如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？

1、1、內(nèi)外動(dòng)機(jī)相結(jié)合，內(nèi)部動(dòng)機(jī)為主、外部動(dòng)機(jī)為輔2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)興趣和求知欲3、妥善處理競(jìng)爭(zhēng)與合作，合理設(shè)計(jì)課堂環(huán)境4、正確運(yùn)用競(jìng)賽、考試、評(píng)比5、根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平6、利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔?，給予適當(dāng)評(píng)定7、積極發(fā)揮獎(jiǎng)懲的作用8、進(jìn)行歸因訓(xùn)練，促使學(xué)生繼續(xù)努力9、因材施教，注重個(gè)別差異 如何激發(fā)您孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣一、導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏的四大原因。 經(jīng)過(guò)我們教育專家研究發(fā)現(xiàn)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的原因有內(nèi)部原因和外部原因。 內(nèi)部 原因表現(xiàn)為： (1)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確； (2)對(duì)所學(xué)專業(yè)缺少興趣； (3)錯(cuò)誤歸因。外部 原因具體地說(shuō)：外因是指來(lái)自社會(huì)、學(xué)校和家庭等方面

2、的原因。二、有效提高孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力的方法 ! 1在心底對(duì)自己說(shuō)”我行”我能行”2開(kāi)心事是信心的產(chǎn)物3常常微笑 學(xué)會(huì)笑，學(xué)會(huì)微笑，學(xué)會(huì)在受挫折時(shí)笑得出來(lái)，就會(huì)增強(qiáng)信心。當(dāng)你逐漸養(yǎng)成了 經(jīng)常微笑的習(xí)慣，你就會(huì)覺(jué)得內(nèi)心充滿了力量，充滿了信心。4不要垂頭喪氣 學(xué)會(huì)自然的昂首挺胸就會(huì)逐步樹(shù)立信心，增強(qiáng)信心。5主動(dòng)與人交往 你和人在微笑的問(wèn)候中，雙方都會(huì)感到人間的溫暖，人間的真情，這種溫暖與真 情就會(huì)使人充滿力量，就會(huì)使入增添信心。6欣賞振奮人心的音樂(lè)三、父母應(yīng)該怎么做？1、以身作則2、環(huán)境與學(xué)習(xí)情緒的關(guān)系四、18 種激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的方法 ! 其實(shí)主要就是孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的一種最

3、實(shí)際的動(dòng) 力，它能夠促使孩子自覺(jué)地去學(xué)。一般來(lái)說(shuō)，孩子的學(xué)習(xí)興趣與他們的學(xué)習(xí)成績(jī)、 學(xué)習(xí)信心是相輔相成的。如何去培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣呢 ?1尊重孩子的興趣。 多給孩子一些自由寬松的空間，讓他們自己去選擇感興趣的、喜歡的事。 2、注意把孩子原有的興趣與知識(shí)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，以培養(yǎng)和激發(fā)新的興趣。 家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子多參加有益的、自己喜歡的活動(dòng)，并與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)?？傊?，家 長(zhǎng)應(yīng)該注意把孩子原有興趣與知識(shí)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)， 將興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái)，以培 養(yǎng)和激發(fā)新的興趣。3、傾聽(tīng)并和孩子談?wù)摵⒆拥膶W(xué)習(xí)生活，不喜歡學(xué)習(xí)的原因，并幫助解決。 家長(zhǎng)應(yīng)耐心傾聽(tīng)，并和他們討論學(xué)習(xí)生活，這對(duì)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是很重要的。 6、

4、每次學(xué)習(xí)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)7、鼓勵(lì)孩子獲得成功。提高子女的成功感。 家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。當(dāng)他體現(xiàn)到成功的樂(lè)趣 時(shí)就會(huì)有興趣，有信心去實(shí)現(xiàn)下一個(gè)目標(biāo)。隨著一個(gè)個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，孩子就 不斷取得進(jìn)步。孩子樹(shù)立目標(biāo)建立方向，是要循序漸進(jìn)，能操之過(guò)急。家長(zhǎng)要 耐心引導(dǎo)，具體幫助，使孩子體驗(yàn)到克服困難獲得成功的樂(lè)趣。9、讓孩子做老師。提供運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。 父母可以與孩子一起學(xué)習(xí)， 讓孩子做老師去教父母， 試著交換一下教和被教的地 位，孩子站在教方的立場(chǎng)，會(huì)提高其學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)，為了使雙方明白，自己 必須深入地學(xué)習(xí)并抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)，這對(duì)于其自身的學(xué)習(xí)有很大的幫助。10 ，開(kāi)展競(jìng)賽

5、11 、把學(xué)習(xí)計(jì)劃公之于眾12 、利用“報(bào)酬效應(yīng) ”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 在做功課時(shí)，有想睡覺(jué)、看電視、吃零食等的誘惑時(shí)，就可反用此法。自己設(shè)定 在達(dá)到某個(gè)目標(biāo)或階段后， 以獎(jiǎng)賞的形式來(lái)滿足自己的欲望， 就是說(shuō)只有達(dá)到規(guī) 定的程度之后才可做自己期盼的事情。 如此一來(lái)， 你可能為了及早得到獎(jiǎng)賞而專 心致志地學(xué)習(xí)， 并盡可能縮短學(xué)習(xí)時(shí)間以求得滿足。 像這樣快樂(lè)的記憶比被迫強(qiáng) 記更牢靠、更持久。13 、和孩子討論他的將來(lái)。可激發(fā)他讀書的意愿。每個(gè)孩子， 都會(huì)有對(duì)自己的未來(lái)的憧憬。 做父母的， 不妨讓孩子充分發(fā)表他們對(duì) 將來(lái)的希望， 不管是多么不切實(shí)際的想法。 父母和孩子一起討論為了實(shí)現(xiàn)自己的 理想需要具備哪

6、些知識(shí)， 讓孩子了解，為了自己的將來(lái)， 目前辛苦讀書是必要的， 從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。15、培養(yǎng)子女善用余暇時(shí)間的習(xí)慣。在余暇時(shí)間中， 孩子覺(jué)得沒(méi)有壓力， 情緒可以得到舒緩， 家長(zhǎng)更容易通過(guò)觀察評(píng) 估孩子的真正學(xué)習(xí)能力。 家長(zhǎng)可以讓孩子自己安排時(shí)間， 做一些有益的事， 不知 不覺(jué)地形成對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。18 要讓孩子有危機(jī)感，要有壓力。解決了學(xué)習(xí)動(dòng)力的問(wèn)題， 接下來(lái)就要幫助孩子， 建立一個(gè)良好的富有成效的學(xué)習(xí) 習(xí)慣，也就是培育起一個(gè)日常積極、自覺(jué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。怎樣培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ,不僅對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)、 技能具有重要作用， 而 且對(duì)于形成學(xué)生良好的品德和心理品質(zhì)也

7、具有重要意義。 學(xué)校是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí) 動(dòng)機(jī)的主要源泉，教師以身作則，使學(xué)生認(rèn)同，成為學(xué)生模仿的榜樣。 動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等非智力因素對(duì)認(rèn)識(shí)過(guò)程起制約、調(diào)節(jié)作用。人的智力 潛力的開(kāi)發(fā)也必須通過(guò)非智力因素的積極參與實(shí)現(xiàn)。 因此，在我們教學(xué)過(guò)程中應(yīng) 注意合理地發(fā)揮各種非智力因素的作用。第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的教育，發(fā)揮目標(biāo)激勵(lì)作用 在利用學(xué)習(xí)目的教育激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)， 應(yīng)注意避免陷入將社會(huì)需要與個(gè)人 目的絕對(duì)分離的誤區(qū)。 社會(huì)的需要轉(zhuǎn)化為被學(xué)生個(gè)人理解并接受的形式。 社會(huì)目 的只有轉(zhuǎn)化成某種形式的學(xué)生個(gè)體目的，把兩者緊密結(jié)合起來(lái)，才會(huì)產(chǎn)生更大、 更有效的激勵(lì)作用。一 建立學(xué)生最佳心理結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生

8、的求知欲。擁有最佳心理結(jié)構(gòu)， 能使學(xué)生的神經(jīng)細(xì)胞處于高度興奮狀態(tài)， 信息在神經(jīng)通道中 的傳輸可達(dá)到最佳狀態(tài)。 在教學(xué)中要幫助學(xué)生建立最佳心理結(jié)構(gòu)， 以激發(fā)學(xué)生的 求知欲。二、掌握學(xué)生心理特點(diǎn)，讓學(xué)生積極參與。 兒童具有好奇心、好問(wèn)、好學(xué)、好動(dòng)的心理特點(diǎn)。教學(xué)中，教師要最大限度的給 學(xué)生參與的機(jī)會(huì)， 引發(fā)成就意識(shí)， 讓學(xué)生把發(fā)表見(jiàn)解探求新知識(shí)當(dāng)作樂(lè)趣， 使他 們始終處于積極的思維和探索狀態(tài)。這些與師生的情感交流是分不開(kāi)的。第二，引起心理上的不確定性，激發(fā)學(xué)生的求知欲 當(dāng)學(xué)生得到與自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)不一致的新穎的、奇特的信息時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生 認(rèn)知沖突，引起心理上的不確定性，從而激起解決認(rèn)知不確定性的動(dòng)機(jī)

9、。可見(jiàn)， 制造認(rèn)知不協(xié)調(diào)，是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要策略。教師可利用 “不確定性 探索 問(wèn)題解決 滿足”的模式，先創(chuàng)設(shè)激 “疑”的問(wèn)題情境，引起學(xué)生心理上的不 確定性，激發(fā)其好奇心與求知欲。第三，通過(guò)獲得成功的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 教學(xué)中創(chuàng)造條件使學(xué)生獲得成功的體會(huì)和體驗(yàn)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重 要方法。三、 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 教學(xué)中設(shè)計(jì)可以觸發(fā)情感的環(huán)境，是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和啟迪學(xué)生思維的重要手段。 怎樣創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境呢 ?1.創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)是觸發(fā)激情的情景之一。競(jìng)爭(zhēng)心理一旦形成，就有不可阻擋之 勢(shì)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的競(jìng)爭(zhēng)情境是經(jīng)常施用的激情方式。 如口算競(jìng)賽、解

10、法求異。 競(jìng)爭(zhēng)不但可以激發(fā)動(dòng)機(jī)，而且會(huì)富于創(chuàng)造，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生理解、動(dòng)手、想象、創(chuàng)造 能力均有好處。2.創(chuàng)設(shè)懸念。第四，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 知識(shí)的準(zhǔn)備是學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)；保護(hù)學(xué)生的好奇心與求知欲；在實(shí)踐 活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生興趣； 依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的興趣； 在教學(xué)中要將直接 興趣與間接興趣相互結(jié)合。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有五點(diǎn)：對(duì)可能獲得成功的事容易產(chǎn)生興趣；對(duì)抱有期待 心理的事容易發(fā)生興趣； 對(duì)能帶來(lái)愉快感的事物會(huì)發(fā)生興趣； 對(duì)難度適中的教學(xué) 容易發(fā)生興趣；教學(xué)中要防止單調(diào)感、枯燥感、疲勞感和飽足感，保持新鮮感。第五，利用學(xué)習(xí)反饋和學(xué)習(xí)評(píng)定反饋是指某一系統(tǒng)將信息輸出后，將其作用的結(jié)果返回原系統(tǒng)，用以控制調(diào) 節(jié)它所輸出的信息，這一過(guò)程便稱反饋。在教學(xué)活動(dòng)中，利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋， 可以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 教師只簡(jiǎn)單告知學(xué)習(xí)結(jié)果， 指出正確或錯(cuò)誤， 這只是一種消