快慢變化的運(yùn)動(dòng) 平均速度和

1、遺傳系譜圖分析生物教研組 宋潔蓮學(xué)科：生物年級(jí)：高三課型：復(fù)習(xí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：了解遺傳病的概念和類(lèi)型；會(huì)判斷單基因遺傳病的遺傳方式；掌握遺傳病發(fā)病概率的計(jì)算方法。2、過(guò)程與方法：通過(guò)典型的遺傳系譜圖的分析，學(xué)會(huì)單基因遺傳病遺傳方式的判斷方法；通過(guò)遺傳系譜圖的分析、比較，總結(jié)常染色體顯性遺傳、常染色體隱性遺傳、X連鎖顯性遺傳病、X連鎖隱性遺傳病伴、Y染色體遺傳病的遺傳特點(diǎn)；根據(jù)遺傳系譜圖，運(yùn)用基因的分離定律、基因的自由組合定律進(jìn)行遺傳病發(fā)病概率的計(jì)算，并歸納、總結(jié)遺傳病發(fā)病概率計(jì)算的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)人類(lèi)遺傳病發(fā)病的計(jì)算，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；積極思考遺傳學(xué)與其他自

2、然科學(xué)和人文科學(xué)的聯(lián)系?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】單基因遺傳病遺傳方式的判斷、遺傳病發(fā)病概率的計(jì)算【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】遺傳病發(fā)病概率的計(jì)算【知識(shí)回顧】1遺傳病的概念：遺傳病是由于 物質(zhì)發(fā)生變化而引起的疾病。2遺傳病的類(lèi)型大致可分為 遺傳病、 遺傳病、 遺傳病三大類(lèi)。3由一對(duì)等位基因控制的疾病稱(chēng)為 。4、單基因遺傳病的遺傳方式遺傳病的遺傳方式正常人基因型患者基因型實(shí)例 染色體隱性遺傳病白化病 染色體 性遺傳病軟骨發(fā)育不全癥X連鎖 遺傳病色盲、血友病X連鎖 遺傳病抗VD佝僂病伴Y染色體遺傳病人類(lèi)中的毛耳【課堂講練】1. 單基因遺傳病遺傳方式的判斷（1）根據(jù)下圖判斷顯隱性 D A C B圖A中的遺傳病為_(kāi)性 圖B中的遺傳

3、病為_(kāi)性圖C中的遺傳病為_(kāi)性 圖D中的遺傳病為_(kāi)性總結(jié)判斷口訣是：無(wú)中生有是隱性，有中生無(wú)是顯性。（2）確定基因所在的染色體類(lèi)型 A B C D A是 （常/X）染色體隱性遺傳病。B是 （常/X）染色體隱性遺傳病。 C是 （常/X）染色體顯性遺傳病。D是 （常/X）染色體顯性遺傳病。 總結(jié)人類(lèi)遺傳病判定的口訣： 為隱性， 為顯性； 隱性遺傳看女病，女病父 非伴性； 顯性遺傳看男病，男病母 非伴性。2、遺傳病發(fā)病概率的計(jì)算方法第一步：確定親本的基因型。在計(jì)算后代的基因型和表現(xiàn)型的時(shí)候需要知道雙親的基因型第二步：根據(jù)親代的基因型來(lái)計(jì)算后代的基因型、表現(xiàn)型以及它們的比例例題1.根據(jù)下圖判斷A、B、C

4、、D 的遺傳方式36154AB42315865D794312C3421786例題2. 下圖是患甲?。@性基因?yàn)锳，隱性基因?yàn)閍）和乙?。@性基因?yàn)锽，隱性基因?yàn)閎）兩種遺傳病的系譜圖，據(jù)圖回答：正常甲病女、男患者乙病男患者兩病均患男性IIIIII1212345632145甲病致病基因位于 染色體上，為 性基因。從系譜圖上可以看出甲病的遺傳特點(diǎn)是 ；子代患病，則親代之一必 。假設(shè) II-1 不是乙病基因的攜帶者，則乙病致病基因位于 染色體上，為 性基因。乙病特點(diǎn)是呈_ 遺傳。例題310132547689白化病 女色盲男思考：白化病小孩概率: 生育色盲小孩概率: 生育一白化，但色覺(jué)正常的小孩概率:

5、 生育一色盲，但無(wú)白化病的小孩概率 : 生育一白化、色盲兩種病小孩的概率: 生育只患一種病的概率: 患兩種病的概率: 【課堂小結(jié)】遺傳系譜分析的一般步驟：第一步判斷顯隱：（依據(jù)口訣或是否世代相傳）第二步判斷染色體類(lèi)型：（依據(jù)染色體、X染色體、常染色體順序判斷）第三步確定遺傳方式及相關(guān)個(gè)體基因型：（找隱性純合體為突破口）第四步相關(guān)個(gè)體概率計(jì)算： （涉及幾對(duì)基因時(shí)，按“先拆后組合”方法計(jì)算）【課后訓(xùn)練】導(dǎo)測(cè)：P96-97 7，9，10，11，12，13，14【學(xué)案設(shè)計(jì)說(shuō)明】本節(jié)課的內(nèi)容是高三一輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容，本節(jié)課的重點(diǎn)是單基因遺傳病遺傳方式的判斷，難點(diǎn)是遺傳病發(fā)病概率的計(jì)算。經(jīng)過(guò)備課，我發(fā)現(xiàn)教材為

6、我們提供了比較好的素材，但是必須要挖掘，尤其對(duì)顯隱性判斷的方法、遺傳方式的判斷方法、概率的計(jì)算步驟、方法必須進(jìn)行總結(jié)，所以在學(xué)案的設(shè)計(jì)中總結(jié)了相關(guān)判斷的口訣、步驟。從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，學(xué)生的分析、判斷、總結(jié)、概率的計(jì)算較薄弱，因此我精心挑選了典型題目，引導(dǎo)學(xué)生在分析中進(jìn)行判斷，在觀察比較中總結(jié)特點(diǎn)，解題中感悟方法、步驟。為了指導(dǎo)學(xué)生高效的進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，設(shè)計(jì)了這一份學(xué)案。老師提前一天發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，重、難點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生課前嘗試練習(xí)。上課的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生做好筆記，有些課堂練習(xí)可以請(qǐng)同學(xué)上黑板完成，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如果時(shí)間比較緊張，老師可以請(qǐng)同學(xué)說(shuō)明自己的解題思路即可?！窘毯蟾小?/p>

7、從課堂教學(xué)實(shí)施情況看效果較好，教學(xué)目標(biāo)基本完成。由于學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，因此與本節(jié)課相關(guān)的知識(shí)如遺傳病的概念和種類(lèi)、單基因遺傳病的概念等教學(xué)時(shí)間化的較少，對(duì)于幾種常見(jiàn)單基因遺傳病正常基因型和患者基因型的書(shū)寫(xiě)，請(qǐng)學(xué)生上黑板進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，不僅檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)基因型，為遺傳概率的計(jì)算作好鋪墊。教學(xué)中，突出重點(diǎn)單基因遺傳病遺傳方式的判斷、遺傳病發(fā)病概率的計(jì)算。在難點(diǎn)遺傳病發(fā)病概率的計(jì)算方面，以典型題目為載體，通過(guò)分析，總結(jié)解題規(guī)律。但由于受時(shí)間的限制，例題3有的師生一起分析解題思路，有的采用同桌討論后進(jìn)行解答，也有的安排讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行解答。這樣的好處在于在有限的時(shí)間內(nèi)，不僅讓學(xué)生經(jīng)歷循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)