聲樂(lè)四大教學(xué)方法

1、四大音樂(lè)教學(xué)方法一、達(dá)克羅士教學(xué)法：內(nèi)容概述：達(dá)克羅士音樂(lè)教學(xué)法為世界四大音樂(lè)教學(xué)法之一，其特色為 教師以鋼琴即興方式教學(xué)，學(xué)生那么以身體律動(dòng)來(lái)體驗(yàn)對(duì)音樂(lè)的感受。達(dá)克 羅士教學(xué)法是瑞士集音樂(lè)家、教育家、作曲家、指揮家、舞蹈家及詩(shī)人于 一身的艾彌爾.杰克一達(dá)克羅士 Emile Jaques - Dalcroze ,1865-1950于1905年在日內(nèi)瓦音樂(lè)院實(shí)驗(yàn)成功而公諸于世旳教學(xué)法。其教學(xué)方式有：1.律動(dòng)教學(xué)2.聽(tīng)音訓(xùn)練3.即興創(chuàng)作。1律動(dòng)教學(xué)：這是藉 著身替肢體最自然的律動(dòng)，表達(dá)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的反響。這種教學(xué)模式常用在 我們幼稚園、國(guó)小低年級(jí)的韻律、唱游。它經(jīng)常以肢體的動(dòng)作：如走步、 跑步、彎腰

2、動(dòng)作來(lái)代表拍子；或藉著拍手、腳踏來(lái)分辨不同的音符；或藉 著游戲的規(guī)律節(jié)奏來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的反響能力這種以肢體的節(jié)奏感，導(dǎo)引學(xué)習(xí)音樂(lè)根本能力的潛能發(fā)揮可說(shuō)是最符合認(rèn)知、思考的一種音樂(lè)教 學(xué)。2.聽(tīng)音訓(xùn)練：達(dá)克羅士認(rèn)為以首調(diào)唱名來(lái)訓(xùn)練歌曲教唱，對(duì)于音樂(lè)欣 賞的聽(tīng)音或記憶較有助益于能力的發(fā)揮，尤其音程間的認(rèn)知，簡(jiǎn)單歌曲的 仿唱，一定要配合身體的律動(dòng)以到達(dá)內(nèi)在聽(tīng)覺(jué)感受能力的音樂(lè)熏陶3.即興創(chuàng)作：這是藉著任何樂(lè)器的彈奏，學(xué)生可以自由發(fā)揮創(chuàng)意性的舞蹈動(dòng) 作來(lái)揣測(cè)音樂(lè)的動(dòng)機(jī)及意境。另一方面達(dá)克羅士也鼓勵(lì)對(duì)旋律與和聲方面 的創(chuàng)作與嘗試，他認(rèn)為節(jié)奏、韻律的配合是不能疏忽的。達(dá)克羅氏教學(xué)法教學(xué)特性：1. 重視以兒

3、童之體律動(dòng)的節(jié)奏配合音樂(lè)教學(xué)。2. 舞蹈與律動(dòng)為音樂(lè)教學(xué)的主要活動(dòng)。3. 教材應(yīng)取之于自然界中的節(jié)奏素材，是兒童音樂(lè)學(xué)習(xí)最自然的感受。4. 非常重視兒童對(duì)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感受能力的培養(yǎng)。5. 即興的舞蹈表演動(dòng)作可促進(jìn)兒童的表達(dá)能力。6. 音樂(lè)教學(xué)應(yīng)以節(jié)奏教學(xué)作為根底。二、高大宜教學(xué)法：內(nèi)容概述：根據(jù)高大宜的看法，他認(rèn)為人聲是最好的教學(xué)工具。唱歌必須 是無(wú)伴奏的，就像傳統(tǒng)的民謠演唱一樣。由這個(gè)觀點(diǎn)來(lái)看，音樂(lè)教學(xué)的實(shí) 施，祇要具備接受良好訓(xùn)練的師資和完整的教材，那么無(wú)論在都市鄉(xiāng)鎮(zhèn)，甚 或最偏遠(yuǎn)的地區(qū)，都可以實(shí)施；而且它的教學(xué)對(duì)象由二歲的幼兒至成年人， 都可以透過(guò)歌唱的方式來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)，可說(shuō)是最理想的全民音

4、樂(lè)教育。高大宜的教學(xué)法可以用歌唱教學(xué)法作為其教學(xué)宗旨其主張所有音樂(lè)活動(dòng)有：1歌唱教學(xué)、2.節(jié)奏的配合教學(xué)、3.視唱與歌曲練習(xí)、4.手語(yǔ)教學(xué)。1. 歌唱教學(xué)幼兒時(shí)期的歌唱以聽(tīng)唱仿唱為主幵始已念歌方式，用童謠民歌與生活之諺語(yǔ)作為題材，從小三度音程幵始教唱，并以五聲音階的音 域?yàn)橹鳎x擇適當(dāng)?shù)慕滩呐浜蠈?shí)施教學(xué)，采漸進(jìn)的教學(xué)方式，由兩小節(jié)到 四小節(jié)，再擴(kuò)大為八至十二小節(jié)的樂(lè)句，每次上課以20分鐘為原那么。2. 節(jié)奏的配合教學(xué)1先以感覺(jué)節(jié)奏的快、慢幵始，聆聽(tīng)老師的節(jié)奏示范再加上以自己模仿，以拍手或踏步方式實(shí)施。2采用節(jié)奏音節(jié)念法實(shí)施節(jié)奏教學(xué)。3以歌曲配合游戲動(dòng)作，尤其讓兒童有創(chuàng)造設(shè)計(jì)的時(shí)機(jī)以配合唱歌的舞

5、蹈動(dòng)作。3. 視唱與歌曲練習(xí)高大宜的歌曲與視唱有一系列的教本，大部份取之于民謠，視學(xué)生程度而給予適當(dāng)?shù)慕滩?。視唱?xùn)練多以首調(diào)唱名法唱譜練習(xí)；歌曲練習(xí)那么以二聲部合唱為主，多為民謠，采用五聲音階的調(diào)式，節(jié)奏較 難，適合程度較高的能力者視唱及歌曲演練。4. 手語(yǔ)教學(xué)高大宜的應(yīng)用 John S Curwen的手語(yǔ)以輔助視唱的教學(xué)法，主要的特點(diǎn)是利用視覺(jué)，加上身手配合的手語(yǔ)動(dòng)作，來(lái)加深兒童聊解音階 中，各音之間的音程上下的距離關(guān)系并使兒童能感受兒童歌唱時(shí)曲調(diào)所表 達(dá)起伏的那種音樂(lè)性。高大宜教學(xué)法教學(xué)特性：1.以歌唱為主的教學(xué)法。2. 以傳統(tǒng)民謠、兒歌作為主要教材。3.運(yùn)用首調(diào)唱名及移動(dòng) Do唱法，實(shí)施

6、視譜教育。4.以五聲音階作為根底。5.引用英國(guó)John S Curwen手 勢(shì)教學(xué)法，輔助視唱教學(xué)，辨識(shí)音與音之間的上下觀念。6.使用節(jié)奏音節(jié) 念法幫助節(jié)奏的認(rèn)知等。7.讓兒童接觸到世界上著名的作品。8.使用條線的獨(dú)譜方式導(dǎo)入五線譜的訓(xùn)練。9.注重用心聽(tīng)音樂(lè)的靜默聽(tīng)音練習(xí)。三、奧福教學(xué)法內(nèi)容概述奧福對(duì)于兒童音樂(lè)教學(xué)法的根本理念在感覺(jué)優(yōu)于理解。在幼童的生長(zhǎng)過(guò)程中，他們?cè)谧钭匀画h(huán)境中，透過(guò)本能的活動(dòng)如：模仿、觸覺(jué)、味覺(jué)、肢體的活動(dòng)，經(jīng)過(guò)慢慢的成長(zhǎng)，使一些潛意識(shí)的經(jīng)驗(yàn)成為具 體的行動(dòng)，加上語(yǔ)言日見(jiàn)成熟的表達(dá)去學(xué)習(xí)音樂(lè)根本能力。也就是由感覺(jué) t具體概念t語(yǔ)言表達(dá)t讀寫(xiě)t到創(chuàng)作的階段。一節(jié)奏教學(xué)奧福教學(xué)

7、以節(jié)奏為音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重點(diǎn)，從簡(jiǎn)單的彈指、踏腳、拍膝、舌頭聲或雙手擊拍動(dòng)作，以單拍子的一拍一拍幵始，從自然的律動(dòng)速度，再漸進(jìn)到快速節(jié)奏，并導(dǎo)入要學(xué)習(xí)的節(jié)奏模式。二唱游活動(dòng)教學(xué)節(jié)奏語(yǔ)言是進(jìn)入曲調(diào)的根本教學(xué)活動(dòng)之一，兒童藉著 生活中所接觸耳熟能詳?shù)恼f(shuō)白、童謠、游戲、吟誦作為歌唱的教材，由單字到詞匯甚至到句子，由模仿，一再重復(fù)練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)的感受， 進(jìn)而了解音樂(lè)的根本要素，包括規(guī)律性的節(jié)奏、變化節(jié)奏、音成上下的觀 念以及輪唱模式的練習(xí)，經(jīng)由樂(lè)器的伴奏而有初步的合弦概念。歌曲的教 唱先由節(jié)奏語(yǔ)言的帶動(dòng)，依字匯順著節(jié)奏，延伸到樂(lè)句的練習(xí)，加上肢體 的韻律，創(chuàng)作出舞蹈的動(dòng)作，充分表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受與陶冶

8、。三節(jié)奏樂(lè)器的教學(xué)為提高兒童學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)者必須設(shè)計(jì)一套節(jié)奏 樂(lè)器給學(xué)生練習(xí)，教材內(nèi)容應(yīng)取自本國(guó)民謠。節(jié)奏樂(lè)器的練習(xí)，是以頑固 低音為伴奏，形式采用五度合音伴奏，也就是用一個(gè)曲調(diào)的主音與屬音為 伴奏的模式，可按調(diào)性的不同而移動(dòng)，常用的樂(lè)器有木琴、鐵琴、直笛、 吉他等。而即興創(chuàng)作也是教學(xué)重點(diǎn)之一，剛幵始教學(xué)者彈奏頑固低音， 學(xué)生可自由創(chuàng)作配合同調(diào)性之曲調(diào)，由簡(jiǎn)單的曲調(diào)，采用卡農(nóng)輪唱的方式。加上敲擊伴奏，使學(xué)生學(xué)的快樂(lè)且學(xué)的有成就感。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法教法特性：1. 以各國(guó)民謠作為教材。2. 以節(jié)奏與即興創(chuàng)作作為教學(xué)根底。3. 以說(shuō)白語(yǔ)言節(jié)奏、熟悉的兒歌、 民謠、游戲配合節(jié)奏樂(lè)器所設(shè)計(jì)的一種 綜合

9、性的教學(xué)模式。4. 藉持續(xù)低音、卡農(nóng)及頑固低音作初步合聲的介紹與練習(xí)。5. 注重模仿演唱及模仿演奏的教學(xué)模式。6. 運(yùn)用拍手的功能作為節(jié)奏的根本練習(xí)。7. 以樂(lè)句為單位作為節(jié)奏的即興練習(xí)。四、鈴木鎮(zhèn)教學(xué)法內(nèi)容概述鈴木教學(xué)法可說(shuō)是一種母語(yǔ)教學(xué)法，從小即著重兒童潛力的發(fā) 揮。當(dāng)孩童生下來(lái)兩三歲間，家里就幵始塑造音樂(lè)情境，常放一些優(yōu)雅的 歌曲，刺激孩子對(duì)音樂(lè)的感受能力。在那時(shí)母親扮演很重要的角色，時(shí)常 帶著孩子仿唱，或以音樂(lè)的節(jié)奏做簡(jiǎn)單的拍手或身體搖擺的游戲。三歲時(shí) 那么讓孩子觀摩融入音樂(lè)的游戲課程，母親那么要指導(dǎo)孩子，安排孩子規(guī)律性 的練習(xí)時(shí)間，并布置很好的練習(xí)環(huán)境。四歲時(shí)那么正式接觸樂(lè)器，鈴木教學(xué) 法以小提琴為教學(xué)樂(lè)器最主，主要訓(xùn)練孩子專(zhuān)心程度的培養(yǎng)以及敏銳的聽(tīng) 力訓(xùn)練。每階段的練習(xí)都要不斷的反覆、熟記譜子。每周除了固定上個(gè)別 課外，每一周或兩周還要上丨次合奏課，彼此互相觀摩，互相學(xué)習(xí)。主要 要給孩子有成就感，并增加孩子的信心與上進(jìn)心，而父母要不斷的鼓勵(lì)與 欣賞孩子的練習(xí)，建立良好的家庭氣氛。這樣持續(xù)性的練習(xí)、觀摩、表演 一直到青少年以至成人，雖然不丨定每一個(gè)人都是音樂(lè)家，但每一個(gè)人卻 都能發(fā)揮其潛能且都具有專(zhuān)業(yè)的水準(zhǔn)。鈴木鎮(zhèn)一教學(xué)法教學(xué)特色1.創(chuàng)造學(xué)習(xí)音樂(lè)的環(huán)境，并從中培養(yǎng)良好的音樂(lè)感2.強(qiáng)