動(dòng)手做---畫(huà)高

1、日期：2022年9月13日星期：六課題動(dòng)手做底和高重 占 八、難 占 八、學(xué)習(xí)水平課型活動(dòng)課2課時(shí)識(shí) 記理 解運(yùn) 用教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)動(dòng)手把一塊平行四邊形木板做成一 長(zhǎng)盡可能大的長(zhǎng)方形桌面等相關(guān)活動(dòng)，找到 高這條特殊線段，體驗(yàn)高的根本特征；VVVVV2.能判斷、畫(huà)出、測(cè)量三角形、平行四邊形、 梯形的高；VVVV3.在方格紙上根據(jù)圖形的咼和底的數(shù)據(jù)畫(huà) 符合條件的圖形VV突破重點(diǎn) 難點(diǎn)設(shè)想重視學(xué)生對(duì)“高這一概念的形成過(guò)程，無(wú)論是平行四邊形高的認(rèn) 識(shí)，還是三角形高的認(rèn)識(shí)都是在學(xué)生在活動(dòng)中逐步概括。把抽象的 咼的概念形象化，在此根底上引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言表述對(duì)咼的認(rèn)識(shí)。教學(xué)媒體小黑板，教學(xué)活動(dòng)及主要語(yǔ)言學(xué)生活

2、動(dòng)一挑戰(zhàn)活動(dòng)一：做桌面1. 設(shè)計(jì)圖紙出示一個(gè)平行四邊形師：這是一塊平行四邊形的木板，王師傅想利用它做一個(gè)盡可能 大的長(zhǎng)方形桌面，大豕愿意幫這個(gè)忙嗎？生1:是不是可以把這塊木板鋸開(kāi)，然后拼起來(lái)？師：可以的，但鋸的次數(shù)應(yīng)盡可能少一些，最好只鋸一次。想一 想，應(yīng)從哪里鋸開(kāi)呢？出示活動(dòng)要求： 拿出自己手中的平行四邊形紙片，仔細(xì)思考，畫(huà)出需要鋸開(kāi)的 線路。 和小組的同學(xué)交流你的想法：為什么要這樣設(shè)計(jì)。2. 集體交流師：誰(shuí)愿意給我們介紹一下他的設(shè)計(jì)？先給大豕展示你的設(shè)計(jì)圖，然后再介紹你的想法。生2展示：觀察 提問(wèn) 學(xué)生思 考、設(shè)計(jì)， 然后小組 交流。集體交流 展示答復(fù) 邊展示邊解說(shuō) 答復(fù)邊展示邊解說(shuō) 思考

3、舉手答復(fù)補(bǔ)充思考后回 答動(dòng)手實(shí)踐 操作后進(jìn)行交流、生2:我是這樣設(shè)計(jì)的。因?yàn)槲蚁爰热皇且龀梢粋€(gè)長(zhǎng)方形桌面，必須要有四個(gè)直角。師：因此你的這條線不是隨便畫(huà)的，是嗎？生 2:是。師：那它有什么要求呢？生2:需要從頂點(diǎn)出發(fā)，和長(zhǎng)方形的這條邊垂直師：如果你能把直角符號(hào)也畫(huà)出來(lái)，可能就不需要這么多解釋了,現(xiàn)在可以畫(huà)出來(lái)嗎？生2畫(huà)直角符號(hào)師：畫(huà)它們垂直的時(shí)候是怎么畫(huà)？生2:用三角板的兩條直角邊，其中一條和下面的這條邊重合，沿著另一條直討論 師生對(duì)答 看圖理解 高 復(fù)述 學(xué)生閱讀 教材第20 頁(yè) 畫(huà)出下面 圖形邊A 上的高 畫(huà)出下面 圖形邊A 上的高 獨(dú)立畫(huà)圖 說(shuō)方法出發(fā)到另一條邊畫(huà)垂直線段也可以。 師：

4、嗯，其實(shí)你們倆的設(shè)計(jì)有共 同的特點(diǎn)。生4:他們的設(shè)計(jì)都需要畫(huà)垂直線段。師：還有嗎?生5:其實(shí)他們的設(shè)計(jì)都是在兩條邊之間畫(huà)垂直線段，只不過(guò)生 2的設(shè)計(jì)選擇的那個(gè)點(diǎn)比擬特殊，是從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)的。師：總結(jié)得真好！有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，在兩條邊之間畫(huà)這條垂直線段的 時(shí)候，這兩條邊是不是有一定的要求？生 6:這兩條邊應(yīng)是互相平行 的。師：這樣的兩條邊我們稱之為對(duì)邊。那么，還有其它的設(shè)計(jì)方案 嗎？生7:我是這樣設(shè)計(jì)的。展示下列圖生7:另外，我們小組的另一個(gè)同學(xué)也是在這組對(duì)邊之間畫(huà)的垂 直線段，但它的畫(huà)法與我不同。展示下列圖:同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了這么多不同的方案，想一想，這些設(shè)計(jì)有沒(méi)有共同的地方？生8:每條分割線都是垂直的，

5、因?yàn)樽鲩L(zhǎng)方形桌面需要直角生9:它們的對(duì)邊都是平行的，因?yàn)橹挥性趯?duì)邊之間畫(huà)垂直線段 平移之后才可以拼成長(zhǎng)方形。師：符合這些條件的線段就是平行四邊形的高?？梢杂靡痪湓捳f(shuō) 一說(shuō)什么是平行四邊形的高嗎？生10:平行四邊形兩條對(duì)邊之間的垂直線段就是平行四邊形的高師：與它垂直的那組對(duì)邊就是平行四邊形的底。3、動(dòng)手檢驗(yàn)師：我們現(xiàn)在就用剪刀沿著平行四邊形的高剪下來(lái)，試一試能否 拼出長(zhǎng)方形？二挑戰(zhàn)活動(dòng)二：表述梯形的高師：剛剛我們認(rèn)識(shí)了平行四邊形的高，那么說(shuō)一說(shuō)什么是梯形的 高嗎？出示：生1:梯形兩條對(duì)邊之間的垂直線段叫做梯形的高。生2:我有不同的意見(jiàn)，應(yīng)該是相互平行的那組對(duì)邊之間的垂直 線段才叫做梯形的高。師：

6、不平行的那組對(duì)邊之間畫(huà)垂直線段呢？生3:應(yīng)該也可以叫做梯形的高，反正是對(duì)邊之間畫(huà)垂直線段嗎 生4:不可以，因?yàn)椴黄叫械倪@組對(duì)邊之間的垂直線段的長(zhǎng)度就 不固定了。師：是，兩條平行線之間的垂直線段是梯形的高。三挑戰(zhàn)活動(dòng)三：分三角形出示一個(gè)三角形紙片。師：看誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)，畫(huà)一條線段，把一張三角形紙片分成 兩個(gè)直角三角形。師：介紹一下你畫(huà)的這條線段生：在三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到對(duì)邊之間畫(huà)垂直線段就可以了。師：這條線段就是三角形的高。(四)挑戰(zhàn)活動(dòng)四：動(dòng)腦、動(dòng)手1、 畫(huà)出下面圖形邊A上的咼。Ar A加入畫(huà)出=角形邊盤上的高 1八A師：把你的三角板擺好，介紹你的畫(huà)法。3、 在方格紙上畫(huà)圖形。(1) 一條邊的長(zhǎng)是3CM這條邊上的