河北省邢臺(tái)市臨西縣第四初級(jí)中學(xué)八年級(jí)生物上冊(cè)期中考試試卷

1、.2019-2019學(xué)年八年級(jí)第一學(xué)期期中考試生物試卷河少版本試卷分卷和卷兩部分。卷為選擇題，卷為非選擇題。本試卷共4頁?？偡?00分，考試時(shí)間60分鐘。卷選擇題,共45分一、單項(xiàng)選擇題。此題共有15個(gè)小題，每題3分，共45分。在每題所給四個(gè)選項(xiàng)中,只有一項(xiàng)符合題目要求1. 右圖是菜豆種子示意圖，在菜豆種子萌發(fā)過程中，首先打破種皮的是 A. B. C. D.2. 為探究酸雨是否影響種子的萌發(fā)，科研人員用小麥種子進(jìn)展了模擬實(shí)驗(yàn)，除表中變量不同外，其余條件均一樣且適宜,種子的發(fā)芽率統(tǒng)計(jì)結(jié)果如右表所示，以下說法中正確的選項(xiàng)是 組別處理發(fā)芽率甲參加模擬酸雨30%乙參加等量清水90%A.本實(shí)驗(yàn)的變量是清

2、水的多少B.實(shí)驗(yàn)證明只要不受酸雨影響，種子就可以萌發(fā)C.多做幾組重復(fù)實(shí)驗(yàn)可以消除誤差D.實(shí)驗(yàn)證明酸雨不利于小麥種子的萌發(fā)3.葉芽構(gòu)造中，將來發(fā)育成莖的 A.葉原基 B. 芽軸 C.芽原基 D.生長(zhǎng)點(diǎn)4. 以下有關(guān)植物根尖的說法中，不正確的選項(xiàng)是 A.根冠細(xì)胞具有保護(hù)作用B.分生區(qū)細(xì)胞體積較大，能不斷產(chǎn)生新細(xì)胞C.伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞較長(zhǎng)，排列比較整齊D.成熟區(qū)有很多根毛5.炎熱的夏天，花壇中的植物由于缺水而萎蔫，但澆水后時(shí)間不長(zhǎng)就會(huì)重新變得枝葉挺拔。植物根尖吸收水分的主要部位 A.分生區(qū) B.伸長(zhǎng)區(qū)C.成熟區(qū) D.根冠6.含鉀無機(jī)鹽能促進(jìn)淀粉的形成與運(yùn)輸，假設(shè)給以下植物施肥，應(yīng)適當(dāng)增加含鉀無機(jī)鹽 A.白

3、菜 B.紅薯 C.芹菜 D.大蔥7.煤炭、石油等燃料中的能量是古代植物通過 藏起來的 A.光合作用 B.呼吸作用 C.蒸騰作用 D.吸收作用8.以下措施中，與進(jìn)步光合作用效率無關(guān)的是 A.塑料大棚 B.立體種植 C.合理密植 D.帶土移栽9.在蔬菜大棚中，菜農(nóng)常使用“氣肥來進(jìn)步蔬菜的產(chǎn)量，這里的“氣肥指的是 A.水蒸氣 B.氧氣 C.空氣 D.二氧化碳10.以下有關(guān)葉片構(gòu)造和功能的表達(dá)中，不正確的選項(xiàng)是 A.葉片中的篩管能將無機(jī)鹽和水輸送給葉肉B.氣孔是氣體進(jìn)出葉片的門戶C.葉片的表皮對(duì)葉片起保護(hù)作用D.葉片的葉肉屬于營養(yǎng)組織11.葉片是進(jìn)展光合作用的理想場(chǎng)所，在葉片構(gòu)造中，含葉綠體數(shù)目最多的

4、構(gòu)造是 A.上表皮 B.下表皮 C.海綿組織 D,柵欄組織12.以下選項(xiàng)中，不能進(jìn)展呼吸作用的是A.剛從樹上摘下來的蘋果 B.盛開的鮮花 C.煮熟的土豆 D.公園里的柳樹溫度甲地乙地白天3333夜間1222宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合

5、，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。13.甲、乙兩地盛產(chǎn)同一品種的甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的含糖量高,經(jīng)調(diào)查，在甜兩地除溫度差異外，其他條件根本一樣,詳情如右表所示。以下分析中,不正確的選項(xiàng)是 A.甲地甜瓜比乙地甜瓜光合作用強(qiáng)，制造的有機(jī)物多B.兩地甜瓜白天都能進(jìn)展光合作用和呼吸作用 C.甲地晝夜溫差大，甜瓜積累的有機(jī)物多，因此甲地甜瓜含糖量高 D.甲地夜間溫度低，甜瓜的呼吸作用弱，消耗的有機(jī)物少14.以下有關(guān)蒸騰作用的表達(dá)中,不正確的選項(xiàng)是 A.葉是植物進(jìn)展蒸騰作用的主要器官 B.植物吸收的水分大部分用于光合作用C.蒸騰作用可以增加降雨量，對(duì)穩(wěn)定水循環(huán)具有重要作用D.蒸騰作用可以

6、促進(jìn)水和無機(jī)鹽在植物體內(nèi)的運(yùn)輸15.在生物圈中占據(jù)最重要地位，對(duì)生物圈的存在和開展起著決定性作用的是 A.人類 B.動(dòng)物 C.綠色植物 D.細(xì)菌卷非選擇題,共55分二、情景綜合題。此題包括4道題,共55分16.小明和小紅對(duì)種子的萌發(fā)是否需要光存在爭(zhēng)議。小明說：“種子的萌發(fā)不需要光，因?yàn)槲铱催^農(nóng)民種地，都是把種子種到土壤中。小紅說：“種子的萌發(fā)需要光，因?yàn)檗r(nóng)民播種萵苣時(shí)，都是把種子催芽后再種植。最后他們決定設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來探究綠豆種子的萌發(fā)是否需要光，請(qǐng)你幫助他們完成下面的探究。本大題共11分一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，

7、故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。實(shí)驗(yàn)步驟：在光照和黑暗條件下分別種下綠豆種子各200粒,數(shù)天后統(tǒng)計(jì)種子的萌發(fā)情況，如下表所示。實(shí)驗(yàn)條件光照黑暗觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意

8、形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，

9、作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。萌發(fā)綠豆種子數(shù)量唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講

10、解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。192粒190粒(1) 該實(shí)驗(yàn)中的變量是 。 種子的萌發(fā)需要一定的外界條件，實(shí)驗(yàn)中除了變量這一條件不同外，必需要保證有適量的水分、充足的氧氣、 等一樣的外界

11、條件。4分(2) 光照環(huán)境下，綠豆種子的發(fā)芽率是 :黑暗環(huán)境下，綠豆種子的發(fā)芽率是 。比較兩者的發(fā)芽率可以得出結(jié)論 。3分3兩位同學(xué)進(jìn)步探究，在光照和黑暗兩種條件下分別種下不同植物的種子各200粒,數(shù)天后統(tǒng)計(jì)種子萌發(fā)情況，記錄的數(shù)據(jù)如下表所示。實(shí)驗(yàn)條件萵苣種子西瓜種子大豆種子光照185粒0粒180粒黑暗0粒190粒178粒分析表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，三種植物種子中，萌發(fā)受光照抑制的是 。由表中數(shù)據(jù)可以推測(cè)種子萌發(fā)與光的關(guān)系是： 。4分17. 小江所在的生物小組利用新穎的蘿卜、濃鹽水和清水等實(shí)驗(yàn)材料,做了下面的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)據(jù)圖答復(fù)以下問題。本大題共12分(1) 實(shí)驗(yàn)中蘿卜條、的大小、質(zhì)量要一樣,這么做的目的

12、是 。2觀察比較蘿卜條的變化，可以推測(cè)A燒杯中的液體是 。蘿卜條發(fā)生變化的原因是蘿卜細(xì)胞發(fā)生了 現(xiàn)象。 4 分3觀察比較蘿卜條的變化，可以推測(cè)B燒杯中的液體是 。蘿卜條發(fā)生變化的原因是蘿卜細(xì)胞發(fā)生了 現(xiàn)象。 4分4用糖拌西紅柿?xí)r,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)盤中滲出很多汁液，這是由于糖溶液濃度 選填“大于、“小于或“等于西紅柿細(xì)胞的細(xì)胞液濃度。2分18.閱讀下面的材料，完成以下問題。本大題共16分光合作用是地球上最偉大的化學(xué)反響，人類對(duì)它由疑感到認(rèn)知、再到利用，經(jīng)房了漫長(zhǎng)的過程。1864年，德國科學(xué)家薩克斯做了一個(gè)實(shí)驗(yàn):他先把綠葉在暗處放置24個(gè)小時(shí)，然后速取一個(gè)葉片,讓其一半曝光，另一半遮光;一段時(shí)間后，將這

13、個(gè)葉片取下放在隔水加熱的酒精中脫色，再用碘蒸氣進(jìn)展處理。最終發(fā)現(xiàn)曝光的區(qū)域星深藍(lán)色，逃光的區(qū)域那么沒有顏色變化。1883 年，美國的恩吉爾曼把一些好氧喜歡氧氣并能運(yùn)動(dòng)的細(xì)菌放入盛有一條絲狀綠藻的溶液中并制成裝片，放在沒有空氣且黑暗的環(huán)境中，然后用極細(xì)的光東照射絲狀綠藻，發(fā)現(xiàn)細(xì)菌只向葉綠體被光照射到的部位集中。在此之后，美國的科學(xué)家魯賓、卡門、卡爾文等人通過更準(zhǔn)確的方法對(duì)光合作用進(jìn)展了更為深化地研究，人們才逐漸揭開了光合作用的神秘面紗。1薩克斯把綠葉先在暗處放置24個(gè)小時(shí)，這樣做的目的是消耗掉植物體內(nèi)原有的 ；然后讓葉片一半曝光,另一半遮光，其目的是 。4分(2) 由薩克斯的實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是： 。2 分(3) 恩吉爾曼做的研究中，好氧細(xì)菌只向被光照射到的葉綠體部位集中，說明光合作用能產(chǎn)生 ，絲狀綠藻的光合作用是在 中進(jìn)展的。4分4光合作用完成了兩個(gè)方面的轉(zhuǎn)化，一個(gè)是: ；一個(gè)是 。4分5綠色植物的光合作用對(duì)維持生物圈中的 平衡具有重要意義。 2分19.