第18講 人、動物和植物的生殖和發(fā)育

1、.主題六生物的生殖、發(fā)育、遺傳和變異第18講人、動物和植物的生殖和發(fā)育一、選擇題共6小題,每題1.5分,共9分1.2019山東菏澤下面是從受精到嬰兒的發(fā)育過程示意圖,有關表達正確的選項是DA.表示受精過程,是在卵巢內(nèi)進展的B.表示細胞分裂過程,是在子宮內(nèi)完成的C.胎兒的性別,決定于懷孕的那一刻,精子中的性染色體種類D.胎兒呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳通過胎盤進入母體血液,由母體排出體外2.2019廣東以下有關鳥卵的構造和功能匹配錯誤的是DA.卵殼保護內(nèi)部構造B.卵白提供養(yǎng)料和水分C.卵黃提供主要營養(yǎng)D.胚盤固定卵黃的位置3.2019湖南衡陽毛桃個小味差,水蜜桃個大味甜,桃樹種植戶,將一段水蜜桃的枝條

2、作為接穗嫁接到毛桃的砧木上,所結果實的情況是AA.接穗上只結水蜜桃B.接穗上既結水蜜桃又結毛桃C.接穗上只結毛桃D.砧木上只結水蜜桃4.2019山東聊城二胎政策全面放開后,洋洋的媽媽想再生一個孩子。一年多來,一直沒有懷孕。經(jīng)檢查,原因是輸卵管堵塞。輸卵管堵塞造成的后果是CA.不能產(chǎn)生卵細胞B.胚胎的發(fā)育得不到營養(yǎng)C.精子與卵細胞不能結合D.不能產(chǎn)生雌性激素5.2019湖南長沙“梁山伯與祝英臺愛情故事中的主人公最后化為美麗的蝴蝶。花間飛舞的蝴蝶由以下哪項羽化而來CA.卵B.幼蟲C.蛹D.成蟲6.2019遼寧丹東以下植物的生殖方式中,后代具有雙親遺傳特性的是AA.玉米用種子繁殖B.竹用地下莖繁殖C

3、.椒草用葉繁殖D.馬鈴薯用塊莖繁殖二、簡答題共1小題,每空1分,共9分7.2019山東聊城以下圖為部分生物的生殖發(fā)育示意圖,請據(jù)圖分析答復:1觀察A、B、C的發(fā)育過程,可以看出,它們在由受精卵發(fā)育成新個體的過程中,幼體與成體的形態(tài)構造和生活習性差異很大,稱這種發(fā)育過程為變態(tài)發(fā)育。其中A、B又不盡一樣,B的發(fā)育過程為完全變態(tài)發(fā)育。2D、E顯示的生殖方式分別是卵生、胎生,后者大大進步了后代的成活率。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語

4、、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。3比照A、B、C、D、E和F的生殖方式,F屬于無性生殖,F圖所示方式成功的關鍵是接穗和砧木的形成層嚴密結合。答案精解精析1.D表示受精過程,是在輸卵管中完成的,表示細胞分裂過程,受精卵在輸卵管中開場分裂,邊分裂邊向子宮挪動,故A、B錯誤。胎兒的性別,在精卵結合

5、形成受精卵時就已經(jīng)決定了,而懷孕是指受精卵發(fā)育成胚泡后在子宮內(nèi)膜著床的過程,故C錯誤。2.D系帶有固定卵黃位置的作用。卵黃上的小白點叫做胚盤,含有細胞核,內(nèi)有遺傳物質,將來發(fā)育成胚胎。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱

6、老師為“院長、西席、講席等。3.A嫁接屬于無性繁殖,因此后代一般不會出現(xiàn)變異,能保持嫁接上去的接穗優(yōu)良性狀的穩(wěn)定,而砧木一般不會對接穗的遺傳性狀產(chǎn)生影響。因此將水蜜桃的枝條作為接穗嫁接到毛桃的砧木上,接穗上只結水蜜桃。4.C輸卵管是精子和卵細胞結合的場所。5.C蛹羽化成蝶。6.A玉米用種子繁殖,屬于有性生殖,有性生殖過程中有兩性生殖細胞的交融,后代具有雙親的遺傳特性。要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。7.1受精卵形態(tài)構造生活習性變態(tài)發(fā)育完全變態(tài)發(fā)育2卵生胎生宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂