牛津譯林版6BU7Summer holiday plan教學設(shè)計s

1、.情境中感悟 運用中內(nèi)化譯林新版英語6B Unit 7 Summer holiday plansStory time 教學設(shè)計一、教材簡析 教材分析：本課議論的話題是暑假出游方案，Story time呈現(xiàn)的是學期臨近完畢時，Yang Ling和Mike、Liu Tao和Su Hai分別在議論他們的暑假出游方案。本版塊包括兩個場景。場景一是Yang Ling和Mike在議論他們暑假將要去的城市和出行方式；場景二是Liu Tao和Su Hai在議論他們將要去的城市和要參觀的地方。 學情分析：小學六年級學生已有一定知識經(jīng)歷積累，出現(xiàn)了初步的抽象思維，逐步能透過現(xiàn)象深化事

2、物的本質(zhì)，已能預見事物的結(jié)果。所以可能一些同學知道很多漢語知識，但用英文表達出來就比較困難了，所以大量的必要的詞匯輸入和準備工作是非常必要的，適度的預習也很有好處，可以讓各個層次的學生都能有表達的時機，進步學生的語言表達才能。二、教學目的知識目的：1. 能聽懂、會說、會讀summer holiday, stay ,sound, Disneyland, ocean park, Taipei。2.能聽懂、會說、會讀和會寫句型where /what/when will you go for the holiday？How long will you stay there？Will you .? Ye

3、s,I will /No I wont并使用這些句子討論暑假出游方案。技能目的：1.能正確朗讀課文；2.能正確說出四個人物的暑假方案；3.能用will描繪并制定的自己的暑假方案；4.能正確說出四個人物的暑假方案；情感目的：1.培養(yǎng)學生熱愛祖國母親，并且落實在行動上。三、教學重點和難點 重點：1.能聽懂、會說、會讀summer holiday, stay ,sound, Disneyland, ocean park, Taipei。2.能聽懂、會說、會讀和會寫句型where /what/when will you go for the holiday？How long will you stay

4、 there？Will you .? Yes,I will /No I wont并使用這些句子討論暑假出游方案。難點：1.學生能進一步的學習where /what/when will you go for the holiday？How long will you stay there？Will you .? Yes,I will /No I wont并使用這些句子討論暑假出游方案。四、設(shè)計思路 可以通過猜城市，拓展學生的視野，讓學生理解四個城市的著名景點，同時也為本單元學習做好文化意識浸透。并解決掉部分新單詞。讓學生理解各個城市的著名景點后，用一句話介紹一下，加深印象。通過看動畫，問題由易到

5、難，讓學生從Who 到Where的進展深層答復和學習。利用猜測交通工具，教授一般將來時的一般疑問句，可以把枯燥的語法學習參加興趣性，培養(yǎng)學生看圖說話的才能，更深層次的挖掘文本，從Who到Where再到What的逐層深化學習文本。讓學生自己通過精讀在文中找尋答案，并且在學生容易混淆的難點上設(shè)置判斷障礙，讓學生進展改錯，加深印象。五、教具和學具準備：光盤單詞卡片，課文圖片，PPT六、教學過程：Step1: Greeting and lead-in1. Greeting 2. Free talk T: Last summer holiday，I went to Beijing and Shangha

6、i with my friends by plane。They were beautiful cities。 3. T:This summer holiday is coming. Do you have any plans? Do you like travelling? S: . 3.觀看“途牛暑期旅游宣傳片Question:where will you go for summer holiday？【設(shè)計意圖】：Free talk 首先呈現(xiàn)一些著名城市的圖片和視頻介紹，讓學生說一說他們想要在暑假去的地方，導入本單元話題。并激活學生相關(guān)的背景經(jīng)歷或知識，營造交際場景，本課以“環(huán)游世界話題展開

7、，通過復習“An interesting country介紹學過的國家有關(guān)的知識，激發(fā)學生的學習興趣，為后面制定方案埋下伏筆。Step 2. Pre-reading1.卡片游戲，認讀目的詞匯。T：呈現(xiàn)6A學過的城市著名旅游景點和地標建筑的卡片，讓學生快速說出。T: Look, there are many famous cities. Lets look at some pictures . Do you remember?T:Where will you go for the holiday？So today were going to learn Unit 7 Protect the Ea

8、rth.2.揭題帶著學生讀課題 Unit7 Summer holiday plans Story time【設(shè)計意圖】：學生通過觀察課文圖片，解決問題并通過圖片獲取更多信息，拓展思維才能和觀察才能。Step2:Presentation1.Think and sayT: Our old friends will go travelling for summer holidays too.They are talking about their plans for the summer holiday. Do you have any questions about their plans?T:Y

9、ou can use ask questions likeWhat will they do?.在will 左側(cè)板書what2.Ask and answer根據(jù)學生提問，在will 左側(cè)相應(yīng)板書where/when/who/how/how longT: You can also ask like this: Will.?板書Will.?T: You have asked very good questions. Now lets try to answer them.【設(shè)計意圖】：老師示范提出問題進展引導，讓學生翻開思維，圍繞話題自由提問，讓學生在具有真實交流意義的情境中操練句型，并為答復這些

10、問題埋下伏筆。通過板書設(shè)計，學生對于plan的組成部分有了直觀的理解，接下來，根據(jù)提出的問題開啟文本的學習。T:Now lets deal with the first question. Where will they go?3.look and guess.S: .T: Mike will go to London. Yang Ling will go to Beijing. How do you know?S: .T: Why do we say go back to?S: Because Mike comes from London.T: Thats right. But where

11、Liu Tao and Su Hai will go?. Lets watch the cartoon and find.T: Do you know Hong Kong/Taipei? Lets watch a video about Hong Kong. T: Do you like the city? Would you like to visit it?T:Here are some pictures of Taipei for you to enjoy.【設(shè)計意圖】：老師充分利用課本圖片資源，培養(yǎng)學生的觀察和考慮才能，穩(wěn)固跨文化的知識內(nèi)容，讓學生提問老師的暑假方案的相關(guān)知識點，利用思

12、維導圖形式，復習制定方案的要素：Where? What? When? Why? How? 引導學生學習如何輸出語言。4. read and answer.T：What will they do there? Please T: What will Yang Ling do in Beijing?S: She will visit her aunt and uncle.T: What will Su Hai do?S: She will go to Disneyland and Ocean Park.T: What will Su Hai do in Disneyland and Ocean P

13、ark? Can you guess?T: What about Mike and Liu Tao? Look at the picture. Can you guess?T: What else will they do? Can you guess?【設(shè)計意圖】：利用小組交流，培養(yǎng)學生的口頭輸出才能，練習的過程中，通過追問“Where will she go?之類的問題，培養(yǎng)學生的良好的傾聽才能，并提升表達的難度，緊接著，讓學生寫一寫同伴的暑假方案，這是一個從口頭表到達書面表達的關(guān)鍵，學生將剛剛交流的信息進展整合，輸出，培養(yǎng)學生用英語做事的才能。不斷追問，深化話輪，注重培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維

14、。T: There are still some questions left here. Lets read again and find out the answers.S: Mike will stay in London for a month. Yang Ling will go to Beijing by train. Su Hai will go to Hong Kong with her family. Liu Tao will go to Taipei with his parents.【設(shè)計意圖】：練習時通過多種活動，如“夢想秀讓學生談?wù)勛约旱膲粝耄寣W生可以在真實的談話中

15、靈敏地運用所學英語。并讓學生既會表達自己的夢想，又會認真傾聽別人的夢想，并可以對別人的夢想進展討論。Step 3 Practice1.find in the story. T：But there are still some questions we cant find. How will Mike go? Who will go with him? . So can you imagine and predict? And tell me why. 2. discuss in groups .T: Can you share your ideas with us?S:.T: Many of

16、your ideas are wonderful. Now its time for you to read. Now follow the recording. Please read loudly and pay attention to your pronunciation and intonation.T：Lets finish the exercises at Page70 on the book.3.practice in groups. T: Now please use the notes on the blackboard and your imagination to ta

17、lk about their plans. S: .【設(shè)計意圖】：巧妙處理文本留白，引導學生發(fā)揮想象力將未知信息補充完好，利用文本潛在的信息進展二度開發(fā)，培養(yǎng)學生的才能，激活學生的思維，豐富學生的語言表達。通過朗讀、復述課文和閱讀理解習題來穩(wěn)固學生新知，有助于打破要點，穩(wěn)固運用，并將新知內(nèi)化為知識儲藏。Step 4 Consolidation & Expanding1.talk about your plansT: We have learnt about their plans of travelling.Can you talk about your plans for your

18、summer holiday?S: .T: Sounds great.Your plans are really good. 2.share plans each other.Rules:Make a plan for yourself and just write down the key words on your paper card.Work in groups. Ask and answer the main points with each other.Interview.Share your plans with all the other students【設(shè)計意圖】：在詞匯教

19、授中，六年級的學生應(yīng)更多注重單詞在語境中的意義，而減少單個起來拼讀的時間，可以把時間放在語境的理解上。比方可以讓學生再語境中猜測單詞的意義?；蛘呖梢赃\用所學過的英文來將單詞解釋出來。在教學中，更應(yīng)注重單詞的發(fā)音，個別字母發(fā)音的辨析等，這些都是學生平時不太注重的地方，更應(yīng)該多加強調(diào)。Step 5 SummaryT: What do you learn from this class?S: .T: Yes. We learn to make plans for summer holidays. Most of you make travelling plans.Summer holiday is

20、quite long. What other plans will you make? T: You can talk about some of your other plans with your friends after class. So make good plans and enjoy your life.【設(shè)計意圖】：小調(diào)查，旨在通過指導，讓學生更能在情境中運用語言，也通過調(diào)查培養(yǎng)學生的交際才能、合作才能和自主才能。調(diào)查后又通過寫報告開展學生寫作的才能等。讓學生修改、完善自己的暑假方案，完成小作文。思維導圖在本節(jié)課中起到了和好的引領(lǐng)作用，幫助學生理清脈絡(luò)，明晰表達。Step 6

21、:Homework必做題：1. Read story time three times.選做題：1. Retell the story to your parents/friends.2. Make a new plan and talk about it with your parents/friends.Blackboard designUnit7 Summer holiday plansstory timeWhere /What/When/ How/ How long will.? - Will you.? - Yes, I will./No, I wont.【設(shè)計意圖】:最后以討論“如

22、何實現(xiàn)夢想為主題，讓學生更深層地考慮自己的夢想，在豐富學生關(guān)于夢想的語言表達的同時，更讓學生明白要有行動才會實現(xiàn)夢想，從而鼓勵學生為夢想而努力.七、教后反思：宋以后，京師所設(shè)小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等

23、。 本課我執(zhí)教的是6B Unit7 Summer holiday plans Story time，議論暑假方案。首先處理本課教材時，由于是語篇教學，所以在處理單詞和詞組及重點句型時采取了不同的方式。從上單元的Culture time復習已學的國家和景點，以舊引新。通過學生說Youll find，復習一般將來時。由于正值暑假降臨之際，自然引出本課學生暑假方案，提問學生Where will you go for the summer holiday? How long will you stay there? Will you?為了使學生純熟運用本課舉行，同時也滿足學生的好奇心，我設(shè)計了學生問一問老師的暑假安排的活動，最后通過生生互動合作的方式將本課重點句型再次加以操練。大部分學生能純熟運用本課句型，另外，學生對自己的假期安排已早有準備，學生積極參與，興趣較為濃重。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解