第4講　文字處理和文字處理軟件.

1、.第4講文字處理和文字處理軟件一、單項選擇題每題2分,共28分1.小梅同學從網(wǎng)上下載了一篇文本文檔的文章,但是字號太小,行距太密,所以她需要用軟件,將文章重新排版,使得文章更容易閱讀。A.Excel2019B.Word2019C.FlashD.Photoshop2.以下關于創(chuàng)立Word文檔表達錯誤的選項是。A.啟動Word2019 后,它會自動創(chuàng)立一個新文檔B.雙擊桌面上的就能自動創(chuàng)立一個新文檔C.單擊“文件選項卡“新建命令雙擊“空白文檔命令D.單擊“快速訪問工具欄中的“新建按鈕3.文字處理的一般過程是。A.確定主題內(nèi)容搜集整理素材規(guī)劃文檔版面大小、布局、風格等文檔制作展示交流評價B.確定主題

2、內(nèi)容規(guī)劃文檔版面大小、布局、風格等搜集整理素材文檔制作展示交流評價C.搜集整理素材規(guī)劃文檔版面大小、布局、風格等確定主題內(nèi)容文檔制作展示交流評價D.規(guī)劃文檔版面大小、布局、風格等確定主題內(nèi)容搜集整理素材文檔制作展示交流評價4.Word2019的擴展名是。A.pptxB.docxC.xlsxD.dos5.Word2019的視圖方式有。A.頁面視圖、閱讀版式視圖、Web版式視圖、大綱視圖和草稿視圖B.頁面視圖、朗讀版式視圖、Web版式視圖、大綱視圖和草稿視圖C.頁面視圖、閱讀版式視圖、Web版式視圖、總綱視圖和普通視圖D.頁面視圖、朗讀版式視圖、Web版式視圖、總綱視圖和普通視圖6.小明新建了一個

3、Word2019進展電子小報的制作,期間他分開去吃飯,回來后單擊保存按鈕,結(jié)果彈出了“另存為對話框,這說明。A.小明已經(jīng)保存過文檔B.小明一直沒有保存過文檔C.小明保存過文檔,后來又添加新內(nèi)容D.小明保存文檔的操作失敗7.以下圖為Word窗口,是。A.窗口控制按鈕B.功能區(qū)C.工作區(qū)D.狀態(tài)欄8.在Word2019中,標題欄顯示。A.Office應用程序名稱B.文檔名稱C.Office應用程序名稱和文檔名稱D.什么都不顯示9.在Word2019的視圖方式中,只有可以看得到分欄效果。A.頁面視圖B.Web版式視圖C.大綱視圖D.草稿視圖10.以下圖為狀態(tài)欄圖片,光標當前停留在第頁。A.26B.4

4、7C.19D.31411.在Word2019中,查找命令在。A.“引用選項卡的“索引組中B.“開場選項卡的“編輯組中C.“審閱選項卡的“修訂組中D.“視圖選項卡的“顯示組中12.在Word2019中,“剪切命令、“復制命令和“粘貼命令都在。A.“文件選項卡的“幫助組中“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有

5、“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。B.“開場選項卡的“剪貼板組中C.“插入選項卡的“文本組中D.“引用選項卡的“索引組中13.浮開工具欄是Word2019中一項極具人性化的功能,開啟或關閉浮開工具欄在選項卡中。A.文件B.開場C.頁面布局D.視圖課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到

6、恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。14.在Word2019中,可以同時顯示程度標尺和垂直標尺的視圖是。A.頁面B.閱讀版式C.大綱D.草稿二、判斷題每題1分,共10分1.Word2019

7、軟件是Office中的一種,主要用于文字處理。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。2.Word2019文檔保存時,只能保存為docx格式。3.關閉Word2019文檔的窗口可以退出Word2019軟件。4.通常選中某段文字后,鼠標向右上方滑動就可以找到“浮開工具欄。5.在Word2019中,視圖方式必須通過“視圖選項卡,才能進展切換。6.在Word2019中,快速訪問工具欄中的按鈕可以自己添加。7.在Word2019中,功能區(qū)永遠顯示,不能被關閉或隱藏。8.在Word2019中,功能區(qū)上的選項卡是固定不變的。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一