大班幼兒的年齡特點及在活動中的表現(xiàn)-大班孩子特點

1、大班幼兒的年齡特點及在活動中的表現(xiàn)56歲是幼兒園大班的年齡，也是即將進(jìn)入小學(xué)的年齡。 56 歲是新的特點繼 續(xù)鞏固和發(fā)展的時期，這時期心理活動的概括性和有意性的表現(xiàn)更為明顯。 （一）大班幼兒的年齡特征1. 活動的自主性、主動性提高 大班幼兒處于幼兒時期發(fā)展的最高階段 , 又處于小學(xué)前準(zhǔn)備階段 , 他們在生理和 心理方面有他們自己的特點 , 隨著年齡的增長和心理各個方面的發(fā)展，大班幼兒 不再滿足于追隨、服從，而是有了自己的想法和主見，他們活動的自主性、主動 性水平明顯提高。2. 活動更有目的、有計劃 同小班、中班幼兒在行動過程中進(jìn)行思考的特點相比， 大班幼兒以有可能在行動 之前對自己要做的事情有

2、一個大致的想法、 他們的行為少了些盲目性， 多了些目 的性和計劃性。但是，這種目的性、計劃性不是自然發(fā)生的，它有賴于成人的引 導(dǎo)。雖然計劃顯得很幼稚，但它畢竟說明幼兒知道用計劃指導(dǎo)自己的行動了。3. 自我控制能力的提高 大班幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)比中班的幼兒成熟許多，大班幼兒的自我控制能力明顯提 高。表現(xiàn)在他們對動作的準(zhǔn)確性的控制上， 又表現(xiàn)在他們自己行為的控制上， 有 一定的自我的約束能力。4. 自我評價能力逐步發(fā)展 5歲以后，兒童的個性特征有了較明顯的表現(xiàn)，其中最突出的是兒童自我意識的 發(fā)展。這一時期兒童自我意識的發(fā)展主要體現(xiàn)在自我評價的能力上。 兒童的自我 評價從依從性評價向獨立性評價發(fā)展， 他

3、們不再輕信成人的評價， 當(dāng)成人的評價 與兒童的自我評價不一致時， 他們會提出申辯， 也就是我們一直說的 “小孩越大， 主意越大“，他們不再是你說什么就是什么了。同時，兒童的自我評價開始從個 別性評價向多面性評價發(fā)展，例如；犬班兒童在評價自己時會說： “我會唱歌跳 舞，但畫畫不行?！?. 思維中出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽 隨著神經(jīng)系統(tǒng)的成熟， 大班幼兒的思維水平比小中班的幼兒有提高， 表現(xiàn)為雖然 他們的思維還是以具體形象的思維為主，但是卻出現(xiàn)了抽象邏輯思維的初步萌 芽。在認(rèn)識事物方面， 他們不僅能夠感知事物的特點， 而且能夠進(jìn)行初步的歸納 和推理。能夠根據(jù)概念分類， 已經(jīng)掌握了部分與整體的包涵關(guān)系

4、， 即邏輯思維的 基本成分。在觀察圖片時會進(jìn)行一些邏輯推理。對因果關(guān)系也有所理解。 6 歲前 兒童的邏輯推理能力還是初步的， 對于一些需要經(jīng)過多層次分析推理的事情， 他 們還是力不能及。同時，由于知識經(jīng)驗的限制， 他們推斷的結(jié)論也常常發(fā)生錯誤。6. 開始掌握認(rèn)知方法56 歲幼兒出現(xiàn)了有意地自學(xué)控制和調(diào)節(jié)自己心理活動的方法，在認(rèn)知活動方 面，無論是觀察、注意、記憶過程，或是思維和想象過程，都有了方法。大班幼 兒進(jìn)行有意記憶時， 也運用各種方法， 用思維解決問題時， 他們會事先計劃自己 的思維過程和行動過程。 他們在頭腦中先作構(gòu)思以確定有意想象的目標(biāo)， 作出行 動的計劃，然后基本上按預(yù)定計劃去行動

5、。 56 歲幼兒不僅在認(rèn)知活動中能夠 采取行動計劃和行動方法，在意志行動中也往往用各種方法控制自己。7. 表現(xiàn)與表達(dá)方式多樣化這一年齡段的兒童表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈， 他們會用多種方式表達(dá)自己的想法。 如，在美 工活動中會用多種工具進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。 在音樂活動中會通過歌舞、 樂器、語言等 方式表達(dá)自己對音樂的理解。 外出參觀后， 兒童會用繪畫、 建構(gòu)等方式反映自己 的所見所聞。他們還熱衷于戲劇表演。8. 合作意識逐漸增強(qiáng)，開始注意向同伴學(xué)習(xí) 大班幼兒的注意的廣度提高了 , 交往的能力也增強(qiáng)了 ,他們不僅注意自己的互動 , 而且還注意同伴的活動，開始有了合作意識。如果有共同的興趣或目標(biāo), 幼兒會選擇自己喜歡

6、的玩伴，相互之間會有很好的分工、合作、協(xié)作等。他們逐漸明白 公平的原則和需要服從集體約定的意見，也能向其他伙伴介紹、解釋游戲規(guī)則。 他們還會向同伴學(xué)習(xí)，一起討論問題等。9. 規(guī)則意識逐步形成 大班兒童的規(guī)則意識逐步形成， 他們開始學(xué)習(xí)著控制自己的行為， 遵守集體的一 些共同規(guī)則，例如，游戲結(jié)束了要把玩具整理好放回原處， 上課發(fā)言要舉手等等。 大班后期的兒童特別喜歡有規(guī)則的游戲， 像體育游戲、棋類游戲等。 對在活動中 違背規(guī)則的行為，兒童常常會“群起而攻之” 。但這一時期的兒童對于規(guī)則的認(rèn) 識還沒有達(dá)到自律。 規(guī)則對兒童來說還是外在的， 因此，兒童在規(guī)則的實踐方面 還會表現(xiàn)出自我中心。10. 能

7、生動、有表情地描述事物5、6 歲是兒童語言表達(dá)能力明顯提高的時期，他們不但能系統(tǒng)地敘述生活中的 見聞，而且能生動有感情地描述事物。 在與成人和同伴的交談中， 以自我為中心 的表達(dá)逐步減少，能依據(jù)別人的言語調(diào)整談話內(nèi)容。看圖講述能力也明顯提高， 兒童在講述時根據(jù)圖片內(nèi)容想象角色的心理活動。 語言表達(dá)靈活多樣； 并力求與 別人不同。 但是這一階段的兒童在語言的概括能力、 語言表達(dá)的邏輯性方面還存 在個體差異。11. 閱讀興趣顯著提高大班兒童不但對圖書的閱讀興趣濃厚， 能較長時間專心地看書， 對內(nèi)容的理解能 力較強(qiáng)。而且開始對文字產(chǎn)生興趣， 當(dāng)他們在書中或廣告招牌中看到自己認(rèn)識的 漢字時會非常興奮，

8、 還常常纏著成人教他們認(rèn)字， 識字的積極性很高， 記憶力也 很強(qiáng)。他們還常常在自己的繪畫作品中寫上歪歪扭扭的漢字。 到了大班下學(xué)期兒 童會聚在起邊看圖書邊連猜帶懵地念書中的文字；閱讀成了他們很大的樂趣。12. 創(chuàng)造欲望比較強(qiáng)烈 由于小肌肉運動技能的發(fā)展， 雙手的靈巧， 使兒童操作物體的能力大大加強(qiáng)， 他 們越來越喜歡那些能滿足想象和刨造欲望的各種多變性的玩具。 他們能長時間專 注地探索物體的多種操作可能。還會幾個人合作搭建熟悉的標(biāo)志性建筑物。13. 個性初具雛形56 歲兒童對事物已經(jīng)開始有了自己比較穩(wěn)定的態(tài)度。大班幼兒的思想情感已 經(jīng)不那么外露， 對自己的行為會產(chǎn)生顧慮。 兒童的各種心理活動互

9、相緊密地聯(lián)系 起來了， 先前的心理活動， 先前形成的態(tài)度， 影響著后來的心理活動和對事物的 態(tài)度。心理活動系統(tǒng)的方向開始逐漸穩(wěn)定。 個性開始形成， 是和幼兒認(rèn)識活動抽 象概括性的發(fā)展， 以及各種心理活動有意性的發(fā)展相聯(lián)系的。 從此，幼兒的心理 活動，不再是孤立的零碎的面而總是在心理系統(tǒng)背景下的活動， 各人有自己的特 色。不過，應(yīng)該著重指出，幼兒期所形成的，只是個性最初的雛形，其可塑性還 相當(dāng)大。（二）大班在活動中的表現(xiàn)1. 好問、好學(xué)，表現(xiàn)極強(qiáng)的求知欲望大班的孩子有強(qiáng)烈的好奇心，他們的思維積極、活躍，愿意學(xué)習(xí)新的東西。他們 的活躍表現(xiàn)在智力活動的積極上。他們不滿足于了解表面現(xiàn)象，而要追根問底，

10、 在頭腦中總有數(shù)不清的疑問、 問不完的問題，涉及的問題開始指向有一定抽象性、 概括性的事物。 他們有強(qiáng)烈的求知欲和認(rèn)識興趣， 喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容、 問 題的情境， 在經(jīng)過自己的努力克服一定困難后， 解決問題后的成功體驗會給他們 帶來最大的滿足和快樂。 他們喜歡學(xué)習(xí)， 愿意上課，學(xué)到一些新的知識或技巧后， 他們感到滿足，而且喜歡對別人講，他們已經(jīng)能夠堅持稍長一些時間的智力活動。 有的兒童喜歡把玩具拆開探索其中的奧秘。 兒童開始對自然現(xiàn)象的起源和機(jī)械運 動的原理等產(chǎn)生興趣，渴望得到科學(xué)的答案。在模擬課堂中的孩子表現(xiàn)時“小朋友”方案設(shè)計上，喜歡各種新課，喜歡一些動 腦筋的活動，如做計算活動、編故

11、事、下棋、猜謎或做其它的創(chuàng)造性的活動。并 提出一些探索性問題：“為什么月亮?xí)易??魚兒為什么能在水里游 ?”“電視 機(jī)里的人怎么會走路、說話 ?”2. 情感相對穩(wěn)定5、6 歲兒童的情感雖然仍會因外界事物的影響而發(fā)生變化，但他們情感的穩(wěn)定 性開始增強(qiáng)， 大多數(shù)兒童在班上有了相對穩(wěn)定的好朋友。 兒童情緒控制能力會越 來越強(qiáng)，隨意發(fā)脾氣的現(xiàn)象會大大減少，例如，摔痛了能忍著不哭。逐漸懂得用 語言來表達(dá)情緒， 有良好的自制能力， 對成人友善的批評也能接受， 但是有時需 要適當(dāng)?shù)奶崾尽５瑫r也有個問題，就是他不再愿意輕易的把想法告訴成人了， 經(jīng)常我們會問不出他想干什么。 此時，由社會需要而產(chǎn)生的情感

12、也開始發(fā)展。 例 如當(dāng)自己的表現(xiàn)或作品被忽視時會感到不安。 而當(dāng)讓他們照顧比自己小的孩子時 會表現(xiàn)得很盡職。在模擬課堂中的孩子表現(xiàn)時 “小朋友” 隨意發(fā)脾氣的現(xiàn)象會大大減少， 關(guān)注社會 情感，如當(dāng)老師表揚他人而忽略自己的表現(xiàn)時，出現(xiàn)低落的情緒。3. 較好的進(jìn)行合作游戲 在相互交往中，該年齡段的兒童開始有了合作意識。 他們會選擇自己喜歡的玩伴， 也能與三五個小朋友一起開展合作性游戲。 愿意遵守游戲的規(guī)則， 并懂得呵護(hù)弱 小及安慰別人。在模擬課堂中的孩子表現(xiàn)時 “小朋友”扮演意識較強(qiáng)， 他們能夠自覺地等待著自 己“上場”時候的到來， 而且在扮演角色時能注意語氣語調(diào)與日常言語動作的區(qū) 別。4. 活動

13、遵守規(guī)則大班兒童的規(guī)則意識逐步形成， 他們開始學(xué)習(xí)著控制自己的行為， 遵守集體的一 些共同規(guī)則，例如，游戲結(jié)束了要把玩具整理好放回原處， 上課發(fā)言要舉手等等。 大班后期的兒童特別喜歡有規(guī)則的游戲， 像體育游戲、棋類游戲等。 對在活動中 違背規(guī)則的行為，兒童常常會“群起而攻之” 。但這一時期的兒童對于規(guī)則的認(rèn) 識還沒有達(dá)到自律。 規(guī)則對兒童來說還是外在的， 因此，兒童在規(guī)則的實踐方面 還會表現(xiàn)出自我中心。在模擬課堂中的孩子表現(xiàn)時“小朋友”在游戲開始前能就游戲的規(guī)則、情節(jié)、出 場順序進(jìn)行協(xié)商； 進(jìn)入游戲之后的伙伴交往內(nèi)容則集中在動作和對白方面， 并且 能夠相互小聲地、悄悄地提示或告知。在一輪游戲之

14、后會通過協(xié)商等更換角色。5. 動作控制能力明顯增強(qiáng) 5歲兒童的走路速度基本與成人相同，平衡能力明顯增強(qiáng)，可以用比較復(fù)雜的運 動技巧進(jìn)行活動， 并且還能伴隨音樂進(jìn)行律動與舞蹈。 手指小肌肉快速發(fā)展， 已 能自如地控制手腕；運用手指活動。在模擬課堂中的孩子表現(xiàn)時“小朋友”在活動中，例如，靈活地使用剪刀，會用 橡皮泥等材料捏出各種造型等， 還能正確地使用畫筆、 鉛筆進(jìn)行簡單的美工活動。6. 生動、有表情地描述事物5、6 歲是兒童語言表達(dá)能力明顯提高的時期，他們不但能系統(tǒng)地敘述生活中的 見聞，而且能生動有感情地描述事物。 語言的靈活性增加， 能夠反應(yīng)比較快地與 人對答，同時他們的講話中會有很多成語、規(guī)

15、范語言、完整的詞句。在與成人和 同伴的交談中，以自我為中心的表達(dá)逐步減少， 能依據(jù)別人的言語調(diào)整談話內(nèi)容。 看圖講述能力也明顯提高， 兒童在講述時根據(jù)圖片內(nèi)容想象角色的心理活動。 語 言表達(dá)靈活多樣；并力求與別人不同。但是這一階段的兒童在語言的概括能力、 語言表達(dá)的邏輯性方面還存在個體差異。在模擬課堂中的孩子表現(xiàn)時“小朋友”在回答提問時，語言表達(dá)應(yīng)較為系統(tǒng)、生 動、富有情感，并能夠使用規(guī)范語言、成語等。7. 較高的閱讀興趣大班兒童不但對圖書的閱讀興趣濃厚， 能較長時闊專心地看書，對內(nèi)容的理解能 力較強(qiáng)。在模擬課堂中的孩子表現(xiàn)時“小朋友”對教學(xué)中遇到的生字要主動舉手問老師，在閱讀時要大聲念出來。8. 創(chuàng)造欲望比較強(qiáng)烈由于小肌肉運動技能的發(fā)展，雙手的靈巧，使兒童操作物體的能力大大加強(qiáng)， 他 們越來越喜歡那些能滿足想象和刨造欲望的各種多變性的玩具。 他們能長時間專 注地探索物體的多種操作可能。還會幾個人合作搭建熟悉的標(biāo)志性建筑物，如“楊 浦大橋”、“東方明珠電視塔”等等。在模擬課堂中的孩子表現(xiàn)時“小朋友”應(yīng)表相處創(chuàng)編兒歌的興趣，他們會為自己 的畫、自己的手工制品配上兒歌。在體育活動中他們也常常會別出心裁， 想出獨 特的玩法。9. 表現(xiàn)與表達(dá)方式多樣化這一年齡段的兒童表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈， 他們會用多種方式表達(dá)自己的想法。女口，在美 工活動中會用多種工具進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。在音樂活動中會通過歌舞、