外語寫作教學(xué)心理2

1、.外語寫作教學(xué)心理2第二節(jié)造句程度上寫的教學(xué)如前所述，寫的教學(xué)有不同的層次。書面造句程度上寫的教學(xué)，應(yīng)視為寫的教學(xué)的組成部分，但只是低層次的教學(xué)任務(wù)。不能正確地造句也就根本不可能順利寫作。掌握語言僅僅停留在造句程度那么明顯缺乏，還需繼續(xù)進(jìn)步。書面造句還不是寫作，只是寫作的根底。一、書面造句的心理分析造句是言語產(chǎn)生的根本才能，是屬于言語表達(dá)技能的一部分?？谡Z表達(dá)即"說"以口頭造句為根底；筆語表達(dá)即"寫"那么無疑應(yīng)以書面造句為根底。關(guān)于言語表達(dá)的心理特點(diǎn)，曾在第七章中介紹。但造句畢竟還不是表達(dá)思想。表達(dá)思想必須考慮社會語境等許多因素，而造句只是按語法要求組織

2、詞匯及短語等語言材料。一般說來，書面造句還只是一種語言練習(xí)，以培養(yǎng)語言技能為目的。但造句也有不同的層次。初期常用的交換性造句，即圍繞一個(gè)句型調(diào)換個(gè)別成分寫出句子來，當(dāng)然是再簡單不過。這種練習(xí)還只在于熟悉句型，只要求語法正確，不嚴(yán)格限制所表達(dá)的意義。較多的造句練習(xí)那么停留在就一個(gè)單詞或一種句法構(gòu)造自由造句，或答復(fù)以下問題，或?qū)⒈咀逭Z句子譯成外文句子等這樣的程度上。這樣的造句除語法正確的要求之外，已經(jīng)觸及語義上的要求。也就是說，造出一個(gè)句子總應(yīng)表達(dá)一種思想，提出一點(diǎn)信息，當(dāng)然不一定是自己的思想。但假如是進(jìn)展真實(shí)書面交際在寫作某種材料過程中的造句，那已是在通過造句表達(dá)思想。這就必須考慮上下文關(guān)系，考

3、慮讀者及體裁等諸多方面。從以上分析可見，造句有不同的層次。而所指"造句程度"主要還是側(cè)重在自由造句方面。在這個(gè)層次上，只在句子范圍內(nèi)要求詞匯和語法上使用正確，暫不考慮修辭上問題。但必須看到口頭造句和書面造句是截然不同的，其明顯的區(qū)別在于：1口頭造句有時(shí)間限制，要求迅速完成，而且無暇修改和校正。書面造句一般不受限制例如課外作業(yè)。即使限時(shí)完成課內(nèi)練習(xí)，也總是比較沉著，完成后還能再予檢查改正。2口頭造句多為急就，無法使用工具書；語法、詞匯的使用一般較簡單。反之，書面造句有較多時(shí)間考慮，而且有可能使用工具書，語法、詞匯的使用相應(yīng)較復(fù)雜。3口頭造句主要依靠發(fā)音器官的發(fā)音技能來實(shí)現(xiàn)輸出

4、功能，造句的效果部分地取決于發(fā)音的質(zhì)量。書面造句主要依靠手的書寫技能來實(shí)現(xiàn)輸出功能，從而書寫在書面造句方面也有一定地位。當(dāng)然，句子內(nèi)容的優(yōu)劣主要還是決定于言語表達(dá)技能中最為重要的，標(biāo)準(zhǔn)地使用詞匯和語法構(gòu)造形成句子的才能。在這一點(diǎn)上，口語和筆語的訓(xùn)練是一致的。但對筆語在選詞造句的質(zhì)量上有較高的要求，因?yàn)槿藗冊谶\(yùn)用口語與筆語時(shí)，實(shí)際上使用著有一定程度區(qū)別的詞匯和語法構(gòu)造。也就是說，從語言體裁和風(fēng)格上，會話語與書卷語之間可以有所不同。二、書面造句才能的培養(yǎng)書面造句通常都是課堂教學(xué)中的一種練習(xí)形式，其作用一般在于幫助掌握語言，培養(yǎng)言語技能。但為了培養(yǎng)寫的技能，無疑應(yīng)當(dāng)首先培養(yǎng)書面造句的才能。從而書面造

5、句的練習(xí)在教學(xué)過程中占據(jù)相當(dāng)重要的地位。當(dāng)然，并非僅僅通過造句練習(xí)就能有效地培養(yǎng)造句才能。每種才能和技能的進(jìn)步，常常都是多方面配合的結(jié)果，特別應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的是語言手段的長期積累和積極掌握。語言手段即語言材料包括詞匯和慣用的短語乃至句子。無論是口語還是筆語，在方案表達(dá)內(nèi)容時(shí)，總是在自己已掌握的語言材料中考慮選用恰當(dāng)?shù)恼Z言手段。不純熟掌握語言材料和熟悉各種句型，也就不可能順利地造句。為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的書面造句才能，從各種才能心理分析考慮，似應(yīng)明確以下幾點(diǎn)：1對培養(yǎng)書面造句才能說來，學(xué)習(xí)和習(xí)得都是重要的。應(yīng)自覺掌握語法規(guī)那么并純熟地自覺運(yùn)用規(guī)那么正確造句，又應(yīng)自覺不自覺地在大量言語理論中廣泛接觸和積累外語材料。各種語法練習(xí)、句型練習(xí)都有助于造句才能的培養(yǎng)。2書面造句才能的培養(yǎng)并不限于筆語活動(dòng)。口語的習(xí)得對書面造句也有很大幫助。已經(jīng)在口語上掌握的句子，寫下來就是書面造句。因此，進(jìn)展寫話練習(xí)就是利用口語進(jìn)步造句才能的好形式。而且大量口語活動(dòng)能大大進(jìn)步掌握語言材料的純熟程度。3對培養(yǎng)書面造句才能最有幫助的是閱讀。從閱讀中能大量接觸各種各樣的語言材料。新材料可通過多閱讀而逐漸吸收，舊材料在讀物中出現(xiàn)能得到復(fù)習(xí)和穩(wěn)固。應(yīng)做到課內(nèi)外結(jié)合，自覺進(jìn)展大量閱讀。4培養(yǎng)書面造句才能，既不能僅僅限于進(jìn)展書面造句練習(xí)，而應(yīng)與其他各方面學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合，同時(shí)又不能在進(jìn)展各方面學(xué)習(xí)活動(dòng)情況下