《給年輕班主任建議》讀書心得體會(huì).doc

1、給年輕班主任建議讀書心得體會(huì)給年輕班主任的建議讀書心得體會(huì)寒假里，我認(rèn)真拜讀了中國(guó)教育學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)張萬祥先生主編的給年輕班主任的建議1 書，收獲頗豐。全書共分 7 輯，“這樣管好 1 個(gè)班”、“與學(xué)生相處有藝術(shù)”、“做 1 個(gè)有智慧的班主任”、“1 個(gè)學(xué)生，1 個(gè)世界”、“借助家長(zhǎng)的氣力”、“換個(gè)思路做德育”、“做個(gè)夠?qū)I(yè)的班主任”。生動(dòng)、真實(shí)、充滿教育意義的德育案例其中所包含了先進(jìn)的德育理念，豐富的管理經(jīng)歷，有效的教育理論。作為 1 名年輕的班主任，讓我在 1 個(gè)個(gè)的德育案例中收獲頗豐。當(dāng)我讀完這本書使我更深化理解了作為 1 個(gè)班主任，想要管理好 1 個(gè)班級(jí)，必須從學(xué)生入手，審度自己的處事原那

2、么。正如文中所述：“做好出發(fā)點(diǎn)工作，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況展開，要時(shí)刻注意分析p 局勢(shì)的變化，讓學(xué)生逐步地走入管理中去，讓學(xué)生成為管理自己的主人，為自己的開展設(shè)計(jì)藍(lán)圖。在書中這些建議給我留下了深化的印象的有以下幾點(diǎn)：1、班主任要做好出發(fā)點(diǎn)工作 ?班主任建立在責(zé)任心根底之上的是對(duì)學(xué)生理解的條件下制定工作方案和目的，不要使得自己的管理方式構(gòu)成定勢(shì)，使自己的工作遭到局限。同時(shí)也不要過早的為班級(jí)定位。2、不要在班內(nèi)設(shè)置”探頭“ ?用自己的眼睛去看，用自己的心靈去感受。3、班主任應(yīng)著名牌戰(zhàn)略思想 ?任何知名大企業(yè)都有獨(dú)特的企業(yè)文化，沒有文化底蘊(yùn)的產(chǎn)品是沒有消費(fèi)力的。班級(jí)作為重要的育人環(huán)境更需要建立班級(jí)文化

3、。班級(jí)文化是班級(jí)的黏合劑，可以把學(xué)生牢牢地聚集在 1 起。同時(shí)還可使班級(jí)成員保持蓬勃生氣，保持良好班風(fēng)、班貌，從而保護(hù)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。4、哪壺先開提哪壺 ?我們的教育在自覺不自覺中制造差生，因此我們有必要調(diào)劑認(rèn)識(shí)學(xué)生的視野。學(xué)生之間只有差異沒有差生。多關(guān)注教育進(jìn)程和關(guān)注全部學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都抬開端來，讓學(xué)生意想到自己是在不斷成長(zhǎng)的，從肯定自我，鼓勵(lì)自我再到創(chuàng)造 1 個(gè)更加完善的自我。當(dāng)每個(gè)班主任都關(guān)注到全部學(xué)生，都擅長(zhǎng)哪壺先開提哪壺時(shí)，學(xué)生的主題地位必定得到凸現(xiàn)。5、不要遷怒到全部班 ?班主任常常會(huì)由于幾個(gè)學(xué)生而遷怒到全部班，把個(gè)別問題全面化。遷怒的后果 1 方面對(duì)個(gè)別學(xué)生來講，由于批評(píng)的

4、面比擬廣而起不到真實(shí)的作用；另外一方面，讓集體遭到了傷害，使全班同學(xué)產(chǎn)生消極的心理。要給學(xué)生以積極的期待。6、打扮好你的晨會(huì)課 ?像陸其忠老師寫的打扮好你的晨會(huì)課，讓我逼真感遭到老師是用心用愛在做教育。他在書中這樣寫：”1 次心靈之旅的告白，讓學(xué)生的心靈在晨會(huì)課上曬曬太陽(yáng)；1 次時(shí)事點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生時(shí)刻聆聽著窗外的不同聲音；1 次隨意的聊天談話，讓閑暇的愉悅滋生青蔥的智慧；1 次大膽的才藝展現(xiàn)，讓大家分享 1 席成功的盛宴不要讓枯燥乏味的說教污染你的晨會(huì)課，不要輕易讓唆使、命令的威嚴(yán)聲音在孩子耳際繚繞，更不要讓訓(xùn)斥、冰霜的言語(yǔ)去封凍孩子的心靈。在安靜的凝聽中，讓孩子們感悟時(shí)間的珍貴、人生的短暫，進(jìn)

5、步學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。“眾人劃槳開大船”-班級(jí)是我們共同的家，常常交換、常常討論、常常反思，才能構(gòu)成良好的班風(fēng)，會(huì)聚人心的班級(jí)才能煥發(fā)出無窮的潛能。“與先賢對(duì)話”-1 句名言、1條警句、1 那么傳記，也許能洞開學(xué)生的心扉，蕩滌學(xué)生的靈魂。7、體驗(yàn)建構(gòu)班級(jí)管理的有效策略 ?給學(xué)生構(gòu)建起 1 個(gè)能活潑其中的道德世界，讓學(xué)生在里面自我體驗(yàn)、自我鑄造，從而讓學(xué)生逐漸成為 1 個(gè)富有崇高的“德行”和人性的現(xiàn)代人。書中“和學(xué)生相處有藝術(shù)”1 節(jié)內(nèi)容讓我感觸很大?！八囆g(shù)”畢竟是個(gè)抽象的東西，仿佛只可意會(huì)，不可言傳。回想自己的工作經(jīng)歷，雖然邁入老師行業(yè)已將近 10 幾年了，擔(dān)負(fù)班主任工作也是 10 幾年的光景，

6、嘗盡了班主任工作的酸甜苦辣。這期間，我也 1 直在思索諸如1 個(gè)班主任怎樣才能成為學(xué)生的“朋友”，怎樣才能具有人格魅力？1 個(gè)班集體又是如何才能成為學(xué)生心目中的“樂園”，如何才能具有向心力和凝聚力等 1 系列的問題？班主任工作可以“藝術(shù)化”自然不是件容易的事情，而給年輕班主任的建議1 書使我對(duì)班主任工作又有了重新的認(rèn)識(shí)，也學(xué)到 1 些實(shí)用的工作方法。另外班主任要學(xué)會(huì)冷處理。在班級(jí)管理中，班主任工作紛紛復(fù)雜，事務(wù)性的工作常常讓人喘不過氣。面對(duì)這樣的工作，除需要班主任大量的辛苦付出，更需要的是班主任的睿智。在實(shí)際工作中，面臨突然起來的事件，常常老師會(huì)先入為主。老師會(huì)以自己所理解到情況和對(duì)自己的判斷

7、進(jìn)展處理。這樣固然是及時(shí)處理了班級(jí)事務(wù)，但是效果如何有待商議。有時(shí)候，班主任情緒不佳，處理起來還會(huì)有失分寸作出過激的舉動(dòng)。所以這時(shí)候候的冷處理，或許會(huì)收到意想不到的效果?？吹竭@里，我不由想到自己剛做班主任的時(shí)候，學(xué)生有缺點(diǎn)，進(jìn)展嚴(yán)厲的批評(píng)，以為可以“嚴(yán)師出高徒”。但事后發(fā)現(xiàn)，這樣“大嗓門”看似威嚴(yán)，其實(shí)無力。這樣教育既傷害了學(xué)生的自尊心，又不能到達(dá)很好的效果，只不過是宣泄了自己當(dāng)時(shí)的不良情緒而已。應(yīng)當(dāng)針對(duì)每一個(gè)學(xué)生 1 個(gè) 1 個(gè)進(jìn)展交談，動(dòng)之以情，曉之以理，這樣做可讓學(xué)生覺得遭到了尊重，并且可以配合你改掉缺點(diǎn)，并單單“訓(xùn)斥”效果來得好。老師不是教書匠，教育也不單單是簡(jiǎn)單的告知學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣樣。

8、教育是 1 門藝術(shù)，老師應(yīng)當(dāng)明白、理解學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)會(huì)因人施教，按部就班，對(duì)學(xué)生既要“歸其行，更要收其心”。所以，不管遇到甚么事情，都請(qǐng)千萬不要在自己生氣時(shí)處理問題。給自己幾分鐘，讓自己冷靜下來，為學(xué)生找點(diǎn)借口，找找自己的問題，甚么事都會(huì)有妥善的處理方法。正如蘇霍姆林斯基所說的那樣：“有時(shí)寬容引發(fā)的道德比懲罰更重要”?！捌鋵?shí)本書 1 開場(chǎng)就告知我”教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就是猶如池塘里沒有水 1 樣，不稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。其實(shí)我們選擇的不單單是 1 個(gè)職業(yè)，更是神圣而偉大的教育事業(yè)。面對(duì)這個(gè)事業(yè)，我們要用自己的“心”認(rèn)真、執(zhí)著得去愛，那末我們的學(xué)生個(gè)個(gè)都是挺

9、得意的，我們要用真情創(chuàng)設(shè)積極向上的氣氛，激起學(xué)深的潛能和創(chuàng)造力，把每個(gè)學(xué)生都作為有個(gè)性，有人格，有希望的人予以關(guān)心，把他們 1 言 1 行看做成心義，值得重視的事情予以注意，使他們充滿自信的 1 步 1 步走向成功。本書還告知我作為 1 個(gè)班主任，要和學(xué)生成為“朋友”，而不是“敵人”；1 個(gè)班集體要成為學(xué)生心中的“樂園”，而不是“地獄”。要做到這 1 點(diǎn)，重要的因素在于作為班主任的我是不是具有人格魅力，這個(gè)班集體是不是具有向心力和凝聚力。而這些都是作為 1 名年輕班主任所要努力的方向。我知道班主任工作雖然辛苦，但充滿挑戰(zhàn)，讓我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，求索而前吧。用 1 句話來勉勵(lì)自己，那就是“多 1 點(diǎn)投

10、入、多 1 點(diǎn)學(xué)習(xí)、多 1 點(diǎn)反思、多 1 點(diǎn)執(zhí)著”！成為班主任也有近乎 1 年的時(shí)間了，但在班主任這條道路上，我卻始終找不到更好的方向讓自己自信滿滿地成為 1 名優(yōu)秀的受學(xué)生愛好的班主任，乃至連合格都達(dá)不到吧。無意間從同事那，我發(fā)現(xiàn)了給年輕班主任的建議這本著作，隨意翻看幾面，我便如饑似渴地想要把整本書閱讀完，這本書對(duì) 1 名年輕的毫無工作經(jīng)歷的新老師新班主任來講，確切大有好處。不但是在班級(jí)管理方面，在教學(xué)方面也一樣有所收獲，很多的道理其實(shí)也是相通的。這本書總共由 7 輯組成：第 1 輯，這樣管好 1 個(gè)班；第 2 輯，與學(xué)生相處有藝術(shù)；第 3 輯，做 1 個(gè)有智慧的班主任；1 個(gè)學(xué)生，1個(gè)世

11、界；借助家長(zhǎng)的氣力；換個(gè)思路做德育；做個(gè)夠?qū)I(yè)的班主任?？戳T全書，總結(jié) 3 點(diǎn)：1、從愛動(dòng)身 ?不單單是班主任，任何 1 位老師，在教育教學(xué)方面，都應(yīng)當(dāng)本著“愛”的教育，以愛為動(dòng)身點(diǎn)，就像中國(guó)近代教育家夏丏尊所說，“教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就是猶如池塘里沒有水 1 樣，不稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！弊鳛楹⒆拥陌嘀魅?，而且還是小學(xué)班主任，我們更該為孩子灌輸愛的教育，讓她們生活在 1 個(gè)充滿愛的環(huán)境中，由此培養(yǎng)他們同樣成為 1 個(gè)會(huì)愛別人的好學(xué)生。2、育人有方 ?做每件事都是講求方法的，教育學(xué)生更是如此。每個(gè)階段都有每個(gè)階段的孩子的特性，班主任應(yīng)當(dāng)要在理解孩子個(gè)性的根底上

12、因材施教，選擇孩子愿意也樂于承受的rs;方式，在孩子出錯(cuò)的時(shí)候，其實(shí)不是多加指責(zé)嚴(yán)厲批評(píng)就可以獲得好的成效的，這類方式反而會(huì)讓學(xué)生反感，相反，倘使是耐心腸教育或是采取另外一種方式去教育，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)并加以改正，可使學(xué)生的變化成長(zhǎng)更大。為人師者，就應(yīng)當(dāng)多點(diǎn)耐心和愛心幫助學(xué)生更安康地成長(zhǎng)。3、充實(shí)學(xué)識(shí) ?“活動(dòng)老，學(xué)到老”，這是 1 個(gè)陳詞濫調(diào)的話題。社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)期在進(jìn)步，老師更應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，在社會(huì)不斷前進(jìn)的道路上千方百計(jì)充實(shí)自己的內(nèi)在。這不單單是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的 1 種表現(xiàn)，也是對(duì)自己負(fù)責(zé)的 1 種行動(dòng)。班主任在學(xué)習(xí)方面要充分發(fā)揮師表作用，用強(qiáng)烈的求知欲、刻苦學(xué)習(xí)的精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。

13、潛移默化地影響學(xué)生，如此，學(xué)生便也能秉持師德、繼承師業(yè)，養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)、畢生學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。作為 1 個(gè)剛?cè)肼毜男吕蠋?，不管是在教學(xué)還是班級(jí)管理方面，我們的經(jīng)歷都為零，因此，我們需要的是不斷地學(xué)習(xí)與探究。優(yōu)秀的教育書籍無疑是我們的良師之 1。在寒假里，我認(rèn)真拜讀了中國(guó)教育學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)張萬祥先生主編的給年輕班主任的建議1 書，收獲頗豐，感悟很多。全書共分 7 輯，“這樣管好 1 個(gè)班”、“與學(xué)生相處有藝術(shù)”、“做 1 個(gè)有智慧的班主任”、“1 個(gè)學(xué)生，1 個(gè)世界”、“借助家長(zhǎng)的氣力”、“換個(gè)思路做德育”、“做個(gè)夠?qū)I(yè)的班主任”。生動(dòng)、真實(shí)、充滿教育意義的德育案例其中所包含了先進(jìn)的德育理念，豐富的管理經(jīng)

14、歷，有效的教育理論，為我以后走上班主任的崗位提供了許多值得鑒戒的有效措施。其中，使我印象最為深化的是第 1 輯“這樣管好 1 個(gè)班”及第 2 輯“與學(xué)生相處有藝術(shù)”的 1 些建議。第 1 輯“這樣管好 1 個(gè)班”：對(duì)班主任來講，想要管理好 1 個(gè)班級(jí)，必須從學(xué)生入手，審度自己的處事原那么。在管理班級(jí)方面，下面幾點(diǎn)建議給我留下了深化的印象。1、班主任要做好出發(fā)點(diǎn)工作 ?書中提到的“王老師”責(zé)任心很強(qiáng)，但是卻 1 直做不好班主任工作，問題的關(guān)鍵是在沒理解學(xué)生的條件下就制定工作方案與目的，阻礙學(xué)生的開展。仔細(xì) 1 看，王老師的做法其實(shí)不少見。從王老師的案例可以得知：班主任建立在責(zé)任心根底之上的是對(duì)學(xué)

15、生理解的條件下制定工作方案和目的，不要使得自己的管理方式構(gòu)成定勢(shì)，使自己的工作遭到局限。同時(shí)也不要過早的為班級(jí)定位。2、不要在班內(nèi)設(shè)置“探頭” ?很多時(shí)候班主任為了方便理解學(xué)生動(dòng)態(tài)，會(huì)叫班上幾個(gè)同學(xué)隨時(shí)報(bào)告班內(nèi)幕況給班主任聽。短時(shí)間內(nèi)會(huì)有 1 定的效果，時(shí)間 1 長(zhǎng)問題就會(huì)出來：同學(xué)間互相猜疑，師生矛盾激化。用自己的眼睛去看，用自己的心靈去感受。3、不要遷怒到全部班 ?文中提到了 3 個(gè)常見的畫面：畫面 1 是班主任檢查家庭作業(yè)，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)學(xué)生未完成作業(yè)而遷怒全班；畫面 2 是班主任檢查衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生狀態(tài)差而遷怒全班；畫面 3 是班主任由于課室吵鬧罰全班抄書。確實(shí)，班主任常常會(huì)由于幾個(gè)學(xué)生而遷怒

16、到全部班，把個(gè)別問題全面化。遷怒的后果 1 方面對(duì)個(gè)別學(xué)生來講，由于批評(píng)的面比擬廣而起不到真實(shí)的作用；另外一方面，讓集體遭到了傷害，使全班同學(xué)產(chǎn)生消極的心理。因此，班主任在批評(píng)學(xué)生時(shí)要有針對(duì)性，不能 1 篙子打死 1 船人，理性分析p 事件本身，同時(shí)也要給學(xué)生以積極的期待。第 2 輯“與學(xué)生相處有藝術(shù)”：書中“和學(xué)生相處有藝術(shù)”1 節(jié)內(nèi)容讓我感觸很大?！八囆g(shù)”畢竟是個(gè)抽象的東西，仿佛只可意會(huì)，不可言傳。如何與學(xué)生友好地相處這 1 問題關(guān)系到教學(xué)成效及師生關(guān)系的開展。學(xué)生都是有感情的個(gè)體，他們常常會(huì)由于與某個(gè)老師關(guān)系好而先喜歡上這個(gè)老師的課。良好的師生關(guān)系是教學(xué)成功的開端。在這 1 輯中，我看到了許多與學(xué)生相處中常見問題的處理方法，為我提供了良好的鑒戒。下面幾點(diǎn)建議是我印象較為深化的：1、要擅長(zhǎng)“籠絡(luò)人心” ?對(duì)剛接手新班的老師來講，第 1 件要做的事情是盡量地“籠絡(luò)人心”，讓學(xué)生承受你，喜歡你，尊重你。當(dāng)與學(xué)生的關(guān)系處好了，后面的教學(xué)及管理就可以順利地進(jìn)展?；\絡(luò)學(xué)生的方法大致有這些：1、學(xué)生無助時(shí)多關(guān)心。2、多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。3、建立本身聲威。4、多關(guān)注學(xué)生個(gè)體。2、給批評(píng)“變臉” ?當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)不好時(shí)，老師難免會(huì)批評(píng)學(xué)生。對(duì)學(xué)生來講，他們不喜歡老師總是空洞地說教，厲聲責(zé)罵。越是這樣的批評(píng)，