小學(xué)生家庭教育的特點(diǎn)、內(nèi)容和方法

1、小學(xué)生家庭教育的特點(diǎn)、內(nèi)容和方法一、 教學(xué)目標(biāo)1、 讓家長充分了解家庭教育的特點(diǎn)和內(nèi)容。2、 讓家長學(xué)會使用科學(xué)有效的家庭教育的方法。二、 教學(xué)過程家庭教育是整個教育體系的重要組成局部，具有重要的地 位和作用，是一個人成長開展無法離開又不可缺少的。我們常 說，“家庭是孩子的永遠(yuǎn)眷戀且永不停課的學(xué)校，父母是孩子 第一任且永不卸任的教師。正是通過家庭教育，家長把自己 崇高的品德淵博的知識、豐富的生活經(jīng)驗，潛移默化地傳授給 下一代，并將伴隨孩子們走完全部人生旅途。而且家庭教育又 與學(xué)校教育、社會教育緊密結(jié)合，培育孩子按照國家和社會規(guī) 定的目標(biāo)成長。 原那么上講，家庭教育與學(xué)校教育的目標(biāo)是一致 的，因

2、此在教育內(nèi)容上也是與學(xué)校教育內(nèi)容相配合的。歸納起 來，家庭教育的根本內(nèi)容有如下兩點(diǎn)：1、 培養(yǎng)孩子良好的品德一個孩子擁有良好的道德品質(zhì)，才能擁有一個積極向上的精神面貌，才能為將來的人生開展打下一個良好的根底。古人云：“人 之初，性本善。品德的開展像涓涓細(xì)流，需要日積月累，成長中 的孩子道路品質(zhì)還沒定型，需要家庭、學(xué)校乃至整個社會良好教育 環(huán)境的營造，這個過程是由淺入深的。低年級的學(xué)生只是初步掌握 一些道德上的判斷，知道了一些諸如公平、自私之類的概念，并且 主要是依據(jù)家長、老師、小伙伴們以及各類傳媒的種種言論和行為, 來形成自己的判斷。至打高年級，他們才開始有了一些自己的標(biāo)準(zhǔn), 對一件事情或一個

3、人做出比擬獨(dú)立的評價?？傮w來說，中學(xué)生的種 種道德上的表現(xiàn)是不穩(wěn)定的，容易受外界的影響。這就決定了道德 培養(yǎng)的長期性和及時性，它貫穿于生活的各個方面，因此要求家長 要有足夠的耐心和信心，在培養(yǎng)孩子良好道德品質(zhì)的過程中不要怕 麻煩，要反復(fù)地講道理、舉例子，以及自身經(jīng)常的影響，才能有助 于將道德觀念在他們心中扎下根來，僅有言教還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。最 重要的是要通過父母的身教和結(jié)合生活實踐中的各種情境施教。孩 子們是通過模仿來學(xué)習(xí)各種不同的行為方式的，模仿是沒有道德判 斷的，但通過模仿學(xué)到的不同行為方式，就是別人評價個體道德品 質(zhì)的依據(jù)。孩子們模仿最多的就是父母，因此對于家長來說，在孩 子面前要做到慎言

4、、慎行，家長一句隨便說出的話，對于一件小事 的處理，都能潛移默化地影響著孩子良好品德的培養(yǎng)。身教勝于言 教，這句話用在父母對孩子的品德的教育上是再適宜不過了。2、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)在孩子的學(xué)習(xí)中最強(qiáng)大的動力就是來自孩子自身的學(xué)習(xí)動機(jī)， 如果孩子自己有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，那么他的自覺性、刻苦努力的 程度都會很鮮明的表現(xiàn)出來，在學(xué)業(yè)上，子女是否有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動 機(jī)所得出的結(jié)果是大不相同的。有關(guān)研究說明：孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)， 在很大程度上表達(dá)了父母的要求。家庭長者對孩子學(xué)習(xí)的看法和學(xué) 業(yè)的要求，對孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)的形成起著巨大作用，尤其對于天真 爛漫的小學(xué)生來說，他們的良好的學(xué)習(xí)動機(jī)更多是來源于外部影響，

5、 家長對于學(xué)習(xí)動機(jī)明確的孩子要使他們維持下去，因為小學(xué)生的學(xué) 習(xí)動機(jī)的維持具有短時性和易變性，很容易因為一件小事而改變。 而對于缺乏明確學(xué)習(xí)動機(jī)的孩子，也可以巧妙應(yīng)用獎勵的策略，對 于孩子在學(xué)習(xí)上付出的努力，取得的成績，不管是多么微小，家長 都應(yīng)及時給予肯定的評價，還可以給予一定的物質(zhì)獎勵，不斷地進(jìn) 行正面強(qiáng)化，這可以極大地增強(qiáng)他們的自信心和成功感，促進(jìn)良好 學(xué)習(xí)動機(jī)的形成。但要注意，對孩子的獎勵一定要適度，過分的獎勵反而會使孩子依賴于父母的表揚(yáng)，或產(chǎn)生驕傲情緒，削弱良好學(xué) 習(xí)動機(jī)形成的力度。家庭教育是一門藝術(shù) . 家長要想成為一個理想的 '' 藝術(shù)家 '',

6、就 不能生硬地照搬學(xué)校教育的模式 , 而必須從小學(xué)生身心開展的特點(diǎn)和 家庭教育的特點(diǎn)出發(fā) , 重視教育方法的選擇和教育手段的運(yùn)用，為孩 子成長提供一個良好的家庭環(huán)境。常見的方法有 :尊重就是把孩子看作是一個獨(dú)立的人，不是在成人之下，受成 人支配的。給予孩子足夠的尊重，就要滿足孩子這種對獨(dú)立的需求。當(dāng)孩 子做事情出過失或者不夠完滿的時候，成人能接納他，體諒他。比 方孩子倒水倒不好，會打翻，或者動作很慢，這時我們要有足夠的 耐心，充分地體諒孩子。如果我們不體諒孩子，一看孩子做得不好， 不如意，就上手替代，孩子就會覺得自己不行，漸漸失去信心。蒙特梭利說，成人一定要抱著“謙卑的態(tài)度去對待兒童。這 個“

7、謙卑是什么意思呢？就是成人要試圖去了解孩子。不了解孩 子的需要，不了解孩子的能力就是對兒童的態(tài)度不謙卑。而如何去了解孩子呢？通過活動，給孩子游戲、活動的時機(jī), 抱著我不了解孩子的誠懇態(tài)度去觀察孩子。在活動中，發(fā)現(xiàn)孩子的 需求和能力，從而對孩子的獨(dú)立性開展，社會交往開展等都有了清 楚的認(rèn)識。相反，成人不謙卑的態(tài)度那么是固守成見，自以為對孩子 的情況都懂，“我早知道孩子是這樣，“果不出我所料，“我 早就有先見之明這樣就把孩子活動的興趣、獨(dú)立開展的意愿 打擊沒了。孩子每一天都是在開展變化的，明天的能力和今天的能 力就不一樣，所以我們要抱著謙卑的態(tài)度去認(rèn)識孩子，了解孩子。家長每天要分配一些時間和孩子一

8、起玩。在和孩子一起工作或 玩耍時，要用正確的語言，文明禮貌的語言和孩子多交談，使孩子 從小養(yǎng)成良好的用語習(xí)慣。通過與孩子一起玩耍、游戲，能了解到 孩子的性格、脾氣以及能力的成長。而孩子也能感受到父母對他的 關(guān)注和愛。這對良好親子關(guān)系的建立與孩子的快樂成長都是很重要 的。成人要追隨孩子的開展成長。孩子逐漸走向獨(dú)立，成人對孩子 就不必事事幫他。不要過于啰嗦，要看到孩子的能力和成長。有時孩子不愿聽到家長的念叨，覺得家長老一套，不愿跟家長 多談，就是因為家庭中的親子關(guān)系缺乏彈性。有彈性的親子關(guān)系是，家長了解孩子能力的開展，對孩子能做 的事情能放手讓孩子去做，只是在孩子確實需要幫助的時候才去幫 助他。這

9、樣成人和孩子雙方都能在一種輕松愉快的環(huán)境下工作、生 活。自信心對孩子來說非常重要，有了自信心，孩子的自發(fā)性和獨(dú) 立性才能得到開展。怎么去讓孩子生長自信心呢？家長對孩子的態(tài) 度應(yīng)該是鼓勵的、肯定的。不要總是說孩子這不對，那不好。這些貶義的用語對孩子自信 心的樹立都是不利的。 孩子做事情，即使做不好，也要肯定孩子做 事的良好愿望。我在美國參觀一家幼兒園時，見到 2歲多的孩子喝 果汁，孩子自己拿著果汁盒往杯子里到。盒沒拿穩(wěn)，果汁倒灑了， 老師沒有馬上取而代之，仍然讓孩子自己倒，可見他們對孩子具有 很大的耐心和容忍度。實際上，孩子把果汁倒灑時，自己也看見了， 成人這時能體諒他，給孩子時機(jī)去重復(fù)操作，孩

10、子自然會進(jìn)步，自 信心也一步一步建立起來。時機(jī)孩子愿意模仿成人，成人要給孩子獨(dú)立做事的時機(jī)。孩子做事 慢，時間觀念差，我們就要耐心，給他足夠的時間。孩子是愿意做 事的，有時聽見成人老說“磨磨蹭蹭，實際上這是因為孩子工作 和成人工作的目的不一樣。成人工作的目的是為了取得結(jié)果，因此 會盡快地完成工作。孩子工作的目的那么是為了享受過程，積累這些 新的經(jīng)驗。所以孩子做事會比擬慢，成人覺得孩子磨蹭，其實他是 在體驗這個過程。要給孩子提供足夠的時間、空間、材料和耐心， 讓孩子有獨(dú)立做事的時機(jī)。只有通過孩子獨(dú)立做事，孩子才能成長'給孩子提供的環(huán)境應(yīng)該是有秩序的，而不是凌亂的環(huán)境。要給 孩子訂立一些家庭中生活的規(guī)那么。比方吃飯應(yīng)該到哪里去，喝水到 哪里去，大小便如何進(jìn)行，玩兒到哪個區(qū)域。哪個房間是游戲的房 間，哪些東西是可以動，哪些東西是不能動的等等。這樣孩子的生 活就有了可遵循的規(guī)律，同時也養(yǎng)成了孩子的秩序感和紀(jì)律性。時機(jī)獨(dú)生子女在家庭中接觸的都是成人，他需要和同齡孩子接觸、 游戲。在庭院中、在休閑時、在游樂場中，我們都要讓孩子去接觸 與他年齡相近的孩子，開展社交能力，知道如何與他人相交往，避 免在一個封閉的家庭環(huán)境中，失去交往的時機(jī)與樂趣。作為一名教師，從我的教育實踐中，我深刻地感受到家庭教育 的重要性。家長不能