優(yōu)秀班主任事跡材料讓愛(ài)破繭成蝶

1、.優(yōu)秀班主任事跡材料：讓愛(ài)破繭成蝶優(yōu)秀班主任事跡材料：讓愛(ài)破繭成蝶 泰戈?duì)栒f(shuō)：“歌聲在空中感到無(wú)限，圖畫(huà)在地上感到無(wú)限。鄒靜老師說(shuō)“教育在愛(ài)中感到無(wú)限。 俗話(huà)說(shuō)“三軍易得，一將難求。一支部隊(duì)，沒(méi)有一個(gè)出色將領(lǐng)的指導(dǎo)、管理，很可能是一盤(pán)散沙，缺乏戰(zhàn)斗力，遇有困難或敵情，定將一觸即潰。同樣的，班主任作為一個(gè)班級(jí)的“將領(lǐng)，對(duì)班級(jí)的影響極大。一個(gè)班級(jí)的成功與否很大程度上取決于這個(gè)班級(jí)的班主任。我校鄒靜老師自擔(dān)任班主任以來(lái)，所帶班級(jí)班班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，屢次獲得“先進(jìn)班集體稱(chēng)號(hào)，受到校指導(dǎo)和家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。2019年老師節(jié)，許昌市教育電視臺(tái)播出她尋找、教育問(wèn)題學(xué)生的專(zhuān)題，在社會(huì)上引起強(qiáng)烈的反響。她是怎樣做

2、班主任工作的呢？讓我們來(lái)走近她。 一、寬容的愛(ài)對(duì)待和批評(píng)違紀(jì)的學(xué)生。 學(xué)生違背紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義，所謂國(guó)有國(guó)法、校有校紀(jì)、班有班規(guī)，無(wú)規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的承受處分而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違背紀(jì)律本身就是一件不好的事情，鄒靜老師卻能將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?。她在班上大力推行這樣一種處分方式：對(duì)違背紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，罰他上講臺(tái)唱一首好聽(tīng)的歌或者講一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，對(duì)于違背紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生罰他們寫(xiě)一份200字左右的違紀(jì)心理日記，描繪他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理，請(qǐng)大家注意寫(xiě)的是心理日記不是保證書(shū)更加不是檢討書(shū)。這種處分方式的

3、效果很好。第一：受這種處分方式的學(xué)生一般不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因?yàn)樗谥v臺(tái)上面唱歌或者講故事時(shí)，下面的同學(xué)會(huì)給他熱烈的掌聲，可以說(shuō)他是在一種很快樂(lè)的氣氛中受到教育。第二：學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者講故事，大家的目光都集中在他身上，對(duì)他的口才及膽量是一個(gè)考驗(yàn)和訓(xùn)練，寫(xiě)心理日記的學(xué)生培養(yǎng)了組織語(yǔ)言的才能。第三：可以讓受罰學(xué)生的心態(tài)更加積極，可以開(kāi)掘到一部分學(xué)生的潛能。她班上有一名男生小謝同學(xué)，平時(shí)不愛(ài)出聲，有一次違犯紀(jì)律后自己選擇了上講臺(tái)講故事，結(jié)果他的故事講得很流暢，而且情節(jié)生動(dòng)，獲得了同學(xué)們一陣又一陣的掌聲。在同學(xué)們的掌聲中，他在大庭廣眾表現(xiàn)自己的自信心大大增強(qiáng)了，而且充分的意識(shí)到自

4、己其實(shí)并不比別人差。 二、智慧的愛(ài)營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛。 她所帶的班級(jí)在學(xué)習(xí)上都處于全年級(jí)領(lǐng)頭羊的位置，很大程度上得益于班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氣氛和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。在管理班級(jí)上，她積極主張這樣一個(gè)理念：“積極的人象太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。她總是在與學(xué)生見(jiàn)面的第一天就把這樣一個(gè)理念教給了全班學(xué)生，這個(gè)理念一直貫穿于她治理班級(jí)的整個(gè)過(guò)程中。為了配合這一理念，她為班級(jí)設(shè)計(jì)了兩套獨(dú)特的掌聲，一套是用來(lái)鼓勵(lì)自己的，一套是用來(lái)鼓勵(lì)別人的，通過(guò)這些理念和掌聲，激發(fā)學(xué)生的斗志。學(xué)習(xí)上她大張旗鼓的鼓勵(lì)學(xué)生向老師發(fā)問(wèn)甚至是發(fā)難。紀(jì)律上她積極主張鄺根生老師提出來(lái)的“先專(zhuān)政后民主，一個(gè)班級(jí)必需要有鐵的紀(jì)

5、律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致才能得成功。 三、嚴(yán)肅的愛(ài)正確的引導(dǎo)班級(jí)言論。 班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；該否認(rèn)的就否認(rèn)，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種可以扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體言論。這種集體言論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論根底上，具有同一性、扶正性和對(duì)全班成員都有感染力和道德上的約束力。她最善用的是是借力用力，借助集體的力量。班主任 舉個(gè)例子：但凡考監(jiān)考過(guò)她班的老師都知道在考試的過(guò)程中從來(lái)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生提早交卷、更加沒(méi)有學(xué)生作弊等違紀(jì)現(xiàn)象。她是如何做到

6、這一點(diǎn)的呢？在第一次發(fā)現(xiàn)班上有丟東西的時(shí)候，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象她馬上在召開(kāi)主題班會(huì)，班會(huì)上學(xué)生對(duì)亂拿別人東西的行為都深?lèi)和唇^，主題班會(huì)的內(nèi)容是拿東西與作弊，利用辯論等各種方式引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：考試作弊和亂拿東西沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別，前者是偷別人的精神財(cái)富，后者是偷別人的物質(zhì)財(cái)富，甚至前者更加可惡。同時(shí)她還宣布，每次考試后所要做的第一件事情全班通過(guò)無(wú)記名投票的方式投票檢舉揭露在考試中有不標(biāo)準(zhǔn)行為的同學(xué)名單，結(jié)果這一招還真管用，她班考試從來(lái)沒(méi)有學(xué)生作弊。 四、深沉的愛(ài)培養(yǎng)高效率的班干部隊(duì)伍。 同樣都是班主任，有的每天忙得不亦樂(lè)乎，但效果并不理想；而鄒靜老師的班主任做的輕松且效果很好。問(wèn)題的癥結(jié)就在于有沒(méi)有培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一把再好的傘柄假如沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。她非常擅長(zhǎng)尋找和使用“支架。她選拔班干部打破了傳統(tǒng)的干部委派制，引入了競(jìng)爭(zhēng)上崗制、目的責(zé)任制。在競(jìng)爭(zhēng)中，人人都有參與權(quán)，經(jīng)民主提名，準(zhǔn)備競(jìng)選方案，發(fā)表競(jìng)選演說(shuō)，自由辯論，然后民主投票產(chǎn)生班干部。最后以班集體的名義召開(kāi)“新聞發(fā)布會(huì)，由班級(jí)發(fā)言人宣布競(jìng)選結(jié)果。在以后的每學(xué)期初，干部競(jìng)爭(zhēng)上崗這一活動(dòng)是必不可少的，每次活動(dòng)對(duì)全班同學(xué)心靈的震動(dòng)很大，在活動(dòng)的不斷進(jìn)展中，干部對(duì)自己的要求更嚴(yán)了，同學(xué)們的積極性也得