小學(xué)美術(shù)課堂趣味化教學(xué)研究

1、淺談中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的趣味性趙洪志、中小學(xué)美術(shù)課堂的現(xiàn)狀一中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)趣味性嚴(yán)重缺失的具體表達(dá)自從99年國(guó)家開(kāi)始全面實(shí)行素質(zhì)教育，中小學(xué)都開(kāi)始實(shí)行“減負(fù)政策，并且學(xué)校對(duì)中小 學(xué)的音、體、美課程的設(shè)置進(jìn)行了完善，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的根深蒂固，導(dǎo)致無(wú)論是學(xué)校、家長(zhǎng)、教師還是學(xué)生對(duì)“音、體、美等課程的不重視。他們認(rèn)為學(xué)好語(yǔ)、數(shù)、外等考 試需要用到的課程才是最重要的，有的甚至認(rèn)為開(kāi)設(shè)“音體美課程其實(shí)是浪費(fèi)珍貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，所以素質(zhì)教育實(shí)質(zhì)上有名無(wú)實(shí)。二國(guó)內(nèi)對(duì)這一現(xiàn)象理論研究的現(xiàn)狀在全面推進(jìn)課程改革的今天，美術(shù)教育迎來(lái)了新的開(kāi)展的時(shí)期，針對(duì)中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)趣味性缺失的現(xiàn)象，教師及教育專家對(duì)此進(jìn)

2、行了研究，并通過(guò)研究得出一定的認(rèn)識(shí)：對(duì)美術(shù)教育并非只是外表的不重視，這種不重視是由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念而形成的根深蒂固的一種認(rèn)識(shí)， 不僅是學(xué)校，包括家長(zhǎng)在內(nèi)的很多人都認(rèn)為美術(shù)課不重要，只有考試能夠考到的語(yǔ)數(shù)外等主科才是重要的，所以針對(duì)這種現(xiàn)象應(yīng)該提倡實(shí)施素質(zhì)教育，改變學(xué)校以及家長(zhǎng)等人的觀念， 讓德智體美勞各方面都能得到全面開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣，充分開(kāi)展學(xué)生的個(gè)性。三國(guó)外對(duì)這一現(xiàn)象理論研究的現(xiàn)狀針對(duì)中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)趣味性缺失的現(xiàn)象，國(guó)外教育人士也做了深入的研究。 國(guó)外的教學(xué)模式以及理念完全不同于中國(guó)的傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式， 所以在這方面的理論研究上也存在著很 大的差異。他們崇尚學(xué)生個(gè)性的開(kāi)展， 并不

3、一味的強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)， 所以他們的美術(shù)課堂上的教學(xué) 趣味性很高。、中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)趣味性的重要意義美術(shù)課是學(xué)生九年義務(wù)教育階段必修的藝術(shù)課程，它是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，它符合青少年開(kāi)展的要求，所以美術(shù)教育在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用，但現(xiàn)今中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中出現(xiàn)趣味性下降的現(xiàn)象。課堂教學(xué)趣味性的缺失并不是不起眼的一件小事：趣味性缺失了，學(xué)生課上的學(xué)習(xí)氣氛就會(huì)下降；學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛下降了，教師課上教學(xué)及組織課堂的能力也會(huì)隨之下降；教師的教學(xué)積極性下降最終就會(huì)導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生素質(zhì)全面開(kāi)展與提高自然而然也就成了“空頭支票。所以解決中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)趣味性缺失這一問(wèn)題有很大的現(xiàn)實(shí)

4、意義。三、中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)趣味性缺失的原因分析及解決對(duì)策在強(qiáng)調(diào)“德智體美勞全面開(kāi)展的今天，美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生全面開(kāi)展占有十分重要的地位。 針對(duì)上述中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)趣味性缺失這一現(xiàn)象，究其原因及解決對(duì)策通過(guò)研究概括為以下幾點(diǎn)：家庭的教育問(wèn)題及相應(yīng)的解決對(duì)策針對(duì)家庭方面的教育問(wèn)題，應(yīng)該在家庭里形成全面開(kāi)展才是真正的開(kāi)展這一觀念，尊重孩子的興趣愛(ài)好，并給予及時(shí)的鼓勵(lì)和物質(zhì)、 精神等的支持，讓他們感覺(jué)到命運(yùn)掌握自己的手里， 這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，為他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)好的家庭氣氛。學(xué)校的教育問(wèn)題及相應(yīng)的解決對(duì)策針對(duì)造成中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)趣味性缺失原因之一的學(xué)校因素，應(yīng)給予措施及時(shí)改變。國(guó)家應(yīng)該

5、全面貫徹素質(zhì)教育， 并深入的做好每一個(gè)細(xì)節(jié)。 學(xué)校應(yīng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)適學(xué)習(xí)文檔僅供參考應(yīng)社會(huì)的人才， 而不是分?jǐn)?shù)高而能力低的片面性人才。 美術(shù)教育不僅單純傳授技能， 還包括 欣賞等能力的培養(yǎng)， 所以在美術(shù)課堂教學(xué)上應(yīng)該增加教育設(shè)施及教師力量的投入， 運(yùn)用多媒 體、投影儀等設(shè)施在提高學(xué)生對(duì)美術(shù)興趣的根底上到達(dá)更好傳授美術(shù)技能和培養(yǎng)全方位能力 的目的。教師的自身問(wèn)題及相應(yīng)的解決對(duì)策現(xiàn)在的美術(shù)教師上課大局部是繪畫(huà)技能的傳授， 要求學(xué)生能夠把所要描繪對(duì)象的形 體結(jié)構(gòu)做到準(zhǔn)確無(wú)誤， 所涂畫(huà)的顏色要完全符合描繪對(duì)象的本身色彩， 不同畫(huà)出與所描繪事 物不一樣的形象， 這種課業(yè)形式往往無(wú)視了教會(huì)學(xué)生

6、怎樣去正確觀察對(duì)象的方法， 最終導(dǎo)致 了學(xué)生死板、單一的繪畫(huà)方法，并且中斷了學(xué)生應(yīng)該“舉一反三的繪畫(huà)創(chuàng)新思維。中小學(xué)美術(shù)教師往往是學(xué)校教師中人數(shù)較少的群體， 在學(xué)校教學(xué)中大多是被弱視的。 由于應(yīng) 試教育傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)小學(xué)科的認(rèn)識(shí)偏見(jiàn)， 小學(xué)科教師的工作成績(jī)沒(méi)有被認(rèn)真的關(guān)心以及進(jìn)行評(píng) 價(jià)，并且像美術(shù)這樣的小學(xué)科一快到大型考試其中、期末、升學(xué)等就會(huì)很早的被考試科 目所取代， 不僅如此， 有的學(xué)校在臨近考試期間甚至?xí)屆佬g(shù)能小學(xué)科的教師為主科教師批 改作業(yè)， 這樣主科教師就會(huì)有更多的時(shí)間去課上給學(xué)生做進(jìn)一步的輔導(dǎo)， 從而極大的減低了 小學(xué)科教師對(duì)待課堂的積極性。作為中小學(xué)美術(shù)教師，特別是小學(xué)美術(shù)教師，每

7、周教學(xué)課節(jié)大約在18 節(jié)，除了正常的教學(xué)外，有時(shí)還有課外輔導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)比賽、二課等和學(xué)校的其他事務(wù)美化教室、布置活動(dòng) 場(chǎng)地等，這樣的種種現(xiàn)象都會(huì)造成教師身心疲憊， 感覺(jué)自己有時(shí)候不僅僅是一個(gè)美術(shù)老師， 甚至有時(shí)會(huì)感覺(jué)到自己像一個(gè)打雜的一樣， 什么都得干， 這樣最終會(huì)導(dǎo)致教師產(chǎn)生厭倦工作 的不良情緒。以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟康氖乾F(xiàn)在的中小學(xué)教學(xué)模式的現(xiàn)實(shí)， 而學(xué)校又迫于上級(jí)教育主管部門(mén)的各種 檢查和活動(dòng)， 所以中小學(xué)不得不開(kāi)設(shè)美術(shù)課這樣的小科目。 能夠很容易的看出對(duì)于美術(shù)教學(xué)， 教師的工作重點(diǎn)不是認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)能力和創(chuàng)新思維而是應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)好上級(jí)的的各 種美術(shù)教學(xué)檢查和各種活動(dòng)。 這就造成了教師放松課堂

8、教學(xué)中的組織工作， 反而積極加強(qiáng)對(duì) 上級(jí)教育教研活動(dòng)的參與。導(dǎo)致評(píng)價(jià)美術(shù)教師的工作成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)只有活動(dòng)搞上去了。由于美術(shù)教師的課節(jié)數(shù)較多， 所以美術(shù)教師下課后又要馬上準(zhǔn)備到另一個(gè)班去上課， 所以美 術(shù)教師根本沒(méi)有足夠的時(shí)間去兼顧教學(xué)技能和教學(xué)質(zhì)量，最終會(huì)導(dǎo)致美術(shù)課效果的不完善。所有的班主任只會(huì)注重主科， 只注重班級(jí)的升學(xué)率， 所以學(xué)生經(jīng)常會(huì)在美術(shù)等學(xué)科的課程上 出現(xiàn)不認(rèn)真聽(tīng)講、交頭接耳等的現(xiàn)象。美術(shù)教師應(yīng)該針對(duì)不同年齡段的學(xué)生身心開(kāi)展的不同情況因材施教， 在遵守教學(xué)大綱的前提 下，開(kāi)展學(xué)生的個(gè)性思維，改進(jìn)教學(xué)方式，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合信息技術(shù)、音樂(lè)、游戲、 人文情境等， 在本質(zhì)上提高學(xué)生美術(shù)課堂

9、上的趣味性。 美術(shù)教師可以從變純技能型為審美型、 變模仿為創(chuàng)造型、 變刻板為趣味性、 變注入式為啟發(fā)式、 作業(yè)評(píng)價(jià)由終結(jié)式變深化式等幾個(gè) 轉(zhuǎn)變來(lái)提升美術(shù)課堂的教學(xué)氣氛，并為趣味性的提高做好鋪墊。四 學(xué)生的自身問(wèn)題及相應(yīng)的解決對(duì)策1. 學(xué)生不同的興趣選擇美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容是很廣泛的， 每一期都有新課程要求的四個(gè)領(lǐng)域的不同教學(xué)內(nèi)容， 面向的 是廣闊學(xué)生的素質(zhì)教育。 由于學(xué)生身心開(kāi)展?fàn)顩r不一， 導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣上也存在著明 顯的差異， 有的課程學(xué)生喜歡， 有的課程那么不喜歡。 從而也導(dǎo)致了美術(shù)課堂紀(jì)律上總是有一 些學(xué)生表現(xiàn)好有一些學(xué)生表現(xiàn)壞，使得教師不好維持。2. 學(xué)生的惰性原因美術(shù)課與其他語(yǔ)、

10、數(shù)等課程比， 上課所要準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)工具材料繁而多。 學(xué)生本來(lái)書(shū)包夠大夠 沉，再加上這些物品， 稍微有惰性或?qū)@種課型沒(méi)興趣的學(xué)生就會(huì)不帶學(xué)習(xí)工具和材料， 使 課堂教學(xué)時(shí)， 教師無(wú)法組織這局部學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)。 這樣的學(xué)生在課堂練習(xí)時(shí)， 經(jīng)常相互 借學(xué)習(xí)用品，造成相互說(shuō)話，走動(dòng)影響他人作業(yè)，有的是無(wú)所事事，教師難于管理，最終也 導(dǎo)致課堂紀(jì)律差，學(xué)生趣味性降低。3. 學(xué)生的觀念落后社會(huì)、家庭和學(xué)校是一個(gè)聯(lián)系緊密的整體，社會(huì)要文憑、家庭要排名、學(xué)校要升學(xué)率，都導(dǎo) 致了學(xué)生認(rèn)為只要把語(yǔ)數(shù)外學(xué)好就行了， 其他不用考試的課程馬馬乎乎就行了。 由于這種學(xué) 習(xí)觀念的一直存在， 直接影響著學(xué)生美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)紀(jì)律好

11、壞。 由于觀念問(wèn)題， 學(xué)生經(jīng)常作 業(yè)不做或不交，即便是做了也是馬馬乎乎應(yīng)付了事，并且上課不認(rèn)真聽(tīng)講注意力也不集中。4. 課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重學(xué)生在觀念上形成了語(yǔ)數(shù)外的主課觀念， 使得美術(shù)這樣的副課顯得一點(diǎn)都不重要了。 為了抓 緊時(shí)間學(xué)習(xí)主課， 經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)在美術(shù)課堂上做其他作業(yè)的現(xiàn)象， 或者是美術(shù)練習(xí)快速的應(yīng)付 完事，然后馬上去做語(yǔ)數(shù)外這樣的主課作業(yè)。 時(shí)間久了， 學(xué)生慢慢的都朝這個(gè)方向靠攏來(lái)了， 單靠美術(shù)教師一人節(jié)節(jié)課的激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)習(xí)就顯得太蒼白了。五 社會(huì)的教育問(wèn)題及相應(yīng)的解決對(duì)策家教為學(xué)生提供課外的補(bǔ)習(xí)， 不僅可以補(bǔ)充學(xué)生的缺乏， 提高學(xué)生的成績(jī)， 孩可以在很多反 面對(duì)學(xué)生起到啟發(fā)作用。 多一

12、項(xiàng)技能就會(huì)多一條出路， 所以家教種類已經(jīng)由簡(jiǎn)單的語(yǔ)數(shù)外發(fā) 展到包括美術(shù)、 音樂(lè)、跆拳道等門(mén)類眾多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍， 開(kāi)展及其 迅速！四、結(jié)語(yǔ)總之，如今的教育重在素質(zhì)，但素質(zhì)教育的全面貫徹不容易，并且是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程， 美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，也需要不斷的研究及開(kāi)展，增強(qiáng)學(xué)生自身對(duì)美術(shù)的好感，激發(fā)他們的美術(shù)求知欲望， 課堂趣味性提高了，學(xué)生創(chuàng)新能里提高了，思維活潑了， 這樣美術(shù)教育才能為素質(zhì)教育的全面開(kāi)展提供幫助。小學(xué)美術(shù)課堂趣味化教學(xué)研究作為視覺(jué)傳達(dá)教育的美術(shù)課程， 其本質(zhì)是讓學(xué)生感悟美進(jìn)而創(chuàng)造美， 尤其是在小學(xué)階段的美 術(shù)教育，更應(yīng)把重心放在如何喚醒和激活

13、兒童的想象力與創(chuàng)造力的方法上來(lái)， 傳統(tǒng)的封閉式 教學(xué)模式太過(guò)被動(dòng)與壓抑，而讓學(xué)生走出教室，在陽(yáng)光下游戲中感受、 發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)和捕捉第 一手的題材與內(nèi)容，通過(guò)自身的感官體驗(yàn)創(chuàng)造的美才會(huì)是燦爛，有活力的。兒童是人之一生中最富于想象力的階段，他們的心理世界可以不受任何限制和約束自由地想象，并且勇于探索內(nèi)心世界與現(xiàn)實(shí)世界。所以這個(gè)階段的美術(shù)教育主要就是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的天賦，也就是要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師的作用就是拋棄固定的、自閉的、被動(dòng)的教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)與教材自身的功能和內(nèi)涵，注入體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的機(jī)制和方式方法，開(kāi)展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。興趣是美術(shù)學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力。 美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要富有趣味性， 學(xué)生

14、參加起來(lái)才有主動(dòng)性和積極 性。經(jīng)屢次實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)游戲性的教學(xué)活動(dòng)更能激發(fā)學(xué)生的激情， 以及他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。 這類趣味性美術(shù)教育我們可以稱之為“陽(yáng)光下的繪畫(huà)。趣味化美術(shù)教學(xué)是教育者根據(jù)兒童身心開(kāi)展的規(guī)律，通過(guò)有方案、有目的、有組織、趣味性的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)兒童全面開(kāi)展、提升學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。趣味教學(xué)能把概念具體化，傳授方式趣味化，能使學(xué)生的認(rèn)識(shí)與情感相結(jié)合，使思維與形象統(tǒng)一，變灌輸為感 悟，變說(shuō)教為體驗(yàn)，使學(xué)生全面開(kāi)展。因此，面對(duì)以人為本的教育觀，在教學(xué)中教師要善于 做到創(chuàng)境激趣、以趣激學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。趣味化美術(shù)教學(xué)的實(shí)施不但有利 于兒童對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的提升，更有利于

15、開(kāi)展兒童的創(chuàng)造力、觀察力、想象力和思維能力。 德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)： “教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞。 教學(xué)實(shí) 踐證明， 美術(shù)趣味教學(xué)， 讓全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)， 從動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方面提高了學(xué)生興致， 活潑了學(xué)生思維， 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 并在活動(dòng)過(guò)程中， 培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、 記憶力、 思維能力、口頭表達(dá)能力與創(chuàng)新能力。我對(duì)小學(xué)游戲教學(xué)進(jìn)行了大膽的實(shí)驗(yàn)， 探索了很多趣味美術(shù)教學(xué)方法。 教學(xué)模式為： 激趣 授課作畫(huà)。 利用每節(jié)課的前五分鐘時(shí)間進(jìn)行美術(shù)游戲， 從啟發(fā)教學(xué)入手， 開(kāi)展趣味 游戲活動(dòng)， 活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生們的激情就發(fā)揮出來(lái)了。教師趁熱打鐵，抓住學(xué)生的激情， 講授

16、本節(jié)課的內(nèi)容，安排學(xué)生作業(yè)，學(xué)生們就能把這種激情付諸于圖畫(huà)。二、趣味美術(shù)游戲教學(xué)法的設(shè)計(jì)原那么。1、與學(xué)生心理相結(jié)合的原那么。學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久，并且常常與興趣密切相關(guān)。生動(dòng)、具體、新穎的事物，容 易引起他們的興趣和注意， 但集中注意力的時(shí)間較短。 因此我們要經(jīng)常變換游戲方法， 并且 游戲的時(shí)間控制在 510 分鐘之間。2、趣味性原那么。興趣是美術(shù)學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)要富有趣味性，學(xué)生參加才有主動(dòng)性和 積極性。這樣才能激活小學(xué)美術(shù)課堂。3、合作性和競(jìng)爭(zhēng)性相結(jié)合的原那么。教育家托爾勒強(qiáng)調(diào)未來(lái)人才要具備合作意識(shí)： “他們敢于負(fù)責(zé)，懂得自己的工作與別人配 合，能承當(dāng)更多任務(wù)，能

17、迅速適應(yīng)情況的變化，以及敏感地與周?chē)娜藚f(xié)調(diào)一致。 人際交 往和合作本身就是教育的重要組成局部， 是一種新的價(jià)值觀和生活態(tài)度 是學(xué)業(yè)進(jìn)步、 事業(yè) 開(kāi)展和家庭幸福不可缺少的珍貴資源。因此 ,在活動(dòng)中要注意學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作能力的 培養(yǎng)。4、與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的原那么。游戲教學(xué)的目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣， 為講授新課做一個(gè)鋪墊， 加深對(duì)新知識(shí)的理解 促進(jìn)知識(shí)的遷移。提高課堂美術(shù)教學(xué)的效果另外，游戲教學(xué)作為課堂教學(xué)的一重要環(huán)節(jié)， 也不能與其他環(huán)節(jié)脫離三趣味美術(shù)游戲教學(xué)的方法介紹1、線的聯(lián)想游戲目的：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和對(duì)生活的觀察能力、記憶能力。游戲方法：教師畫(huà)出一 種類型的線 ,讓學(xué)生答復(fù)

18、出聯(lián)想到生活中的什么實(shí)物.如 :教師在黑板上畫(huà)一直線 ,學(xué)生答復(fù)聯(lián)想到“門(mén)、箱子、鐵棍、直尺、地板磚等等 .2 形的聯(lián)想游戲目的：是訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生快速思考的能力。游戲方法：教師用常見(jiàn)的幾何形讓學(xué)生想象形體近似的物體，看誰(shuí)在最短的時(shí)間說(shuō)出聯(lián)想 到的物體不能重復(fù) 。學(xué)生可以分組競(jìng)賽，看哪一組完成的最快、最好。3、形的添加、組合：游戲目的：通過(guò)對(duì)一些根本形的添加或組合 ，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形體的想象力和創(chuàng)造力，豐 富學(xué)生的形象記憶能力。游戲方法： 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)形狀、回憶在生活中所見(jiàn)過(guò)的形狀，并根據(jù)形狀聯(lián)想事物， 讓學(xué)生將 幾何形、 實(shí)物形、 自由形進(jìn)行組合或用添加的方法去變化、 去創(chuàng)造創(chuàng)造出豐富多彩的各種新

19、形象。4、物的聯(lián)想：游戲目的：鍛煉學(xué)生對(duì)相關(guān)事物的快速聯(lián)想能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。游戲方法： 教師先說(shuō)出一個(gè)物體， 學(xué)生跟隨說(shuō)出另一個(gè)相關(guān)連的物體， 最后，用這些物體、 形象組合成一幅美麗的圖畫(huà)。5、觸覺(jué)想象：游戲目的：學(xué)生運(yùn)用觸覺(jué)去感知事物，并把感知的東西通過(guò)想象畫(huà)出來(lái)。游戲方法：教師準(zhǔn)備好一些道具活物也可以 ，放在竹籃、紙盒里，或用布包住，讓學(xué) 生去觸摸、感覺(jué)、思考、想象，最后把想象到的東西畫(huà)說(shuō)出來(lái)。6、畫(huà)筆接力：游戲目的：幫助學(xué)生建立整體作畫(huà)的觀念和整體思維的能力，培養(yǎng)他們服從大局的團(tuán)隊(duì)精 神。游戲方法：將學(xué)生分成幾組，在作畫(huà)中途停下，讓第二組學(xué)生接著上一組同學(xué)的畫(huà)繼續(xù)畫(huà) 下去。畫(huà)

20、中的景物迫使接力的學(xué)生進(jìn)行思考如何銜接、 如何繼續(xù)， 如何服從整體又能表 現(xiàn)自己。7、故事聯(lián)想。游戲目的：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。游戲方法：教師講述一個(gè)故事，通過(guò)改變一下故事情節(jié)或留下一個(gè)結(jié)尾不說(shuō)，讓學(xué)生各自 思考，各抒己見(jiàn)，把自己所想到的故事情節(jié)或結(jié)局畫(huà)出來(lái)。8、角色游戲游戲目的 :培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力、想象能力和創(chuàng)造力.游戲方法 :角色游戲是學(xué)生借助模仿和想象，通過(guò)扮演一定的角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活 的一種游戲。這樣的游戲方式在低年級(jí)美術(shù)課學(xué)習(xí)中是最常用到的，也是最為方便的。在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)趣味游戲開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，不僅大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣， 還對(duì)學(xué)生的思維能力的鍛煉、 創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)都起到了很好的促進(jìn)作用。 在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中， 各種不同的游戲又是相輔相成， 互相滲透的， 最終的目的都是使學(xué)生在游戲中獲得知識(shí)、 獲 得快樂(lè)的感受和美的體驗(yàn)。 希望我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦心軌蚩偨Y(jié)出更多、 更適合小學(xué)生生理和 四理論依據(jù)：1、本課題的理論根底是?國(guó)家根底教育課程改革指導(dǎo)綱要? 、?美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)? 、?中國(guó)美術(shù) 教育?中有關(guān)學(xué)科教育的理論。2、德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)： “教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞。 興 趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力， 小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣是由學(xué)習(xí)美術(shù)活動(dòng)本身和學(xué)習(xí)美術(shù)的目 的、任務(wù)引起的。我們要把激發(fā)學(xué)生的興趣作為教學(xué)的