如何培養(yǎng)孩子的強(qiáng)勢(shì)性格

1、如何培養(yǎng)孩子的強(qiáng)勢(shì)性格過(guò)高的期望，帶來(lái)孩子的無(wú)望；過(guò)度的保護(hù)，帶來(lái)孩子的無(wú)能；過(guò)分的溺愛(ài)，帶來(lái) 孩子的無(wú)情；過(guò)多的指責(zé)，帶來(lái)孩子的無(wú)措將來(lái)強(qiáng)者心理重建法，主要用來(lái)訓(xùn)練孩子的心理素質(zhì)、行為才能、道德和社會(huì)適 應(yīng)才能。一、大聲講話(huà)法大聲講話(huà)是抑制心理素質(zhì)缺陷的有效訓(xùn)練手段之一，也是進(jìn)步社會(huì)行為才能、社 會(huì)生存才能的重要訓(xùn)練。要讓孩子可以大聲地、自然地、清楚地表達(dá)自己的思想、 愿望和情感。有許多人到了二三十歲，甚至三四十歲都不能在公開(kāi)場(chǎng)合明明白白地、大聲地表達(dá) 自己的觀(guān)點(diǎn)。他們都受制于這個(gè)缺陷和弱點(diǎn)。年齡小的孩子總會(huì)喜歡要一樣?xùn)|西，如要吃的、要玩的、要家長(zhǎng)幫孩子干什 么。很簡(jiǎn)單，利用孩子最急迫的要求

2、，讓孩子大聲說(shuō)句話(huà)，或者大聲表達(dá)一個(gè)觀(guān) 點(diǎn)，家長(zhǎng)再給孩子。這種方法訓(xùn)練孩子敢于大聲講話(huà)。這對(duì)于一兩歲的孩子是百驗(yàn) 百靈、立竿見(jiàn)影的方法。千萬(wàn)不要覺(jué)得讓孩子大聲說(shuō)幾句話(huà)就是委屈孩子了，孩子 會(huì)終生受益。一定要訓(xùn)練孩子大聲講話(huà)。假設(shè)講得雖然大聲，但是還不夠清楚，就 要求他說(shuō)清楚一點(diǎn)。如孩子想要個(gè)玩具，可是講得太快，不清楚，要讓孩子說(shuō)清 楚，然后再滿(mǎn)足孩子的要求。對(duì)于大一點(diǎn)的孩子，主要的方法是夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)，其次 要注意由易而難。孩子不是比較怯生，不敢大聲講話(huà)嗎？那么，在某一個(gè)場(chǎng)合，假 設(shè)孩子說(shuō)話(huà)的聲音比原來(lái)大了一些，立即夸獎(jiǎng)，立即鼓勵(lì)。訓(xùn)練孩子講話(huà)一定要由 易而難。不能讓孩子見(jiàn)一個(gè)自己最害怕的陌生人，

3、或者帶孩子到一個(gè)特別嚴(yán)肅的場(chǎng) 合讓自己大聲講話(huà)，這樣會(huì)把孩子嚇住。要由易而難：先在家里大聲講話(huà)；再和熟 人大聲講話(huà)；再在某種輕松的場(chǎng)合大聲講話(huà)。對(duì)于再大一點(diǎn)的孩子，比方高中生， 要及時(shí)曉之以利害。要告訴孩子，不解決這個(gè)問(wèn)題，孩子的人生將會(huì)失去很多時(shí)機(jī)。敢于清清楚楚 地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，是一個(gè)人必備的才能。成熟的孩子明白了這一點(diǎn)，問(wèn)題很快會(huì) 得以解決。在家里做表情朗讀找一篇故事，故事里不是有各種人物嗎？家長(zhǎng)就用表情朗讀。這 一段是小孩在說(shuō)話(huà)，就用小孩子的聲音大聲念一段：“媽媽?zhuān)闶裁磿r(shí)候回來(lái)？ 下一段是爸爸說(shuō)的話(huà)：“寶寶，給爸爸開(kāi)門(mén)。要用爸爸的聲音來(lái)朗讀。要在家里 有聲有色地念文學(xué)作品，聲音大一點(diǎn)

4、，如入無(wú)人之境。在家里用非常的聲音講話(huà)， 出門(mén)用七分的聲音講話(huà)就不費(fèi)力。家長(zhǎng)自己也可以這樣訓(xùn)練自己。比方說(shuō)家長(zhǎng)想象某個(gè)名人那樣講話(huà)，就找到一本孩 子寫(xiě)的書(shū)，大聲朗讀，這個(gè)朗讀就好象講話(huà)一樣，要口語(yǔ)化。訓(xùn)練表情朗讀，還可 以找到各種各樣的講演資料。這種資料使家長(zhǎng)可以進(jìn)入講話(huà)人的角度，找到感覺(jué)。 大聲講話(huà)是訓(xùn)練孩子心理素質(zhì)的一個(gè)特別重要的方面。二、交還權(quán)利法如今某些家庭教育之所以有誤區(qū)，就在于剝奪了孩子的兩項(xiàng)權(quán)利：1、關(guān)心和管理自己的權(quán)利2、關(guān)心別人的權(quán)利。一個(gè)七八歲的孩子，家長(zhǎng)把孩子的一切：學(xué)習(xí)、吃喝拉撒睡都管起來(lái)，安排起 來(lái)，照顧來(lái)，家長(zhǎng)就是剝奪了孩子關(guān)心自己的權(quán)利。一個(gè)十歲的孩子，家長(zhǎng)還不讓

5、 孩子去關(guān)心父母，關(guān)心別人，家長(zhǎng)就剝奪了孩子關(guān)心別人的權(quán)利。兩個(gè)權(quán)利的剝奪 讓家庭教育陷入誤區(qū)。這是一個(gè)特別大的誤區(qū)，對(duì)家長(zhǎng)不好，對(duì)孩子不好，對(duì)民族 不好，對(duì)整個(gè)社會(huì)不好，也因此造成了孩子性格上的缺陷。而孩子天生是有關(guān)心自 己和關(guān)心別人的權(quán)利和興趣的。小孩子喜歡過(guò)家家，自己做做飯，弄個(gè)小鍋小碗小盆，模擬大人。這叫自己關(guān)心自 己。把洋娃娃當(dāng)小孩，拍著哄著，讓她睡覺(jué)?；蛘哒覀€(gè)小一點(diǎn)的小朋友當(dāng)小孩，給 他模擬剃頭，模擬洗臉。這叫關(guān)心別人的興趣。孩子從小就有。孩子的這兩個(gè)關(guān) 心，是他作為一個(gè)人自然中 學(xué)到的、模擬到的一種本領(lǐng)、一種生活內(nèi)容，你把它 剝奪了，可以嗎？不可以！家長(zhǎng)把權(quán)利還給孩子的時(shí)候，還要

6、加一個(gè)詞來(lái)界定，叫做“有指導(dǎo)地把權(quán)利交還給 孩子。因?yàn)楹⒆踊蛘呤切?，或者是因?yàn)橐恢笔艿侥鐞?ài)，沒(méi)有讓孩子管過(guò)自己，關(guān) 心過(guò)自己，關(guān)心過(guò)別人，孩子不會(huì)，因此要有指導(dǎo)地交還給孩子。該交還孩子的權(quán)利包括什么？管理自己學(xué)習(xí)的權(quán)利；掌握自己作息的權(quán)利；掌握自 己玩耍的權(quán)利；支配和使用家長(zhǎng)給予孩子的那份金錢(qián)的權(quán)利；交往交際、社會(huì)生活 的權(quán)利；選擇、安排自己穿著的權(quán)利；選擇、安排自己飲食的權(quán)利；掌管自己的床 鋪、書(shū)桌、抽屜的權(quán)利；掌管自己書(shū)籍的權(quán)利；在家長(zhǎng)給定的那個(gè)經(jīng)濟(jì)范圍內(nèi)，孩 子有自己購(gòu)物的權(quán)利。這些權(quán)利家長(zhǎng)要隨著孩子長(zhǎng)大成熟，逐漸地有指導(dǎo)地交給孩子。一個(gè)從小把自己的 抽屜、書(shū)本、床鋪整理得井井有條的孩子

7、，在將來(lái)的生活和工作中就有管理周邊環(huán) 境的才能，管理物質(zhì)、管理金錢(qián)的才能。所以，讓孩子有關(guān)心自己、管理自己的權(quán) 利，又逐步有關(guān)心別人的權(quán)利，這是非常重要的。一個(gè)上了小學(xué)的孩子，不知道父母的生日，不知道在父母生日的時(shí)候?qū)Ω改赣兴?示，原因在家長(zhǎng)的錯(cuò)誤教育。因?yàn)楦改覆挥?xùn)練孩子關(guān)心別人，不給孩子關(guān)心別人的 權(quán)利。當(dāng)一個(gè)孩子不會(huì)關(guān)心父母，不會(huì)關(guān)心家人的時(shí)候，在其一生中也可能不會(huì)關(guān) 心別人。這種人在社會(huì)中怎么生活呢？ 把權(quán)利交還給孩子的最終表現(xiàn)是：隨著孩子年齡的逐漸增長(zhǎng)，孩子的自理才能和自 制才能也逐漸增長(zhǎng)。三、角色置換法一般情況下，家里的事情都是由家長(zhǎng)作主。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，讓孩子對(duì)某 些事情做主

8、。兩三歲的孩子，就可以請(qǐng)孩子出出主意：今天吃什么飯？做什么菜？ 孩子有時(shí)候也很愿意做主。大一點(diǎn)的孩子，有大一點(diǎn)的事情可以請(qǐng)孩子做主：家里 買(mǎi)什么家具？如何裝修房子？星期天怎么過(guò)？假期去哪里旅游？爺爺奶奶的生日送 什么禮物？ 涉及到更大的事情，可以和更大的孩子商量。父母的工作，家庭中遇到的問(wèn)題，都 可以讓孩子提出建議。讓孩子為某些事情做主，使孩子站到了過(guò)去家長(zhǎng)的角色上， 這叫“角色置換。詳細(xì)的做法如請(qǐng)孩子在假日、星期天當(dāng)一天家長(zhǎng)。很多孩子提 出要和家長(zhǎng)顛倒一個(gè)位置，讓家長(zhǎng)當(dāng)一當(dāng)孩子，讓孩子當(dāng)一當(dāng)家長(zhǎng)，就是在這一天 全部是孩子說(shuō)了算。家長(zhǎng)們體會(huì)體會(huì)當(dāng)孩子的感覺(jué)如何？假設(shè)孩子用家長(zhǎng)的方法來(lái) 管理這個(gè)

9、家，你舒適不舒適？ 這樣做有兩個(gè)好處1、當(dāng)家長(zhǎng)的知道了孩子平時(shí)在哪些地方還不夠舒適，不夠自在，也知道過(guò)去自己 當(dāng)家長(zhǎng)有哪些地方處理得不適宜。2、讓孩子體會(huì)到當(dāng)家做主所需要的行為才能和心理素質(zhì)。雙方都有收獲?！敖巧脫Q法的又一個(gè)詳細(xì)活動(dòng)是請(qǐng)孩子評(píng)判一下家長(zhǎng)。平常都是家長(zhǎng)評(píng)價(jià)孩子。家長(zhǎng) 找一個(gè)時(shí)間，非常誠(chéng)懇地請(qǐng)孩子評(píng)價(jià)一下，爸爸媽媽有什么缺點(diǎn)，有什么優(yōu)點(diǎn)，爸 爸媽媽哪兒做得好，哪兒做得不夠好。特別讓孩子評(píng)價(jià)一下，爸爸媽媽形象設(shè)計(jì)得 好嗎？在家庭教育中對(duì)待孩子的態(tài)度正確嗎？作為家長(zhǎng)，家長(zhǎng)的創(chuàng)造力、智力、心 理素質(zhì)、安康狀態(tài)、道德修養(yǎng)程度如何？讓孩子評(píng)價(jià)一下家長(zhǎng)。這樣評(píng)價(jià)家長(zhǎng)可以 給孩子帶來(lái)非常好的感

10、覺(jué)。請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)孩子們的心里話(huà)。讓孩子評(píng)價(jià)一下家長(zhǎng)。當(dāng)孩 子評(píng)價(jià)家長(zhǎng)的時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)：自己的有些優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處、好的品質(zhì)，孩子很清楚。 孩子可以欣賞家長(zhǎng)，這會(huì)讓家長(zhǎng)感動(dòng)。自己的缺乏之處、缺陷、弱點(diǎn)，孩子提得非 常親切，讓家長(zhǎng)有所觸動(dòng)。這種觸動(dòng)使得家長(zhǎng)有改變自己、重塑自己的愿望和決 心。當(dāng)家長(zhǎng)請(qǐng)教孩子某些問(wèn)題的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子有時(shí)候那種鄭重其事是家長(zhǎng)意 想不到的，孩子會(huì)很努力地幫家長(zhǎng)考慮問(wèn)題。當(dāng)家長(zhǎng)請(qǐng)孩子自己做一件事的時(shí)候，也會(huì)很強(qiáng)烈地觸動(dòng)孩子在這方面的責(zé)任心，關(guān) 心別人的那種自豪感 這種責(zé)任心和自豪感對(duì)于孩子的成長(zhǎng)也是非常重要的。擅長(zhǎng)幫助孩子、指導(dǎo)孩子， 又擅長(zhǎng)讓孩子幫助自己，擅長(zhǎng)向孩子請(qǐng)教、讓孩子

11、指導(dǎo)自己的家長(zhǎng)，是真正的好家 長(zhǎng)，聰明的家長(zhǎng)，是平等對(duì)待孩子的家長(zhǎng)，也是尊重孩子創(chuàng)造力的家長(zhǎng)。四、愛(ài)心培育法 如今到處都在講愛(ài)心，講得好多人已經(jīng)忘了愛(ài)心有多么重要。當(dāng)在家庭教育中培育 愛(ài)心的時(shí)候，假設(shè)不講清它的重要性，可能會(huì)被認(rèn)為是空洞的說(shuō)教。愛(ài)心的培育對(duì) 孩子的將來(lái)有著極為重要的意義。1、有愛(ài)心的人才會(huì)身心安康我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律，身心安康的人容易對(duì)人有愛(ài)心。你今天身體特別好，精力充 分，情緒飽滿(mǎn)，就愿意關(guān)心別人。反之，一個(gè)再有愛(ài)心的人，當(dāng)他痛苦不堪地躺在 病床上的時(shí)候，無(wú)暇去關(guān)心別人。身心安康是愛(ài)心的生理和心理根底。反過(guò)來(lái)，充 滿(mǎn)愛(ài)心能使人身心安康。一個(gè)從小有愛(ài)心的人，身心安康。不培養(yǎng)孩子的愛(ài)

12、心，實(shí) 際上是剝奪了讓孩子身心安康的一個(gè)重要途徑。2、有愛(ài)心的人具有創(chuàng)造力 文學(xué)藝術(shù)有這樣一個(gè)規(guī)律，創(chuàng)造在創(chuàng)造者有愛(ài)心的情況下可以成倍涌現(xiàn)。在一般的 創(chuàng)造創(chuàng)造中，一個(gè)有愛(ài)心的人往往靈動(dòng)活潑、狀態(tài)優(yōu)良。一個(gè)人心情暴躁、狠毒、 嫉妒、狹隘，這種人缺乏創(chuàng)造力。所以，培養(yǎng)孩子的愛(ài)心就等于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造 力。很多創(chuàng)造來(lái)自對(duì)人類(lèi)的關(guān)心、愛(ài)心，比方說(shuō)醫(yī)學(xué)創(chuàng)造、科學(xué)創(chuàng)造、生物創(chuàng)造、 心理學(xué)創(chuàng)造、文學(xué)創(chuàng)造都是因?yàn)殛P(guān)心人類(lèi)，關(guān)心人類(lèi)生活的方方面面，才有創(chuàng)造 力。沒(méi)有愛(ài)心，哪來(lái)創(chuàng)造？3、愛(ài)心是人在社會(huì)生活中的魅力一個(gè)人，無(wú)論是男、還是女，當(dāng)走向社會(huì)的時(shí)候，對(duì)周邊的人有愛(ài)心，這個(gè)人就有 魅力，大家就喜歡他，大家也愛(ài)他。假設(shè)你的孩子有愛(ài)心，在將來(lái)他就會(huì)有很多人 緣，很多時(shí)機(jī)。不培養(yǎng)孩子的愛(ài)心，等于剝奪了孩子的魅力，使他不會(huì)微笑，不會(huì) 愛(ài)別人，也不被別人所愛(ài)，他在將來(lái)的人生中就是一個(gè)失敗者。4、愛(ài)心是一個(gè)美德有愛(ài)心的人關(guān)心社會(huì)，關(guān)心別人，是有道德的人，是被社會(huì)尊重的人。5、有愛(ài)心就有了身心安康，有了創(chuàng)造力，有了魅力，有了美德，他才能有更好的 社會(huì)生存才能 孩子對(duì)同學(xué)、對(duì)朋友、對(duì)同事以及對(duì)整個(gè)社會(huì)有更好的處置才能。沒(méi)有愛(ài)心，等于 剝奪了這一切才能。家長(zhǎng)如今不培養(yǎng)孩子的愛(ài)心，是想使孩子將來(lái)走什么路？失敗 之路嗎？不安康之路嗎？所以，愛(ài)心最終將成就孩子的將來(lái)。培