培優(yōu)補(bǔ)差工作記錄表

1、學(xué)生名單培 優(yōu) 輔 差 輔 導(dǎo) 計(jì) 劃培優(yōu)輔差工作計(jì)劃班 級(jí)六（ 1）科 目語(yǔ)文輔導(dǎo)老師錢愛萍重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)習(xí)優(yōu)秀生：王雨佳、趙殷莊思琪、謝心健、張藝、蔡宇芯、施家樂、王婉婷、學(xué)習(xí)后20%學(xué)生：王瑩亮張振強(qiáng)王政榮張有虎張振強(qiáng)馬倩璐袁 家勁喬張為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我班學(xué)生的 實(shí)際情況，圍繞教學(xué)目標(biāo)，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定學(xué)生成績(jī)、 優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計(jì)劃，以高度的責(zé) 任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中，力爭(zhēng)取得好成績(jī)。一、 指導(dǎo)思想：提高優(yōu)等生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生 的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差

2、生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 形成語(yǔ)文基本能力。 培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處, 發(fā)掘并培養(yǎng)一批語(yǔ)文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語(yǔ)文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí) 習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和較強(qiáng)的閱讀、寫作能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活 動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)。二、制定目標(biāo)：在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高讀、 說(shuō)、寫的綜合語(yǔ)文能力，成績(jī)穩(wěn)定在“優(yōu)”以上，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助 差生取得進(jìn)步。輔差對(duì)象能按照老師的要求做好，成績(jī)有一定的提高。特別是語(yǔ)文 考試這一基本的能力。（寫字、閱讀和寫作）。三、制定內(nèi)容：培優(yōu)主

3、要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦 適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識(shí)，多給他們一定的指導(dǎo)，以 期在寫作中能靈活運(yùn)用，提高寫作層次，同時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完 成，全面提高語(yǔ)文能力。輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握： 字詞基本過關(guān)，提高閱讀速度，并能基本理解文章內(nèi)容，作文至少能寫得出幾個(gè)句 子。逐步提高差生的寫字、閱讀、寫作水平，可先布置他們摘抄。在抄寫中，字詞得以鞏固，還積累了好詞佳句。先仿寫，后獨(dú)立完成，保證每個(gè)差生有話可說(shuō)，有 文可與。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而 爭(zhēng)取善于說(shuō)。四、

4、主要措施：1 課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。3 請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。4課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。5對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀， 不斷提高做題和寫作能力。6. 采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu) 生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。7. 充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改 善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。&重視中等成績(jī)學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。9必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的

5、學(xué)習(xí)問題。培優(yōu)輔差工作計(jì)劃記錄表輔導(dǎo) 時(shí)間輔導(dǎo)對(duì)象輔導(dǎo)內(nèi)容輔導(dǎo)效果9.17后20%學(xué)生第一單兀的作文：如何與通順除了張友虎外另 外的同學(xué)都能順 利完成9.18王瑩亮第1課、第3課的背誦還不流利勉強(qiáng)能過關(guān)，布 置在回去多讀。9.24學(xué)習(xí)優(yōu)秀生第一單的作文：再次修改（用詞、語(yǔ) 句）謄抄在作文紙上好9.30張振強(qiáng)、王政榮、袁家勁詹天佑的課堂作業(yè)本的作業(yè)訂正較好10. 10所有的優(yōu)秀生中華少年的詩(shī)歌朗誦培訓(xùn)（形式、 朗誦情感等）好10.17王瑩亮、張友虎、張振強(qiáng)關(guān)于演講稿的的寫法（格式、資料的 搜集）較好，都能完成10.18后20%的學(xué)生第二單元獨(dú)立作業(yè)的訂正情況較好10.30袁家勁、張友虎唯一的聽眾

6、課堂作業(yè)訂正較好10.31袁家勁、王瑩亮、 金芷悅、吳佳穎第三組課文詞語(yǔ)的聽寫不過關(guān)重新聽寫后，袁 家勁還有部分錯(cuò) 誤11.1班級(jí)大部分同學(xué)這片土地是神圣的的背誦，背誦 不積極，應(yīng)該好好抓抓較好，還有個(gè)別 學(xué)生沒有背出11.4后20%學(xué)生第四單兀的作文較好11.6袁家勁第四單元的聽寫好11.21張友虎、袁家勁、 王政榮、馬倩璐作文：寫一個(gè)好伙伴較好輔導(dǎo) 時(shí)間輔導(dǎo)對(duì)象輔導(dǎo)內(nèi)容輔導(dǎo)效果11.27王瑩亮四首詩(shī)的背誦好12.5全體學(xué)生老人與海鷗的課堂作業(yè)訂正好12.12優(yōu)秀生最后一頭戰(zhàn)象的閱讀訓(xùn)練好12.20王瑩亮、張友虎、袁家勁伯牙絕弦的背誦與翻譯較好12.25大部分學(xué)生一至四單元的聽寫較好，還有袁家 勁過不了12.31大部分學(xué)生五至八單元的聽寫較好1.2袁家勁、許昊杰、 張振強(qiáng)、王瑩亮、 吳佳穎、金芷悅等重點(diǎn)詞語(yǔ)的聽寫較好1.6張振強(qiáng)、王瑩亮、 馬倩璐縮句的有關(guān)知識(shí)及練習(xí)較好1.7全班學(xué)生有關(guān)句子的類型的改寫：陳述句、反 問句、否定句、比喻句、擬人句、排 比句較好1.8后20%學(xué)生課內(nèi)閱讀訓(xùn)練基本上掌握，但 還需經(jīng)常性練習(xí)1.8優(yōu)秀學(xué)生課外閱讀訓(xùn)練的技能好1.13后20%學(xué)生各園地的日積月累的背誦與默寫、運(yùn) 用