小學(xué)2019年后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

1、.小學(xué)2019年后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作方案學(xué)校辦學(xué)的宗旨是以育人為本，意在從教育教學(xué)兩個方面，不斷進(jìn)步學(xué)生的思想素質(zhì)，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的道德行為，進(jìn)步學(xué)生的文化程度，培養(yǎng)學(xué)生的各種才能。所以，它面向的應(yīng)該是全體學(xué)生，面向?qū)W生的各個方面。下面是查字典范文網(wǎng)小編帶來關(guān)于小學(xué)2019年后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作方案的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲! 小學(xué)2019年后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作方案一 一、指導(dǎo)思想 為了貫徹兩全方針，施行素質(zhì)教育，營造全社會關(guān)心、支持教育開展的良好氣氛，讓每一位學(xué)生安康和諧地開展，進(jìn)步教育質(zhì)量，真正做到因材施教。本學(xué)期，我將一如既往地進(jìn)一步做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。 二、工作目的 1、力爭后進(jìn)生轉(zhuǎn)化面到達(dá)80%。 2、

2、培養(yǎng)后進(jìn)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。 3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，有一些合適個人的學(xué)習(xí)方法。 三、我班后進(jìn)生情況分析 我班后進(jìn)生比率占全班20%左右。后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為： 1、自卑感強(qiáng)。學(xué)困生由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的挖苦、挖苦，加上某些老師的另眼相看，使他們感覺低人一等，進(jìn)而自暴自棄。 2、逆反心理較強(qiáng)。因?yàn)樯罡袆e人對自己的輕視，后進(jìn)生的言行。例如，認(rèn)為不做作業(yè)是英勇，向老師反映情況是出賣朋友。他們在處理同學(xué)關(guān)系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。 學(xué)困生的形成，固然與家庭、社會和學(xué)生等因素有關(guān)，但與老師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。正如

3、蘇霍姆林斯基所說：教育才能的根底在于堅(jiān)信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。事實(shí)上，學(xué)困生也有其長處和閃光點(diǎn)，老師應(yīng)該也可以做好每一個后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。 四、工作措施與方法 1、動之以情，消除戒備心理。 消除戒備心理的唯一途徑，是老師對后進(jìn)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求浸透在愛之中。教育理論告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，老師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得親其師而信其道。 2、尊重信任，喚起自尊心。 自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我尊重，也要別人尊重

4、自己的權(quán)利和人格。老師應(yīng)當(dāng)尊重、信任學(xué)困生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以老師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)： 1對學(xué)困生要求要適度。要求過高，他們會認(rèn)為高不可攀，望而卻步;要求過低，不利于培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)毅力和抑制困難的才能。 2讓學(xué)困生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。老師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭睢?3讓學(xué)困生充分開展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。 3、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的才能。 老師應(yīng)曉之以理，進(jìn)步學(xué)困生的道德覺

5、悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)學(xué)困生是非觀念，必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合典范教育和詳細(xì)事例，利用集體言論，輔之以清楚的獎罰。 4、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志。 針對學(xué)生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以老師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境。如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，老師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因英勇斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。 5、持之以恒，反復(fù)教育，穩(wěn)固學(xué)困生良好的行為習(xí)慣。 學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)屢次

6、反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對這項(xiàng)非常艱辛的工作，老師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，反復(fù)抓，抓反復(fù)，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。 6、建立獎勵機(jī)制，大張旗鼓地表揚(yáng)進(jìn)步學(xué)生，理直氣壯地表彰幫扶學(xué)困生的同學(xué)。 五、主要工作安排 1、針對行為習(xí)慣差，進(jìn)展行為習(xí)慣講座。 2、針對法制觀念淡薄，進(jìn)展法制系列教育。 3、針對心理障礙嚴(yán)重，進(jìn)展心理咨詢活動。 4、針對學(xué)習(xí)目的不明確，進(jìn)展學(xué)習(xí)目的教育。 5、針對一部分學(xué)生家庭教育薄弱，進(jìn)展專題家訪活動，與家長建立聯(lián)絡(luò)，經(jīng)常交流學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。 附學(xué)困生名單 陸小龍 周健宇 霍佳會 吳佳歡 費(fèi)頌潔 李雪 王春朋 曲小龍 趙會瑩 陳艷武 徐遲 曹

7、會博 洪忠寶 吳向東 王攀 宮雪峰 王小雪 馬艷武 田賀 張洪巖 小學(xué)2019年后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作方案二 一、指導(dǎo)思想 樹立轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要和老師不應(yīng)該選擇自己教育的學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造合適于不同學(xué)生的教育這一正確觀念。面向全體，因材施教，加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，讓學(xué)生得以生動、活潑、安康的開展，全面進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量。 二、工作措施與方法 1、動之以情，消除戒備心理 消除戒備心理的唯一途徑，是老師對后進(jìn)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求浸透在愛之中。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得親其師而信其道 2、尊重信任，喚起自尊心 自尊心是人的自我意識的

8、重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動力之一。老師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生，喚起他們的自尊心，培植自信心。所以老師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)： 1對后進(jìn)生要求要適度。要求過高，他們會認(rèn)為高不可攀，望而卻步;要求過低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和抑制困難的才能。 2讓后進(jìn)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。老師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭睢?3讓后進(jìn)生充分開展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。 3、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的才能 老師應(yīng)曉之以理，進(jìn)步后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心，

9、培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念。堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合典范教育和詳細(xì)事例，利用集體言論，輔之以清楚的獎罰。 4、創(chuàng)設(shè)情境,鍛煉后進(jìn)生的意志 針對學(xué)生不良行為，光說理還是不夠的，所以老師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，老師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因英勇斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。 5、持之以恒，反復(fù)教育，穩(wěn)固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)屢次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對

10、這項(xiàng)非常艱辛的工作，老師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，反復(fù)抓，抓反復(fù)，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。 6、貫徹興趣貫課堂，讓課堂教學(xué)活起來 在課堂教學(xué)中，老師要始終遵循主體性原那么，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動的全過程，主動的去體驗(yàn)，獲取。對一些后進(jìn)生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動的時機(jī)，老師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。從而在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，變厭學(xué)為樂學(xué)。 三、主要工作安排： 1、針對后進(jìn)生行為習(xí)慣差，進(jìn)展日常行為習(xí)慣專題班會教育. 2、針對后進(jìn)生心理情況，選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)和方式進(jìn)展心理溝通活動-談心。 3、針對后進(jìn)生學(xué)習(xí)

11、目的不明確，進(jìn)展學(xué)習(xí)目的性教育;學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，那么常抓學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣-作業(yè)檢查等，針對學(xué)生的成績、心理的個性差異進(jìn)展因材施教。 4、針對一部分后進(jìn)生家庭教育薄弱，進(jìn)展家訪活動，家校聯(lián)絡(luò)。獲得家庭的配合，到達(dá)家校合一，共同教育的目的。 5、建立后進(jìn)生名冊，并對單元檢測、期中、期末的成績及時填寫，期末進(jìn)展總結(jié)、評比。 蘇霍姆林斯基說：教育才能的根底在于堅(jiān)信有可能成功教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。我們要用藝術(shù)家特有的目光去認(rèn)真分析研究，即使是一塊最普通的木頭，只要我們用心雕琢，也會使其可以變成一件有價值的藝術(shù)品。 點(diǎn)擊下頁還有更多小學(xué)2019年后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作方案 小學(xué)20

12、19年后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作方案三 一、指導(dǎo)思想 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育的工作中重要環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生所做的工作量是很大的，比培養(yǎng)一個尖子生的工作量要多的多，也難的多，要花費(fèi)老師的大量精力和時間。 二、學(xué)情分析 本班大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性較高，數(shù)學(xué)思維才能強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績較好，但是也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)根底差，計(jì)算才能差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，經(jīng)常不完成作業(yè)，成績不好。老師必須更加努力，必須樹信心，爭取時間，采取一定的措施來幫助他們改正學(xué)習(xí)態(tài)度，講究學(xué)習(xí)方法，快步進(jìn)步成績。 三、轉(zhuǎn)化目的 1、加強(qiáng)對素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解，樹立正確的教育觀。 2、以心理安康教育為切入點(diǎn)，努力探究后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子。 3、加強(qiáng)管理，努力進(jìn)步后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性。 4、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。 四、主要措施 1、認(rèn)真研究學(xué)情，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動態(tài)，輔導(dǎo)做到心中有數(shù)，有的放矢。 2、積極學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，耐心細(xì)致的引導(dǎo)他們，理解他們的