(dú)行、傲慢頭部上揚(yáng)的女人通常自視甚高、特立獨(dú)行、傲慢而唯我。而唯我。 頭總是低俯的女人通常內(nèi)向而溫柔，雖有時(shí)缺乏激頭總是低俯的女人通常內(nèi)向而溫柔，雖有時(shí)缺乏激情，但細(xì)心體貼。情，但細(xì)心體貼。 頭側(cè)偏的女人通常好奇心強(qiáng)，熱情活力極富感染力，頭側(cè)偏的女人通常好奇心強(qiáng)，熱情活力極富感染力，但有時(shí)偏于固執(zhí)。很容易與男人但有時(shí)偏于固執(zhí)。很容易與男人 一見