四年級數(shù)學(xué)試卷分析

1、.四年級數(shù)學(xué)試卷分析一、命題思路及試題特點 本次測試的命題思路主要是實現(xiàn)：以新教材為根據(jù)，以新課標為準繩。理解學(xué)生對根底知識、根本技能的掌握情況，測查學(xué)生“數(shù)學(xué)考慮及“用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的才能。 本次測試試題，考察知識的分布情況如下：共計50道題，純數(shù)學(xué)計算約占38%，幾何初步知識約占25%，解決實際問題約占26%；理論操作約占16%。 本次測試試題有以下特點： 1、范圍是全冊教材，期中考試前、后知識內(nèi)容比例為3：7，遮蓋面較廣。結(jié)合本冊教材的知識特點，試題類型由填空、判斷、選擇、理論操作、計算和解決問題等六部分測試內(nèi)容組成，題型較全。 2、既注重測查學(xué)生的根底知識，根本技能的掌握情況

2、；也注意了對學(xué)生綜合才能的考察，凸顯了本冊教材內(nèi)容的教學(xué)目的。根底知識和根本技能占80以上，綜合性應(yīng)用才能和操作題占20，且沒有高難度的題目。 3、試題表達了新課程下“轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的理念和要求，注重以測查學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得的“知識技能、過程方法、數(shù)學(xué)考慮、情感態(tài)度為主，力求防止死記硬背的學(xué)習(xí)方式。題目還適當表達了對學(xué)生“數(shù)學(xué)考慮和探究意識的考察，有利于學(xué)生思維的靈敏性和創(chuàng)造性的開展。如，第一大題中的10小題、第四大題中的3小題 4、試題的內(nèi)容也注意了與學(xué)生實際生活的聯(lián)絡(luò)，考察學(xué)生分析問題和解決實際問題的才能，讓學(xué)生充分體會到學(xué)以致用的重要性。如第二大題中的第三小題、第三大題中的第三小題、第四

3、大題中的第三小題和第六大題等。 二、卷面分析 四年級數(shù)學(xué)測試成績匯總 參考人數(shù)：1305人平均分：87.99分 優(yōu)秀率：73.3%及格率：97.3% 100分：31人90分以上人數(shù)：751人 85分以上人數(shù)：958人80分以上人數(shù)：1084人 不及格人數(shù)：35人 評卷完畢后，教研員對部分學(xué)校學(xué)生的考卷進展了抽樣分析，其結(jié)果如下： 全局十所學(xué)校，總分值人數(shù)：31人 班平均分最高94.2分，最低84.78分； 優(yōu)秀率最高：98%，最低：54%； 試卷比較真實地反映出了學(xué)生的實際程度。整體看，班級間成績相差比較懸殊。 三、成績： 學(xué)生答題字跡工整，書寫格式比較標準。學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的常用根底知識正確率較

4、高：如選擇題、判斷題、小數(shù)加減法計算和簡算、統(tǒng)計圖的制作和對信息的分析并由此作出的決策等正確率均超過了90%。多數(shù)學(xué)生根本數(shù)量關(guān)系掌握較好，能靈敏運用所學(xué)知識解決實際問題，解決問題一題全對人數(shù)超過70%。 四、調(diào)卷中發(fā)現(xiàn)的問題： 1、部分學(xué)生知識學(xué)得過死。 如：給鈍角三角形畫高，學(xué)生對高的概念都明確，但由于畫出的鈍角三角形位置“不夠正學(xué)生不知道頂點引出的垂線應(yīng)該垂直哪條邊，因此導(dǎo)致丟分。 這也說明，平時老師教學(xué)教得過死，訓(xùn)練形式過于機械單一，學(xué)生思維的靈敏性沒有得到很好的培養(yǎng)，不能靈敏運用知識解決實際問題。 2、對于“空間與圖形部分知識的學(xué)習(xí)，個別學(xué)生的空間觀念沒有形成。 如，把一個等邊三角形

5、平均分成兩個直角三角形后，直角三角形的兩個銳角分別是度和度。一些學(xué)生不會答。 再如：方向與位置描繪物體所在方位一題，在改變觀測位置時學(xué)生描繪方位和角度不對應(yīng)。 說明：學(xué)生沒有掌握相應(yīng)的考慮方法，缺乏空間想象力，不知道用畫一畫，擺一擺、量一量等實際操作的方法，建立空間觀念，解決實際問題。 3、有些學(xué)生不會審題，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改進。 再如：計算中的第四小題，要求只列式不計算，學(xué)生在答題中有的不該加括號的加括號，該加括號的忘加括號，不能正確理解括號的作用。還有的學(xué)生，列完算式后例行去計算。 再如：解決問題的第四題，兩步計算，一步就解決，間接條件當條件用還有的學(xué)生看前面條件猜后面問題，根本不去認真讀題審

6、題。 再如：植樹問題求間隔 ，有些學(xué)生對間隔數(shù)和棵數(shù)的關(guān)系不細加分析，導(dǎo)致列式錯誤。 說明：有些老師在教學(xué)中只側(cè)重了知識的教學(xué)，平時教學(xué)中，對學(xué)生不能充分信任，題眼、拐點、重點字詞句的審題包辦代替，不給學(xué)生留出充分的獨立審題時間，無視了對該方面才能的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 五、對本次命題試卷預(yù)測成績分析 基于對命題的考慮，我為四年級本次測試成績定位為平均分在87-93分之間。同時為了深化落實新課程教學(xué)“數(shù)學(xué)考慮這一特殊目的的情況，測查學(xué)生在解決問題的過程中，進展簡單的、有條理的考慮的才能以及綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的才能，在本次測試的命題過程中，我在前面填空和動手操作題中特意設(shè)計了3分左右的帶

7、有理論性和綜合性的題目，意圖拉開檔次，控制總分值率。事實也正如意料中所預(yù)測的，試卷中各校學(xué)生總分值人數(shù)不多，實際成績總分值率、優(yōu)秀率、及格率也根本能到達預(yù)期值。而且一半以上的班級平均分進入了90分。 六、教學(xué)建議： 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重在讓學(xué)生多觀察、多操作、多體會、多聯(lián)絡(luò)生活實際。強化數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生靈敏運用知識解決實際問題的才能。平時要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握審題方法，養(yǎng)成認真審題的習(xí)慣，進步答題的應(yīng)變才能，多做綜合題。關(guān)注學(xué)困生，對其進展認真剖析，制定有針對性的實在可行的幫教方案進展有實效性的跟蹤輔導(dǎo)，力爭不讓一個學(xué)生落伍。 四年級數(shù)學(xué)試卷分析二 一、對試卷

8、總體評價 本學(xué)期四年級數(shù)學(xué)試卷，比以往有所改變，我認為本套試題變得更靈敏了，更務(wù)實了，一切都更貼近學(xué)生的生活實際了。試卷共分六大部分：填空、判斷、選擇、計算、位置、解決問題、附加題。 這份試卷命題堅持力求表達新課標精神，拓寬數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，注重雙基考察，增大知識覆蓋面。本次測試數(shù)學(xué)命題立足教材，立足根底，立足本冊的知識點進展檢測，比較重視雙基的考察。如對根底知識的掌握，根本概念的理解，計算才能等都做了考察。試題注重考察學(xué)生對知識的活學(xué)活用，著力防止單純的記憶知識的考察，將幾個知識點糅合在一起，考察學(xué)生綜合運用知識，解決問題的才能。 總之，整份試卷既注重了對學(xué)生根底知識和才能的檢測，又重視了對學(xué)生

9、創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，是一套不錯的試題。 二、試卷構(gòu)造 三、試卷分析 本次測試均分為：四5班84.56分優(yōu)秀率57.58%。四6班86.03分，優(yōu)秀率64062%。統(tǒng)觀兩班學(xué)生各個小題的得分情況，可得出絕大部分孩子撐握都還比較扎實，均分五班不很理想。兩個班共有5人不及格。仔細分析了這幾個學(xué)生的卷子，發(fā)現(xiàn)他們的根底知識很不扎實，這與他們平時課后練習(xí)沒做到位有很大的關(guān)系。這幾個孩子家情各不一樣，但同樣的是沒有一個很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有父母很忙的。課后的相應(yīng)練習(xí)落實不到位，要么不做，要么做了，錯的不能及時改正。這些孩子是我下學(xué)期重點進步的對象，需要幫孩子想一個萬全之策。讓他們自己喜歡上學(xué)習(xí)，自己主動去學(xué)，主動

10、去練習(xí)。 錯例： 2、爺爺今年a歲，是小明年齡的7倍。小明今年歲。 3、計算部分學(xué)困生不過關(guān)，失分不少。這種現(xiàn)象在兩個班表現(xiàn)明顯。 改進措施：教學(xué)時要在關(guān)注根底知識掌握情況的同時，教給學(xué)生必要的檢驗正誤的方法，以利于學(xué)生在檢查過程中能及時發(fā)現(xiàn)問題，予以糾正。更主要的是把握數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵點，要教給學(xué)生方法。如學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題，擅長在生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生認真解決問題的才能。另外還要培養(yǎng)學(xué)生認真審題的習(xí)慣，學(xué)會答完題后進展檢查。 四、對今后教學(xué)的啟示： 總之，我們老師在教學(xué)中要結(jié)合養(yǎng)成教育活動的開展，多注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，做到認真考慮，細心答題，大膽猜測，小

11、心求證，并在教學(xué)中真實的理解學(xué)生對知識的掌握情況，要讓學(xué)生學(xué)會靈敏運用知識，掌握最正確方法，讓學(xué)生在任何情況下都能應(yīng)對自如，在結(jié)合學(xué)生實際和教材特點的情況下，把數(shù)學(xué)與生活嚴密相連，讓學(xué)生在理論中體驗數(shù)學(xué)的價值，獲得成功的快樂。 四年級數(shù)學(xué)試卷分析三 試卷分析： 本次試卷共6頁，七道大題。第一題：直接寫得數(shù)。第二題：填空。第三題：選擇。第四題：判斷。第五題：計算。第六題：動手操作。第七題：解決問題。整張試卷知識覆蓋全面，各種知識的比例合理，既關(guān)注了學(xué)生對根底知識的掌握情況，又考察了學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的才能，同時考察了學(xué)生思維的靈敏性，能讓不同層次的學(xué)生在測試過程中獲得不同的成功喜悅。 從學(xué)

12、生的卷面來看：學(xué)生對根底知識的掌握較好，可以較正確的進展計算，完成相應(yīng)的概念性的填空，格式比較正確，數(shù)學(xué)標準、整潔。相對來說，個別孩子綜合應(yīng)用知識的才能較弱，比方說：解決問題方面，有孩子出現(xiàn)數(shù)量關(guān)系理解不清，或者在計算方面出現(xiàn)錯誤。 再是有孩子的分析才能不夠，不能較全面的考慮問題，或者對解題的方法不能理解。如選擇題第2題：王娟語文、數(shù)學(xué)、英語的平均分是80分，那么她的英語成績 A、可能不及格B、不可能不及格C、一定及格 有的孩子僅限于對平均數(shù)的計算上，而對數(shù)據(jù)不能較好的進展分析，因此出現(xiàn)錯誤。 另外，有極個別孩子因為解題習(xí)慣不好而出現(xiàn)錯誤。如：有的孩子出現(xiàn)抄錯數(shù)的情況，還有的孩子出現(xiàn)口算或者計

13、算上的錯誤。 學(xué)情分析： 四年級上冊的數(shù)學(xué)知識相對來說內(nèi)容多一些，難度也稍大一些，一些孩子對用字母表示數(shù)的知識理解不清，還有的孩子對于小數(shù)的乘除法不能較好的掌握，計算速度慢，而且錯誤較多?？v觀學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，絕大多數(shù)孩子對根本的知識問題理解較好，可以較正確的解答相關(guān)問題。由此可見，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)還是很努力很專心的，也可以看出老師平時注重了課堂教學(xué)的有效性，可以在平時的教學(xué)中注重學(xué)生的參與度。同時，四年級的學(xué)生，大部分孩子在學(xué)習(xí)上比較積極主動，作業(yè)也可以認真完成。但由于班級人數(shù)較多，再加上學(xué)生之間的差異，每個班中也都有幾個淘氣的孩子，在學(xué)習(xí)上不肯下功夫，需要老師時時提醒、監(jiān)視的孩子，相對來說，這些孩子對根底知識的掌握就不太好，成績也就差一些。這些孩子有的是因為學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不認真學(xué)習(xí)造成的，也有的是因為家庭的影響、孩子自身的素質(zhì)所導(dǎo)致的。作為老師，我們也認真分析了原因，制定了相應(yīng)的措施，有的放矢，針對性的解決問題，爭取讓不同的孩子在不同的階段、不同的方面有所進步。 從整體情況來說，四年級學(xué)生大都來自于附近的村莊、打工人員的子女等，受家長的文化知識程度和時間所致，很少有家長可以對孩子的學(xué)習(xí)進展過問。有的家長認為，只要家長把孩子送到學(xué)校，學(xué)習(xí)就是學(xué)校的事情，家長只讓孩子吃好、穿暖就可以了。因此，家長和老師的溝