矛和盾的集合

1、課題 矛和盾的集合課時(shí) 1 課型講讀課教學(xué)具生字卡片 集體備課人王巖 王冬梅 張玲備課人王冬梅復(fù)案人王冬梅參考資料或教案數(shù)學(xué)參考書(shū)教教材學(xué)分建析議 能借助工具書(shū)獨(dú)立識(shí)字，與人交流識(shí)字、記字的方法。正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。 采用喜歡的方式正確、流利地朗讀課文，并能簡(jiǎn)單復(fù)述。通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得坦克是集合了矛和盾的優(yōu)點(diǎn)而成的。理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話(huà)的意思。在此基礎(chǔ)上做合理的想象，與人交流。 教學(xué)目標(biāo)思想教育與人交流的能力基礎(chǔ)知識(shí)能力培養(yǎng)能借助工具書(shū)獨(dú)立識(shí)字，與人交流識(shí)字、記字的方法。正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。 采用喜歡的方式正確、流利地朗讀課文，并能簡(jiǎn)單復(fù)述。通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得坦

2、克是集合了矛和盾的優(yōu)點(diǎn)而成的。理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話(huà)的意思。在此基礎(chǔ)上做合理的想象，與人交流。重 點(diǎn)能借助工具書(shū)獨(dú)立識(shí)字，與人交流識(shí)字、記字的方法。正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。難 點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得坦克是集合了矛和盾的優(yōu)點(diǎn)而成的。理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話(huà)的意思。程序及時(shí)間 安 排教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)復(fù) 案 記 錄一 o 創(chuàng)設(shè)情境、由鮮明意象導(dǎo)入新課二、講授新課 教師借助多媒體或圖畫(huà)也可以是課文插圖，導(dǎo)出“矛”和“盾”。 讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)講述對(duì)圖中矛和盾的理解，最后小結(jié)：“矛：能攻不能守；盾：能守不能攻”，為后續(xù)的教學(xué)做鋪墊。

3、 教師指出：“矛”和“盾”是功能完全不同的兩樣武器，它們各有各的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，設(shè)想，如果把它們的優(yōu)點(diǎn)集合在一起會(huì)有什么結(jié)果呢？ 1、學(xué)生自行閱讀課文，借助字典、工具書(shū)查閱生字，認(rèn)字。（這個(gè)活動(dòng)也可以放在學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)就完成） ， 第三環(huán)節(jié)：讀讀畫(huà)畫(huà)，了解坦克的由來(lái)（這個(gè)環(huán)節(jié)分為8個(gè)小點(diǎn)） ，想一想課文主要講了一件什么事？ o 學(xué)生默讀課文育才小學(xué)教師備課教案程序及時(shí)間 安 排教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)復(fù) 案 記 錄四小結(jié)拓展思路，展開(kāi)想象，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練 再次默讀課文，并思考“發(fā)明家怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集中在一起發(fā)明坦克的？”要求默讀時(shí)找出有關(guān)段落，畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)。 再讀課文，小組討論，課文是怎樣從這三

4、方面寫(xiě)發(fā)明家發(fā)明坦克的？ 學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)詞句。 學(xué)生交流時(shí)側(cè)重于兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)： （1）理解這幾個(gè)段落中較難理解的詞語(yǔ)“難以招架”、“緊張危急”。 2）體會(huì)比喻句的妙用。 學(xué)生邊讀書(shū)邊根據(jù)自己對(duì)課文的理解畫(huà)出坦克的樣子，注意畫(huà)出坦克既能攻又能守的特點(diǎn)，結(jié)合作畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)矛和盾與坦克有什么聯(lián)系，或議一議發(fā)明家的想法是否合理。 學(xué)習(xí)第五節(jié)，理解內(nèi)容，記憶詞語(yǔ)。 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第五節(jié)，找出喜歡的詞語(yǔ)和同學(xué)交流一下理解、記憶詞語(yǔ)的方法。學(xué)生讀了課文后，想想哪句話(huà)對(duì)自己的啟發(fā)最大？聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解。 在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)踐或課外查閱到的知識(shí)舉例說(shuō)明“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處

5、集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者?！边@句話(huà)。 o 默讀時(shí)找出有關(guān)段落，畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)。 自讀在這里，結(jié)合對(duì)比喻句的體會(huì)，理解詞語(yǔ)“難以招架”、“緊張危急”。（學(xué)生在小組中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)諸如“合二為一、大顯神威、龐然大物”的詞語(yǔ)等）作業(yè)與檢測(cè)（1）抄寫(xiě)生字、詞。（2）選用“如般”或“像一樣”寫(xiě)一句比喻句。板書(shū)設(shè)計(jì) 矛和盾的集合進(jìn)攻自衛(wèi)合二為一槍炮鐵屋子坦克教學(xué)回顧育才小學(xué)教師備課教案課題 矛和盾的集合 課時(shí) 2 課型新授課教學(xué)具多媒體課件，卡片 集體備課人王巖 王冬梅張玲備課人王冬梅復(fù)案人王冬梅參考資料或教案語(yǔ)文參考書(shū)教教材學(xué)分建析議認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)“矛、盾、集”等生字。能正確讀“集合、招架”等16個(gè)詞語(yǔ)。繼續(xù)學(xué)

6、習(xí)默讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、勇于實(shí)踐的品質(zhì)，懂得“誰(shuí)善于把人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話(huà)的含義。教學(xué)目標(biāo)思想教育理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、勇于實(shí)踐的品質(zhì)，懂得“誰(shuí)善于把人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話(huà)的含義?；A(chǔ)知識(shí)能力培養(yǎng)認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)“矛、盾、集”等生字。能正確讀“集合、招架”等16個(gè)詞語(yǔ)。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文重 點(diǎn)認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)“矛、盾、集”等生字。能正確讀“集合、招架”等16個(gè)詞語(yǔ)。. 難 點(diǎn)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、勇于實(shí)踐的品質(zhì)，懂得“誰(shuí)善于把人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話(huà)

7、的含義。程序及時(shí)間 安 排教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)復(fù) 案 記 錄（一）談話(huà)引入，揭示課題（二）初讀課文，整體感知： 同學(xué)們，在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。想的不一樣，做的不一樣，結(jié)果往往不一樣。今天，我們就要學(xué)習(xí)相關(guān)的一篇課文。1 出示插圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？ 他們手里拿著什么？ 認(rèn)識(shí)并理解“矛、盾”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。2 出示第一自然段，認(rèn)識(shí)“持”；3出示坦克圖，這是什么？認(rèn)識(shí)“坦”。誰(shuí)有興趣來(lái)介紹介紹。矛、盾、坦克它們之間會(huì)有什么關(guān)系呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)矛和盾的集合，板書(shū)課題，指名朗讀，認(rèn)識(shí)“集”。1.請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到困難的地方多讀幾遍。2.有難讀

8、的地方提醒小伙伴的嗎？老師也要提醒大家讀好這些詞語(yǔ)3.自己把課文再默讀幾遍，想一想：課文講了一件什么事呢？ 書(shū)寫(xiě)生字程序及時(shí)間 安 排教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)復(fù) 案 記 錄學(xué)習(xí)第五自然段； 指導(dǎo)朗讀經(jīng)過(guò)發(fā)明家的一步步完善，終于發(fā)明了坦克，那它的作用如何呢？出示課文描寫(xiě)坦克的句子，觀(guān)看錄像。為什么坦克能發(fā)揮出這么強(qiáng)大的威力？出示句子：2 發(fā)明家把矛和盾的長(zhǎng)處合二為一，發(fā)明出了坦克這種威力強(qiáng)大的武器，你覺(jué)得發(fā)明家是怎樣一個(gè)人？是啊，把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明的坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威，哪兒是用單獨(dú)的矛和盾作戰(zhàn)能比的呢！這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？齊讀課文的最后一個(gè)自然段。我們下課時(shí)再來(lái)談?wù)勛?/p>

9、己的感受。 （五）板書(shū)設(shè)計(jì)：矛和盾的集合進(jìn)攻自衛(wèi)合二為一槍炮鐵屋子坦克 小組討論作業(yè)與檢測(cè)大綜合作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)：矛和盾的集合進(jìn)攻自衛(wèi)合二為一槍炮鐵屋子坦克教學(xué)回顧課題陶罐和鐵罐課時(shí) 1 課型講讀課多媒體課件，.卡片 集體備課人王巖 王冬梅張玲王冬梅復(fù)案人王冬梅參考資料或教案語(yǔ)文參考書(shū)教教材學(xué)分建析議 教法和學(xué)法我以“讀一讀、找一找、演一演、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)”的方法，達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。在學(xué)生學(xué)的過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句自主理解，培養(yǎng)學(xué)生自主研究、探究文本的能力。 教學(xué)目標(biāo)思想體會(huì)寓言的寓意，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，也知識(shí)技能1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中14個(gè)；理解本課詞語(yǔ)。正

10、確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字及朗讀的能力。 2、過(guò)程與方法：抓住課文中的對(duì)話(huà)部分，引導(dǎo)學(xué)生感悟陶罐和鐵罐不同的性格，小組合作表演文章內(nèi)容。要正視自己的短處。重 點(diǎn)，知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中14個(gè)；理解本課詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字及朗讀的能力。. 難 點(diǎn)， 知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中14個(gè)；理解本課詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字及朗讀的能力。程序及時(shí)間 安 排教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)復(fù) 案 記 錄課前活動(dòng)：一、激情引入：二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容1、交流課外知識(shí)的積累。2、聽(tīng)力測(cè)試 出示陶罐和鐵罐實(shí)

11、物，讓學(xué)生摸一摸，感受它倆的異同。引出課題，板書(shū)：11、陶罐和鐵罐 1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。 2、教師指導(dǎo)學(xué)生提出學(xué)習(xí)方法，并用電腦出示學(xué)習(xí)方法。 學(xué)習(xí)方法可以概括為四讀。 一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把文中的字音讀準(zhǔn)；把不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞做上記號(hào)。查字典解決。 二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。 三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么。 四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。 3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡視指導(dǎo) 學(xué)生摸一摸，感受它倆的異同合作閱讀育才小學(xué)教師備課教案程序

12、及時(shí)間 安 排教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)復(fù) 案 記 錄三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字四、鞏固練習(xí)：五、總結(jié)4、檢查自學(xué)情況 （1）出示生字新詞，指名認(rèn)讀，結(jié)合詞語(yǔ)庫(kù)理解詞意。 （2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。 （3）課文主要寫(xiě)了什么？ 指名匯報(bào)：這篇課文講的是御廚里的鐵罐驕傲自大，瞧不起陶罐。后來(lái)宮殿倒塌了，它們被埋在地下。許多年后，陶罐依然光潔如新，而鐵罐卻氧化，不復(fù)存在了。 （4）說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容給你留下了比較深刻的印象？ 1、學(xué)生自學(xué)漢字 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，分清偏旁和結(jié)構(gòu)。 2、找一找你們認(rèn)為難寫(xiě)難記的字，自己練習(xí)巧記。 3、教師指導(dǎo)難寫(xiě)字：蔑 睦 覆 謙 4、學(xué)生在

13、田字格里練寫(xiě)其余的漢字，每字兩遍。 完成課后認(rèn)字寫(xiě)字的第1題和第2題。 ：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了字詞，初讀了課文，了解了課文大意，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倬毩?xí)朗讀課文?；貓?bào)自學(xué)情況1、學(xué)生自學(xué)漢字作業(yè)與檢測(cè)綜合作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)陶罐和鐵罐生字教學(xué)回顧課題 陶罐和鐵罐 課時(shí) 2 課型講讀課教學(xué)具多媒體課件，卡片 集體備課人王巖 王冬梅張玲備課人王冬梅復(fù)案人王冬梅參考資料或教案數(shù)學(xué)參考書(shū)教教材學(xué)分建析議教法和學(xué)法我以“讀一讀、找一找、演一演、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)”的方法，達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。在學(xué)生學(xué)的過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句自主理解，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力教學(xué)目標(biāo)思想教育培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察的好習(xí)慣基礎(chǔ)知識(shí)能力培養(yǎng)1、分角色朗讀課文

14、 2、抓住課文中的對(duì)話(huà)部分，引導(dǎo)學(xué)生感悟陶罐和鐵罐不同的性格，小組合作表演文章內(nèi)容。 3、體會(huì)寓言的寓意，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，也要正視自己的短處。重 點(diǎn)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上練習(xí)有感情地朗讀課文。. 難 點(diǎn)體會(huì)寓言的寓意程序及時(shí)間 安 排教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)復(fù) 案 記 錄課前活動(dòng)：一、復(fù)習(xí)二、合作探究，體會(huì)過(guò)程二、引入：三、新課：1、每人一句精彩語(yǔ)段 2、聽(tīng)力測(cè)試 出示本節(jié)課生字詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，并選詞造句。 御廚 奚落 傲慢 謙虛 懦弱 輕蔑 爭(zhēng)辯 惱怒 羞恥 驚訝 樸素 荒涼 立即 覆蓋 遺落 價(jià)值 和睦相處 相提并論 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課陶罐和鐵罐（板題），。這節(jié)課我們要有

15、感情地朗讀課文，并把這個(gè)有趣的故事演出來(lái)。 1、范讀課文 這篇課文語(yǔ)言非常生動(dòng)，讀著課文我就能想象出當(dāng)時(shí)的情景。你們想不想在老師的朗讀中也來(lái)感受一下呢？好，一邊聽(tīng)老師讀課文，一邊畫(huà)出你認(rèn)為老師讀得特別好的部分。 （1）、你認(rèn)為老師哪些部分讀得好？你能不能像老師這樣讀一讀？ （2）、你覺(jué)得哪些部分你要比老師讀得還好呢？或者把你覺(jué)得有信心讀好的部分，讀給大家聽(tīng)，好嗎？ 2、 指導(dǎo)讀對(duì)話(huà)部分 師：通過(guò)剛才的讀，你感受到陶罐和鐵罐的性格了嗎？根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)（驕傲、謙虛）。指板書(shū)：這兩種截然不同的性格是通過(guò)什么表現(xiàn)出來(lái)的呢？對(duì)，就是對(duì)話(huà)部分！ 記憶？3、舉例說(shuō)一說(shuō)生活中的近似數(shù)。 齊讀齊讀課題育才小

16、學(xué)教師備課教案程序及時(shí)間 安 排教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)復(fù) 案 記 錄三、實(shí)踐練習(xí)三、拓展寫(xiě)話(huà)四、總結(jié)：（2）、你覺(jué)得哪些部分你要比老師讀得還好呢？或者把你覺(jué)得有信心讀好的部分，讀給大家聽(tīng)，好嗎？ 2、指導(dǎo)讀對(duì)話(huà)部分 師：通過(guò)剛才的讀，你感受到陶罐和鐵罐的性格了嗎？根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)（驕傲、謙虛）。指板書(shū)：這兩種截然不同的性格是通過(guò)什么表現(xiàn)出來(lái)的呢？對(duì)，就是對(duì)話(huà)部分！ （1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們注意這兩種性格，練習(xí)讀對(duì)話(huà)。 （2）指同桌讀對(duì)話(huà)。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)別人的讀做簡(jiǎn)單評(píng)議。 （適時(shí)出示“就是并不是”的句式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)。） 3、表演對(duì)話(huà)部分內(nèi)容 這么生動(dòng)的對(duì)話(huà)，如果加上生動(dòng)的表情和動(dòng)作，一定會(huì)表

17、現(xiàn)得更加逼真，你還可以加上一些自己的話(huà)?，F(xiàn)在快去找你的好朋友試一試。 （2）小組表演，表演以后，組織學(xué)生評(píng)議（他們演得怎么樣？來(lái)評(píng)一評(píng)） 同學(xué)們，文章我們讀過(guò)、說(shuō)過(guò)、也演過(guò)了，老師想你們一定有很多話(huà)要對(duì)陶罐和鐵罐說(shuō)，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么呢？把它寫(xiě)在書(shū)的空白處。 同學(xué)們說(shuō)得真好，老師也搜集了一些名言警句，送給大家（齊讀） 后，我們應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)記住這個(gè)真理。 五、作業(yè)：完成課后聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中的第4題。 提問(wèn)題回答猜一猜 指名發(fā)表，并組織其他學(xué)生評(píng)議。（1）學(xué)生小組練習(xí)（師逐組巡視，適當(dāng)指導(dǎo)）1尺有所短，寸有所長(zhǎng)。 2左眼看別人的優(yōu)點(diǎn)，右眼看自己的缺點(diǎn)。 3如果我看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟稀?、虛心

18、使人進(jìn)步，驕傲使人落作業(yè)與檢測(cè)完成課后聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中的第4題。 板書(shū)設(shè)計(jì)陶罐和鐵罐 陶罐：謙虛鐵罐：驕傲教學(xué)回顧課題 科利亞的木匣 課時(shí) 1 課型講讀課教學(xué)具課文掛圖、課文內(nèi)容投影片 集體備課人王巖 王冬梅張玲備課人王冬梅復(fù)案人王冬梅參考資料或教案數(shù)學(xué)參考書(shū)教教材學(xué)分建析議。了解科利亞埋木匣、挖木匣和得到啟示的經(jīng)過(guò)，練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文，體會(huì)課文最后一個(gè)自然段的含義。教學(xué)目標(biāo)思想教育認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣?；A(chǔ)知識(shí)能力培養(yǎng)1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“木匣、冰鞋、小玩意兒、躲避”等詞語(yǔ)。 2、初讀課文，整體感知課文，讀懂課文以木匣為線(xiàn)索，按“埋木匣，挖木匣，得到的啟示”分為三部分。

19、重 點(diǎn)學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“木匣、冰鞋、小玩意兒、躲避”等詞語(yǔ)。 . 難 點(diǎn) 學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“木匣、冰鞋、小玩意兒、躲避”等詞語(yǔ)。程序及時(shí)間 安 排教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)復(fù) 案 記 錄一、 導(dǎo)入新課 二、 檢查預(yù)習(xí)情況。 揭題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第18課科利亞的木匣?？评麃喪且粋€(gè)外國(guó)小朋友，他的木匣怎么樣了呢？讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)這篇課文。 1、先在小組內(nèi)互讀生字詞，交流預(yù)習(xí)情況，再指名讀生字詞。教師相機(jī)指出易錯(cuò)字：亞 匣 避 挖 2、 聽(tīng)錄音范讀課文，要求聽(tīng)準(zhǔn)生字詞讀音。 3、組詞練習(xí)： 鋸（ ） 避（ ） 倍（ ） 據(jù)（ ） 僻（ ） 陪（ ） 劇（ ） 辟（ ） 培（ ）

20、 交流預(yù)習(xí)情況育才小學(xué)教師備課教案程序及時(shí)間 安 排教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)復(fù) 案 記 錄三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 （一）學(xué)生自讀課文，思考： 1、科利亞為什么要埋木匣？他是怎樣埋的？媽媽怎么埋的？ 2、四年后，科利亞和媽媽又是怎么挖的？ 3、通過(guò)挖木匣科利亞懂得了什么？ （二）小組內(nèi)自由朗讀課文，理清層次。 第一部分：（13）科利亞和媽媽埋木匣。 第二部分：（412）科利亞在離屋門(mén)口十步的地方?jīng)]有找到木匣，經(jīng)過(guò)思考在離屋門(mén)口五步的地方找到木匣。 第三部分：（13）科利亞明白了：時(shí)間一天天過(guò)去，人在一天天長(zhǎng)大，周?chē)囊磺卸荚谧兓?（三）提問(wèn)：課文主要講了一件什么事？ (四)齊讀課文

21、 作業(yè)與檢測(cè) 四、作業(yè)：抄寫(xiě)本課生字詞 板書(shū)設(shè)計(jì)18、科利亞的木匣 四年前：五歲 埋 步子小 十歲 四年后：十歲 挖 步子大 五步 懂得：一切都在起變化教學(xué)回顧課題利亞埋木匣 課時(shí) 2 課型講讀教學(xué)具多媒體課件生字卡片 集體備課人王巖 王冬梅 張鈴備課人王冬梅復(fù)案人王冬梅參考資料或教案數(shù)學(xué)參考書(shū)教教材學(xué)分建析議了解科利亞埋木匣、挖木匣和得到啟示的經(jīng)過(guò)，練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文，體會(huì)課文最后一個(gè)自然段的含義教學(xué)目標(biāo)思想教育周?chē)氖挛镫S時(shí)間的變化而變化基礎(chǔ)知識(shí)能力培養(yǎng)。了解科利亞埋木匣、挖木匣和得到啟示的經(jīng)過(guò)，練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文，體會(huì)課文最后一個(gè)自然段的含

22、義。重 點(diǎn). ，體會(huì)課文最后一個(gè)自然段的含義2難 點(diǎn). ，體會(huì)課文最后一個(gè)自然段的含義2、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感估算的意識(shí)。程序及時(shí)間 安 排教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)復(fù) 案 記 錄一、引入： 二、學(xué)習(xí)第一部分 一你對(duì)課文哪部分最感興趣？（根據(jù)學(xué)生回答確定教學(xué)內(nèi)容的先后順序） 埋木匣 1、指名朗讀第一部分，小組思考：（以投影片出示） （1）科利亞和媽媽是什么時(shí)候，怎樣把木匣埋起來(lái)的？ （2）他們?yōu)槭裁绰衲鞠唬?（3）科利亞與媽媽埋木匣有什么不同？ 2、學(xué)生默讀，在書(shū)上勾畫(huà)。 3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果 （1）課文哪一自然段寫(xiě)出科利亞埋木匣的原因？ （2）指名讀第三自然段。 （3）科利亞是怎樣埋木匣的，媽媽又是

23、怎樣埋的？ （4）課文為什么把科利亞埋木匣寫(xiě)得那么具體？ 4、學(xué)生質(zhì)疑。 5、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出埋木匣的簡(jiǎn)筆畫(huà)。 三、學(xué)習(xí)課文第二部分挖木匣 （1）學(xué)生默讀，思考：科利亞什么時(shí)候挖出埋藏的東西的 ？他和媽媽是怎樣挖的？結(jié)果呢？ （2）討論思考題 （3）教師出示幻燈片，演示（或簡(jiǎn)筆畫(huà)） （4）提問(wèn)：從幻燈片演示中你明白了什么？（五歲時(shí)十步，四年后長(zhǎng)大了，所以步數(shù)要減少一半。）教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū) （5）小結(jié)：科利亞量五步挖到木匣是他冥思苦想的結(jié)果，事實(shí)也證明了科利亞的想法是正確的。 讀一讀小組思考學(xué)生默讀，在書(shū)上勾畫(huà)。1人表演育才小學(xué)教師備課教案程序及時(shí)間 安 排教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)復(fù) 案

24、 記 錄學(xué)習(xí)第三部分 問(wèn)：挖到木匣使科利亞懂得了什么？他為什么說(shuō)周?chē)囊磺卸荚谧兓?？（板?shū)：一切都在變化） 2、從科利亞挖木匣的事情中我們得到什么啟示？（我們做事情要隨著情況的變化采取不同的方法。） 3、提問(wèn)：全文的主要內(nèi)容是什么？（先在小組內(nèi)討論，再全班交流，要求不要照著課文的句子復(fù)述） 4、拓展延伸：聯(lián)系生活中的事例說(shuō)明“時(shí)間一天天過(guò)去，周?chē)磺卸荚谄鹱兓?。?五、練習(xí)：思考練習(xí)第三題（要求先在小組里說(shuō)話(huà)練習(xí)，再在全班交流） 六、作業(yè)： 。小組內(nèi)討論，再全班交流，要求不要照著課文的句子復(fù)述） 五、練習(xí)：思考練習(xí)第三題（要求先在小組里說(shuō)話(huà)練習(xí)，再在全班交流作業(yè)與檢測(cè)完成同步練習(xí) 板書(shū)設(shè)計(jì)18

25、、科利亞的木匣 四年前：五歲 埋 步子小 十歲 四年后：十歲 挖 步子大 五步 懂得：一切都在起變化教學(xué)回顧課題 獅子和鹿 課時(shí) 1課型獨(dú)立閱讀課教學(xué)具生字卡片集體備課人王巖 王冬梅張玲備課人王冬梅復(fù)案人王冬梅參考資料或教案數(shù)學(xué)參考書(shū)教教材學(xué)分建析議自主閱讀，自讀自悟。略讀課文教學(xué)，要充分發(fā)揮閱讀提示的作用，給足學(xué)生自主閱讀的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生遷移精讀課文習(xí)得的閱讀方法，自主閱讀，自讀自悟。這也正如葉圣陶先生說(shuō)過(guò)的“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用”。教學(xué)目標(biāo)思想教育，了解故事所蘊(yùn)涵的道理。基礎(chǔ)知識(shí)能力培養(yǎng)1、在閱讀提示的幫助下自己讀懂課文，了解故事所

26、蘊(yùn)涵的道理。2、通過(guò)課文重點(diǎn)句的自讀自悟，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿前后不同的態(tài)度。并結(jié)合自己的理解有感情地朗讀課文。3、能對(duì)課文質(zhì)疑，解疑，提高獨(dú)立閱讀的能力。重 點(diǎn)通過(guò)課文重點(diǎn)句的自讀自悟，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿前后不同的態(tài)度。并結(jié)合自己的理解有感情地朗讀課文。. 難 點(diǎn)了解故事所蘊(yùn)涵的道理。程序及時(shí)間 安 排教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)復(fù) 案 記 錄1、交流初讀課文后的質(zhì)疑二、合作探究，體會(huì)過(guò)程（預(yù)設(shè)：為什么兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了它的命，可四條難看的腿卻讓它獅口逃生？）2、感悟重點(diǎn)句，解決疑問(wèn)。（1）美麗的角？難看的腿？再讀課文，從哪里可以看出這確實(shí)是兩只美麗的鹿角，四條難看的腿？找到句子后，

27、劃出來(lái)再讀讀。隨機(jī)出示：啊！我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。指導(dǎo)朗讀。出示圖片，一起贊美。小結(jié)：鹿角確實(shí)很美！隨機(jī)出示：唉！這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！指導(dǎo)朗讀；小結(jié)：腿確實(shí)很難看呢 小組交流。交流：美麗的角交流：難看的腿育才小學(xué)教師備課教案程序及時(shí)間 安 排教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)復(fù) 案 記 錄四、內(nèi)化提升五、拓展延伸（4）解決疑問(wèn)：為什么小鹿說(shuō)兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生？交流，隨機(jī)出示第六自然段。3、再讀課文最后句體會(huì)情感。1、小練筆：現(xiàn)在小鹿又一次來(lái)到小溪邊，看到自己的角和腿，它會(huì)有什么話(huà)要對(duì)自己說(shuō)？聯(lián)系你的

28、生活，你有什么話(huà)對(duì)自己說(shuō)？或者也可以對(duì)其他人說(shuō)選擇一個(gè)寫(xiě)下來(lái)。2、課件出示：小鹿對(duì)自己說(shuō)：“_?！蔽覍?duì)自己說(shuō)：“_?！蔽覍?duì)_說(shuō)：“_。 默讀課文，找到句子并把它劃出來(lái)。3、交流。作業(yè)與檢測(cè)。篇課文與陶罐和鐵罐聯(lián)系起來(lái)，課后和伙伴交流他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)板書(shū)設(shè)計(jì)28獅子和鹿美麗的鹿角險(xiǎn)些送命難看的腿獅口逃 教學(xué)回顧課題 語(yǔ)文園地七 課時(shí) 1 課型綜合練習(xí)教學(xué)具寫(xiě)有“日積月累”里內(nèi)容的小黑板。 集體備課人王巖 王冬梅張玲備課人王冬梅復(fù)案人王冬梅參考資料或教案數(shù)學(xué)參考書(shū)教教材學(xué)分建析議引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并設(shè)想解決問(wèn)題的辦法。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。通過(guò)練習(xí)編童話(huà)

29、故事來(lái)鍛煉學(xué)生的想象能力和書(shū)面表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語(yǔ)言。 通過(guò)連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。 讀成語(yǔ)故事，聯(lián)系本組教材的專(zhuān)題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待教學(xué)目標(biāo)思想教育培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察的好習(xí)慣基礎(chǔ)知識(shí)能力培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累通過(guò)連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。讀成語(yǔ)故事，聯(lián)系本組教材的專(zhuān)題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問(wèn)題。重 點(diǎn)口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。. 難 點(diǎn)學(xué)會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。（末尾，中間有0。）. 口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。程序及時(shí)間 安 排教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)

30、復(fù) 案 記 錄一、教師和學(xué)生玩“對(duì)相反詞”游戲二、讀讀背背1教師說(shuō)：“我說(shuō)黑。”學(xué)生回答：“我說(shuō)白?！?.教師出示小黑板：傲慢謙虛懦弱勇敢丑陋美麗愚蠢聰明3. 同座討論從這兩行詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。）4. 延伸拓展。請(qǐng)學(xué)生再說(shuō)一些意思相反的詞。 教師出示寫(xiě)有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰(shuí)能很快地背下這些句子。 學(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音育才小學(xué)教師備課教案 程序及時(shí)間 安 排教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)復(fù) 案 記 錄三、實(shí)踐練習(xí)四小結(jié)（成語(yǔ)故事1. 教師有聲有色地講成語(yǔ)故事刻舟求劍。2. 請(qǐng)學(xué)生自己畫(huà)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)想一想：那個(gè)人最后能不能撈到寶劍？為什么？3. 全班交流。先讀一讀這個(gè)故事，再說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)故事中想到了什么。4. 學(xué)生練習(xí)講個(gè)成語(yǔ)故事。5. 教師鼓勵(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語(yǔ)故事，課