小學(xué)四年級一班語文教學(xué)工作計劃

1、.小學(xué)四年級一班語文教學(xué)工作方案一、班級情況分析： 本班共有學(xué)生56人，其中男生30人，女生26人。大部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣比較高，這對培養(yǎng)語文閱讀習(xí)慣、語文學(xué)習(xí)情趣是很重要的。多數(shù)學(xué)生的語文根底知識掌握得比較扎實，但是其中有幾個學(xué)困生的語文素質(zhì)與學(xué)習(xí)習(xí)慣有明顯差異，有兩個孩子寫字的速度相當(dāng)慢，有三個孩子讀書較困難，這學(xué)期仍然要重點幫扶；其余孩子主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法的問題，這需要在平時的學(xué)習(xí)中重點指導(dǎo)。在作文方面，大多數(shù)孩子不喜歡寫，說的時候夸夸其談，寫的時候卻支支吾吾不知所云。主要原因是他們不擅長觀察、積累，感到?jīng)]東西可寫，寫作的時候感覺無從下手，或者內(nèi)容空洞、語言貧乏，不會表達(dá)自己的

2、真情實感，或者只會簡單的表達(dá)事情的經(jīng)過，感覺只有筋骨沒有血肉，因此教會“觀察方法和表達(dá)方法是作文教學(xué)的重點和難點。在期初，我著重培養(yǎng)學(xué)生語文課堂上的行為習(xí)慣，有部分學(xué)生在課堂上的小動作直接影響到他不會去傾聽別人的發(fā)言，便不能很好地分析別人的問題，從而不能很好地進(jìn)步表達(dá)才能，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是進(jìn)步語文才能的根底。 二、教材分析 本冊教材是以語文知識和才能訓(xùn)練為序編排。教材編寫時，把?義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要?規(guī)定的六年制第四學(xué)年的教學(xué)目的分解成假設(shè)干個訓(xùn)練點。這些訓(xùn)練點按照難易程度和四年級兒童身心開展的程度，分別安排在第七、第八兩冊教材中。從縱向看，教材按由易到難，由淺入深的原那

3、么，把訓(xùn)練點排列成閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索；從橫向看，按橫向聯(lián)絡(luò)，協(xié)調(diào)開展的原那么，把這些訓(xùn)練點組成單元。各單元按教學(xué)目的編選課文和練習(xí)。 三、教學(xué)目的要求 四、教學(xué)重點、難點： 一、關(guān)于字詞 利用字典自學(xué)生字詞。借助字典、聯(lián)絡(luò)上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。詞匯教學(xué)的重點是積累詞語。另外，還要重視寫字的訓(xùn)練指導(dǎo)，要求學(xué)生把字寫端正、美觀。 二、關(guān)于看圖學(xué)文 指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察圖畫，理解人物和相關(guān)景物的關(guān)系，體會畫面的內(nèi)容。圖文結(jié)合，進(jìn)步看圖和學(xué)文的教學(xué)效果。 三、關(guān)于精讀課文 1、繼續(xù)重視詞句訓(xùn)練： 1讓學(xué)生學(xué)會借助字典、聯(lián)絡(luò)語言環(huán)境理解詞語。 2重視詞語的積累和

4、運用。 3理解重點句和含義深化的句子。 4詞句的訓(xùn)練，要側(cè)重抓住重點詞句、含義深化詞句的理解。 2、加強(qiáng)預(yù)習(xí)的指導(dǎo) 3、浸透閱讀學(xué)習(xí)重點。 4、精讀課文的教學(xué)，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)。 5、重視朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在理解的根底上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。 四關(guān)于略讀課文 老師要放手一些，要圍繞課文的重點、難點，憑借閱讀提示中的問題和老師自行設(shè)計的少量考慮題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論。 五關(guān)于積累運用 1、閱讀短文的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生閱讀和進(jìn)步獨立閱讀的才能。 2、指導(dǎo)學(xué)生把文章寫的：有內(nèi)容、有順序、語句完好、通順。 六關(guān)于口語交際 口語交際注重人與人之間的交

5、流和溝通，要在在聽和說的雙向互動中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的才能。 七關(guān)于習(xí)作教學(xué) 能有中心有詳有略地記一件事；能用先概括后舉例的方法寫人；練習(xí)從內(nèi)容、詞語、標(biāo)點等方面修改自己的習(xí)作。能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容詳細(xì)，感情真實，有一定條理。能寫書信和其他常見應(yīng)用文；會在文章中寫出自己的真情實感。逐步養(yǎng)成課外讀物閱讀的習(xí)慣。 五、教學(xué)措施含培優(yōu)輔差。 1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目的，不隨意拔高或降低。 2、扎實進(jìn)展語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)展分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握根本的表達(dá)方法。 3、注意聽說讀寫的聯(lián)絡(luò)。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，進(jìn)步他們的語言表達(dá)才能。 4、落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目的上來。 5、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力進(jìn)步中等生、后進(jìn)生，穩(wěn)步推進(jìn)