動漫角色的表情設(shè)計-教案

1、?動漫角色的表情設(shè)計?教案課題名稱第九章動漫角色的表情設(shè)計課時數(shù)4授課班級1308授課時間2022年5月22日授課地點(diǎn)動漫專業(yè)專用機(jī)房授課形式新授+實(shí)踐參考教材?動漫美術(shù)根底?鄭向虹主編其他資源信息資源網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、或攝像頭軟件資源photoshop、Maya、flash、QQ 影音環(huán)境資源極域電子教室，動漫專用機(jī)房帶BAMBOO手寫板教學(xué)目標(biāo)1. 掌握動漫角色喜、怒、哀、懼、驚等表情的設(shè)計要點(diǎn)。2. 能體驗角色的復(fù)雜情感，根據(jù)指定情景設(shè)計表情。3. 養(yǎng)成先臨摹、后設(shè)計、再創(chuàng)新的職業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)動漫角色喜、怒、哀、懼、驚等表情的設(shè)計教學(xué)難點(diǎn)捕捉、體驗表情蘊(yùn)含的情感學(xué)情分析授課對象：中職動漫專

2、業(yè)二年級學(xué)生知識儲藏：已學(xué)習(xí)素描、色彩、 photoshop、二維動畫flash 等專業(yè)課程， 已學(xué)會了人物五官的結(jié)構(gòu)原理與透視運(yùn)用，初步掌握了卡通人物簡筆畫的繪制技法，但想像力有所欠缺，需要在體驗與感悟中逐步提升。心理特點(diǎn)：思想活潑、愛好廣泛但學(xué)習(xí)動機(jī)缺乏，渴望成功又不愿付出太多努力，面對枯燥的專業(yè)學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生倦怠心理。教材處理根據(jù)動畫制作員職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)與動漫行業(yè)崗位要求，在學(xué)生掌握動漫角色的繪制技法后，整合已學(xué)習(xí)的動漫角色體態(tài)、頭部、四肢等內(nèi)容，參加表 情設(shè)計，使學(xué)生能用簡練的線條對動漫角色進(jìn)行夸張，提煉，學(xué)會表達(dá)動漫角 色的復(fù)雜情感。教學(xué)設(shè)計以信息技術(shù)手段和學(xué)習(xí)平臺作為支撐，提供文本

3、、圖片、視頻、app軟件等電子資源；以逐步養(yǎng)成職業(yè)崗位意識為設(shè)計指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計任務(wù)。教學(xué)過程實(shí)施環(huán)節(jié)用時教學(xué)內(nèi)容信息化手段學(xué)生完成任務(wù)準(zhǔn)備: 學(xué)案。任務(wù)準(zhǔn)備2觀看夸張表情的影視作品片段，繪制卡通人 物表情圖。3.使用 助學(xué)app軟件。學(xué)習(xí)平臺提供學(xué) 案和視頻片段。將完成的人物簡 筆畫上傳至平臺。助學(xué)app軟件下載教 學(xué) 過 程任務(wù)制定學(xué)生觀看小組課前上傳表情圖，評選最正確 作品。引出課題：動漫角色表情設(shè)計。教師講解表情在動漫角色設(shè)計中的重要性； 將繪制動漫角色表情細(xì)化為四個子任務(wù)：任務(wù)1繪制平視角度下的正臉表情任務(wù)2繪制典型表情的給定角度轉(zhuǎn)面圖任務(wù)3繪制平視角度下

4、正臉的表情細(xì)微變化任務(wù)4繪制四格漫畫利用學(xué)習(xí)平臺在 線投票功能，選出優(yōu) 秀作品。任務(wù)實(shí)施運(yùn)用手寫板作為 繪制工具，可以將繪 制的作品及時輸入電 腦，方便進(jìn)行比對、 修改存儲；另外，手 寫板也是當(dāng)前動漫行 業(yè)手繪的主流工具。任務(wù)1繪制平視角度下的正臉表情知識點(diǎn)分析：學(xué)生觀看兩組動漫作品，分析角 色的表情。對素材庫中五官自由組合展現(xiàn)出的不 同表情，歸納表情繪制要點(diǎn)。任務(wù)完成：學(xué)生用手寫板，在給定的人物頭型 文件中，完成角色的喜、怒、哀、懼、驚表情， 利用photoshop軟件與表情模板進(jìn)行比照，修正。任務(wù)總結(jié)：小組上傳優(yōu)秀作品，選取代表進(jìn) 行繪制說明。五種她型去悄的©Ml任務(wù)2繪制典型表

5、情的給定角度轉(zhuǎn)面圖任務(wù)實(shí)施知識點(diǎn)分析：組織學(xué)生觀看經(jīng)典卡通片段，提出問題一一角色的表情隨著觀看角度的變換，該 如何繪制？學(xué)生運(yùn)用三維動畫制作軟件maya表情設(shè)計器，對角色頭模進(jìn)行表情調(diào)節(jié)，完成后用 多角度、多模式渲染為圖片輸出。maya軟件表情設(shè)計 器的運(yùn)用，可以對表 情進(jìn)行全角度分析， 使表情轉(zhuǎn)面圖分析過 程更形象，學(xué)習(xí)過程 更有趣。任務(wù)完成： 選擇喜、怒、哀、懼、驚中的一 個表情，繪制給定角度轉(zhuǎn)面圖。任務(wù)總結(jié)：小組互相點(diǎn)評，評選優(yōu)秀作品，作 品改進(jìn)。任務(wù)實(shí)施ft型暑曲嶄運(yùn)IEIK訝豪輯£1W WWI的轉(zhuǎn)面圖闖關(guān)游戲：學(xué)生進(jìn)行闖關(guān)任務(wù)flash闖關(guān)游戲，在 游戲中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié) 歸納

6、出根本表情的特 點(diǎn)，形成口訣，朗朗 上口，易于記憶。任務(wù)3繪制平視角度下正臉的表情細(xì)微變化 知識點(diǎn)分析：通過一組表現(xiàn)不同程度“驚訝的 表情圖，引導(dǎo)學(xué)生捕捉表情，用表情來表達(dá)角色 所需傳達(dá)的情感信息。任務(wù)完成：學(xué)生根據(jù)教師給定的劇情， 以小組 為單位，通過、攝像頭等工具，自演自拍，捕運(yùn)用、攝像頭等設(shè) 備進(jìn)行表情的捕捉， 將典型表情截選出 來，捕捉出最能表現(xiàn) 角色內(nèi)心的表情瞬 間，并反復(fù)進(jìn)行分析。捉角色的表情，繪制平視角度下正臉表情。另外，自演自拍也是 當(dāng)前動漫行業(yè)常用的 設(shè)計角色動作、表情 的方法。綜合運(yùn)用手寫板、 視頻拍攝工具、Maya 軟件等信息技術(shù)手段 進(jìn)行人物表情設(shè)計， 更符合劇情。學(xué)習(xí)

7、平臺的討論功 能，有助于激發(fā)學(xué)生 的創(chuàng)作欲望。任務(wù)總結(jié)：作品上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺， 小組對作品 就是否恰當(dāng)?shù)哪鼙磉_(dá)動漫角色的情感，進(jìn)行綜合 評價。任務(wù)四：繪制表情四格動畫任務(wù)要求：借助有限的畫面，準(zhǔn)確講述劇情可以自主創(chuàng) 作也可以在可選劇情中選擇一個創(chuàng)作。2.設(shè)計的角色表情，能自然流露并傳達(dá)所要表 現(xiàn)的情感。可選劇情：a. 被媽媽批評時，接到心儀學(xué)校的錄取通知書；b. 期盼很久的好朋聚會，突然看到有隔膜的人；c. 饑腸轆轆排隊打飯時，眼看自己喜歡的菜品被 插隊的人打走了。教師指導(dǎo)學(xué)生完成四格漫畫任務(wù)：人員分工t編制腳本t劇情表演t角色設(shè)計t角色上色。完成作品后，作品上傳平臺。小組在線討論， 并總結(jié)出創(chuàng)

8、作的心得體會。任務(wù)評價學(xué)生登錄學(xué)習(xí)平臺完成在線測試，系統(tǒng)自動形成分析圖表。教師通過評價系統(tǒng)了解學(xué)生在各個 環(huán)節(jié)的成績分布情況，學(xué)生也可以登陸平臺查詢 成績。在課后，可以通過留言板塊相互交流。在線測試、分析系統(tǒng)， 解決了傳統(tǒng)評價方式 單一，紙質(zhì)表不便于 保存與管理的問題。任務(wù)拓展教師對學(xué)生在4個任務(wù)環(huán)節(jié)完成作品情況進(jìn) 行總結(jié)，布置課外拓展作業(yè)：分小組完成六格動 漫畫設(shè)計。要求：1有12個動漫角色2以表情表現(xiàn)人物、劇情為主至學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)平臺的留言 板或QQ群,實(shí)現(xiàn)學(xué)生 與學(xué)生、學(xué)生與教師 之間的在線交流課后反思1.本課借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，采用多種信息化手段，自比自畫中的 photoshop軟件，手與板；自調(diào)自畫：maya軟件的表情設(shè)計器；flash闖關(guān)游戲；自拍自畫中的、攝像頭、QQ影音軟件，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加積極主動，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，表情