表現(xiàn)手法簡析(1)

1、幾種藝術(shù)手法的幾種藝術(shù)手法的 辨析辨析表現(xiàn)手法的分析表現(xiàn)手法的分析說一說：我們在做題中學(xué)過哪說一說：我們在做題中學(xué)過哪些表現(xiàn)手法？些表現(xiàn)手法？表現(xiàn)手法是什么？表現(xiàn)手法是什么？也稱表現(xiàn)方法（或表達技巧），凡是能使文章整也稱表現(xiàn)方法（或表達技巧），凡是能使文章整體或部分產(chǎn)生鮮明強烈的印象，達到感染讀者的體或部分產(chǎn)生鮮明強烈的印象，達到感染讀者的藝術(shù)效果的手段或方法，都可視為表現(xiàn)手法。如藝術(shù)效果的手段或方法，都可視為表現(xiàn)手法。如襯托手法。襯托手法。對比、襯托、埋伏筆對比、襯托、埋伏筆初中教材中絕大多數(shù)文學(xué)作品都使用了以上寫法。初中教材中絕大多數(shù)文學(xué)作品都使用了以上寫法。如如變色龍變色龍 最后一課最后

2、一課 口技口技 阿長與阿長與山海經(jīng)山海經(jīng)海燕海燕 故鄉(xiāng)故鄉(xiāng) 范進中舉范進中舉愛蓮說愛蓮說 我的叔叔于勒我的叔叔于勒 馬說馬說 岳陽樓記岳陽樓記 孔乙己孔乙己你能指出這些課文所用的表現(xiàn)手法嗎？你能指出這些課文所用的表現(xiàn)手法嗎？ 對比對比 襯托襯托 伏筆伏筆 照應(yīng)照應(yīng) 托物言托物言志志 揚抑揚抑 借景抒情借景抒情 鋪墊鋪墊 諷刺諷刺 象征象征海燕海燕這篇文章所要歌頌的是海燕，這篇文章所要歌頌的是海燕，為什么還要寫海鷗、海鴨和企鵝？為什么還要寫海鷗、海鴨和企鵝？ 寫海鷗、海鴨、企鵝的目的是形成鮮明寫海鷗、海鴨、企鵝的目的是形成鮮明的對比，以突出海燕的勇敢。的對比，以突出海燕的勇敢。 辨析辨析1 1：

3、對比：對比對比對比是一種手段，是把具有明顯差異、矛盾是一種手段，是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較。和對立的雙方安排在一起，進行對照比較?？梢詸M比，也可以縱比?？梢詸M比，也可以縱比。答題思路：答題思路：通過與（通過與（ ）的對比，突出）的對比，突出 （ ）的）的 （ ）。）。 練一練練一練1閱讀下面的文字回答，作者寫自己種太陽花的經(jīng)閱讀下面的文字回答，作者寫自己種太陽花的經(jīng)歷，這樣寫有什么作用？歷，這樣寫有什么作用？ 這種花（玉簪花）的生命力極強，隨便種種，這種花（玉簪花）的生命力極強，隨便種種，總會活的?？倳畹?。我喜歡花，卻沒有侍弄花的閑情。我喜歡花，卻沒有侍弄花的

4、閑情。因有自知之明，不敢邀名花居留，只有時要點花因有自知之明，不敢邀名花居留，只有時要點花草種種。有一種太陽花又名草種種。有一種太陽花又名“死不了死不了”，開始五，開始五彩繽紛，雜在草間很好看。種了幾次，都不成功。彩繽紛，雜在草間很好看。種了幾次，都不成功?！斑B死不了都種死了。連死不了都種死了。”我們常這樣自嘲。我們常這樣自嘲。 玉簪花卻不同，從不要人照料，只管自己蓬勃玉簪花卻不同，從不要人照料，只管自己蓬勃生長。生長。答案：通過與太陽花的對比，突出玉簪花生答案：通過與太陽花的對比，突出玉簪花生命力之強。命力之強。 練一練練一練2 2： 許多少女般秀美的湖泊干涸了她的青春，許許多少女般秀美的湖

5、泊干涸了她的青春，許多琴弦似的小溪失去了她的小夜曲，許多浪子多琴弦似的小溪失去了她的小夜曲，許多浪子般的內(nèi)陸河被埋葬了最后的徘徊。唯有你（大般的內(nèi)陸河被埋葬了最后的徘徊。唯有你（大河），還在奔流，還在奔流，還在追求著你不河），還在奔流，還在奔流，還在追求著你不朽的抱負。朽的抱負。請問：請問：“湖泊干涸了她的青春、小溪失去了她湖泊干涸了她的青春、小溪失去了她的小夜曲，內(nèi)陸河被埋葬了最后的徘徊的小夜曲，內(nèi)陸河被埋葬了最后的徘徊”這幾這幾句話對于描寫大河起到了什么作用？句話對于描寫大河起到了什么作用？通過與湖泊、小溪、內(nèi)陸河的對比，突出了大通過與湖泊、小溪、內(nèi)陸河的對比，突出了大河追求的堅定（執(zhí)著）

6、。河追求的堅定（執(zhí)著）。 辨析辨析2 2：襯托：襯托為了突出主要事物，用類似的事物或反面為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物、有密切關(guān)聯(lián)的事物作的、有差別的事物、有密切關(guān)聯(lián)的事物作陪襯，這種陪襯，這種“烘云托月烘云托月”的手法叫的手法叫襯托襯托。 課文課文愛蓮說愛蓮說中中, , “菊菊”和和“蓮蓮”構(gòu)成了構(gòu)成了 關(guān)系關(guān)系; ; “蓮蓮”和和“牡丹牡丹”構(gòu)成了構(gòu)成了 關(guān)系。關(guān)系。答題金鑰匙：答題金鑰匙：正襯正襯性質(zhì)比不上主體事物，但較為接近。性質(zhì)比不上主體事物，但較為接近。反襯反襯與對比類似與對比類似作用：作用：通過（非主體事物通過（非主體事物 ）的襯托，突出）的襯托，突出 （主

7、體事物）的（主體事物）的 （ ）。）。正襯正襯反襯反襯正襯正襯 vs vs 反襯反襯 當日楊志領(lǐng)了，次日早起五更，在府里把擔仗都當日楊志領(lǐng)了，次日早起五更，在府里把擔仗都擺在廳前。老都管和兩個虞候又將一小擔財帛，共十一擺在廳前。老都管和兩個虞候又將一小擔財帛，共十一擔，揀了十一個壯健的廂禁軍，都做腳夫打扮。楊志戴擔，揀了十一個壯健的廂禁軍，都做腳夫打扮。楊志戴上涼笠兒，穿著青紗衫子，系了纏帶行履麻鞋，跨口腰上涼笠兒，穿著青紗衫子，系了纏帶行履麻鞋，跨口腰刀，提條樸刀。老都管也打扮做個客人模樣。兩個虞候刀，提條樸刀。老都管也打扮做個客人模樣。兩個虞候假裝做跟的伴當。各人都拿了條樸刀，假裝做跟的伴

8、當。各人都拿了條樸刀，又帶幾根藤條。又帶幾根藤條。梁中書付與了札付書呈。一行人都吃得飽了，在廳上拜梁中書付與了札付書呈。一行人都吃得飽了，在廳上拜辭了。梁中書看軍人擔仗起程。楊志和謝都管兩個虞候辭了。梁中書看軍人擔仗起程。楊志和謝都管兩個虞候監(jiān)押著，一行共是十五人，離了梁府，出得北京城門，監(jiān)押著，一行共是十五人，離了梁府，出得北京城門，取大路投東京進發(fā)。取大路投東京進發(fā)。 楊志押送金銀擔楊志押送金銀擔 吳用智取生辰綱吳用智取生辰綱 辨析3：埋伏筆 那天早晨，我去上學(xué)，去得非常晚，我好害怕被責(zé)罵，那天早晨，我去上學(xué)，去得非常晚，我好害怕被責(zé)罵，特別是，韓麥爾先生跟我們說過，他要考一考分詞規(guī)則，特

9、別是，韓麥爾先生跟我們說過，他要考一考分詞規(guī)則，而我連頭一個字都不會。這時，在我的頭腦里冒出了逃學(xué)、而我連頭一個字都不會。這時，在我的頭腦里冒出了逃學(xué)、去田野跑一跑的念頭。天氣是那么暖和，那么晴朗！我聽去田野跑一跑的念頭。天氣是那么暖和，那么晴朗！我聽見烏鴉在小樹林邊鳴叫，普魯士人正在鋸木廠后面的里貝見烏鴉在小樹林邊鳴叫，普魯士人正在鋸木廠后面的里貝爾草地上操練。所有這一切都比分詞規(guī)則更吸引我，但我爾草地上操練。所有這一切都比分詞規(guī)則更吸引我，但我還是頂住了誘惑，加快腳步向?qū)W校方向跑去。還是頂住了誘惑，加快腳步向?qū)W校方向跑去。 從村政府門前經(jīng)過的時候，我看見許多人站在小布告從村政府門前經(jīng)過的時

10、候，我看見許多人站在小布告欄前。這兩年來，所有的壞消息，諸如吃敗仗啦，征兵征欄前。這兩年來，所有的壞消息，諸如吃敗仗啦，征兵征物啦，還有普魯士占領(lǐng)軍司令部發(fā)布的命令啦，都是從那物啦，還有普魯士占領(lǐng)軍司令部發(fā)布的命令啦，都是從那里來的。我邊跑邊想：里來的。我邊跑邊想：“又有什么事嗎？又有什么事嗎？” 當我跑著穿過廣場的時候，正在布告欄前和徒弟一起當我跑著穿過廣場的時候，正在布告欄前和徒弟一起看布告的瓦克特爾鐵匠朝我高喊：看布告的瓦克特爾鐵匠朝我高喊：“小家伙，不用趕得那小家伙，不用趕得那么急；你去得再晚也不會遲到的！么急；你去得再晚也不會遲到的！”我以為他在跟我開玩我以為他在跟我開玩笑，便上氣不

11、接下氣地跑進韓麥爾先生的小教室。笑，便上氣不接下氣地跑進韓麥爾先生的小教室。 都德都德最后一課最后一課埋伏筆埋伏筆在主要情節(jié)出現(xiàn)之前，暗示性的小細在主要情節(jié)出現(xiàn)之前，暗示性的小細節(jié)，一般較為隱秘。節(jié)，一般較為隱秘。作用：作用：在文中起情節(jié)的鋪墊作用，令在文中起情節(jié)的鋪墊作用，令情節(jié)發(fā)展更自然。情節(jié)發(fā)展更自然。你能總結(jié)出埋伏筆手法的特點你能總結(jié)出埋伏筆手法的特點和作用嗎？和作用嗎？ 自此嚴監(jiān)生的病，一日重似一日，毫無起色。到中秋自此嚴監(jiān)生的病，一日重似一日，毫無起色。到中秋以后，醫(yī)生都不下藥了；把管莊的家人，都從鄉(xiāng)里叫了來，以后，醫(yī)生都不下藥了；把管莊的家人，都從鄉(xiāng)里叫了來，病重得一連三天不能說

12、話。晚間擠了一屋子的人，桌上點病重得一連三天不能說話。晚間擠了一屋子的人，桌上點著一盞燈；嚴監(jiān)生喉嚨里，痰響得一進一出，一聲接一聲著一盞燈；嚴監(jiān)生喉嚨里，痰響得一進一出，一聲接一聲的，總不得斷氣。還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭；的，總不得斷氣。還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭；大侄子上前問道：大侄子上前問道：“二叔！你莫不是還有兩個親人不曾見二叔！你莫不是還有兩個親人不曾見面？面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二二叔！莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？叔！莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠

13、的搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠的搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶婦抱著兒子插口道：奶婦抱著兒子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此惦念？故此惦念？”他聽了這話，兩眼閉著搖頭。那手只是指著他聽了這話，兩眼閉著搖頭。那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“老爺！別人都老爺！別人都說的不相干，只有我曉得你的意思！你是為那盞燈里點的說的不相干，只有我曉得你的意思！你是為那盞燈里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油；我如今挑掉一莖就是是兩莖燈草，不放心，恐費了油；我如今挑掉一莖就是了。了?！闭f罷，忙走去挑掉一莖；眾

14、人看嚴監(jiān)生時，點一點說罷，忙走去挑掉一莖；眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。頭，把手垂下，登時就沒了氣。-儒林外史儒林外史 自此嚴監(jiān)生的病，一日重似一日，毫無起色。到中秋自此嚴監(jiān)生的病，一日重似一日，毫無起色。到中秋以后，醫(yī)生都不下藥了；把管莊的家人，都從鄉(xiāng)里叫了來，以后，醫(yī)生都不下藥了；把管莊的家人，都從鄉(xiāng)里叫了來，病重得一連三天不能說話。晚間擠了一屋子的人，病重得一連三天不能說話。晚間擠了一屋子的人，桌上點桌上點著一盞燈著一盞燈；嚴監(jiān)生喉嚨里，痰響得一進一出，一聲接一聲嚴監(jiān)生喉嚨里，痰響得一進一出，一聲接一聲的，總不得斷氣。還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭；的，總不得斷氣

15、。還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭；大侄子上前問道：大侄子上前問道：“二叔！你莫不是還有兩個親人不曾見二叔！你莫不是還有兩個親人不曾見面？面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二二叔！莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？叔！莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠的搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠的搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶婦抱著兒子插口道：奶婦抱著兒子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此惦念？故此惦念？”他聽了這話，兩眼閉著搖頭。那手只是指著他聽了這話，

16、兩眼閉著搖頭。那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“老爺！別人都老爺！別人都說的不相干，只有我曉得你的意思！說的不相干，只有我曉得你的意思！你是為那盞燈里點的你是為那盞燈里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油；我如今挑掉一莖就是是兩莖燈草，不放心，恐費了油；我如今挑掉一莖就是了。了?！闭f罷，忙走去挑掉一莖；眾人看嚴監(jiān)生時，點一點說罷，忙走去挑掉一莖；眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣頭，把手垂下，登時就沒了氣。辨析辨析4 4：欲揚先抑：欲揚先抑-先貶抑，再大力頌揚所描寫的對象。先貶抑，再大力頌揚所描寫的對象。上下文形成對比，從而突出所寫

17、的對象，上下文形成對比，從而突出所寫的對象，收到出人意料的強烈效果。收到出人意料的強烈效果。 阿長與阿長與山海經(jīng)山海經(jīng)辨析辨析5 5：象征：象征象征是根據(jù)事物之間的某種象征是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系聯(lián)系，借助某一具，借助某一具體事物的體事物的形象形象，以表現(xiàn)某種，以表現(xiàn)某種抽象抽象的概念、思想的概念、思想和感情。和感情。象征能夠象征能夠委婉、含蓄委婉、含蓄地表達不容易或不便于直地表達不容易或不便于直接說出的思想感情，而且接說出的思想感情，而且化化“抽象抽象”為為“具具體體”，極大地增強作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。極大地增強作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。象征的手法常常象征的手法常常著眼于全文著眼于全文。

18、 如高爾基的如高爾基的海燕海燕 對比對比是一種手段，是把具有明顯差異、矛是一種手段，是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較。較。正襯正襯性質(zhì)比不上主體事物，但較為接性質(zhì)比不上主體事物，但較為接近近。反襯反襯與對比類似與對比類似埋伏筆埋伏筆-在主要情節(jié)出現(xiàn)之前，暗示性在主要情節(jié)出現(xiàn)之前，暗示性的小細節(jié)，一般較為隱秘。的小細節(jié)，一般較為隱秘。欲揚先抑欲揚先抑-先貶抑再大力頌揚描寫先貶抑再大力頌揚描寫對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感染效果。對象，收到出人意料的感染效果。象征象征-指借助某一具體事物的外在指借助某一具體事物的外在特征，寄寓某種深邃的思想，或表達特征，寄寓某種深邃的思想，或表達某種富有特殊意義的事理。某種富有特殊意義的事理。 補充：寫作手法的分類補充：寫作手法的分類1、表達方式：記敘（敘述）、說明、表達方式：記敘（敘述）、說明、議論、描寫、抒情。議論、描寫、抒情。2、修辭手法：比喻、擬人、夸張、修辭手法：比喻、擬人、夸張、對偶、排比、反復(fù)、反問、設(shè)問、對偶、排比、反復(fù)、反問、設(shè)問、引用等。引用等。3、結(jié)構(gòu)手法：過渡、照應(yīng)、詳略、結(jié)構(gòu)手法：過渡、照應(yīng)、