口語交際設(shè)計、反思

1、口語交際大自然的啟示教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo) 運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。 展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。 二、課前準(zhǔn)備 1學(xué)生準(zhǔn)備： 有關(guān)“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。完成學(xué)習(xí)卡。 組建6人小組，形成小組形態(tài)。 師生的約定：擊掌叫停節(jié)奏式掌聲激勵 大自然的啟示研究報告人類在自然中的發(fā)現(xiàn)由此獲得啟發(fā)，發(fā)明了什么發(fā)明家1 2 3 4 我在自然中的重大發(fā)現(xiàn)由此獲得啟

2、發(fā)，我打算進(jìn)行如下的發(fā)明：設(shè)計師1 瞧！這是我創(chuàng)想的設(shè)計圖：    第一課時口語交際 一、展示事例，激發(fā)興趣 1同學(xué)們，喜歡聽音樂么？ 老師請大家欣賞一首曲子，請大家一邊聽一邊想：這首曲子的度主旋律是哪一種樂器演奏的？ 1播放小提琴優(yōu)美的旋律 2000多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，無意中踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器世界上最早的小提琴。（課件出示烏龜殼、小提琴）這是一項多么重大的發(fā)明呀！其實(shí)，像這樣人類從大自然中獲得啟示的例子還有很多很多，這節(jié)課，我們一起探討：大自然給

3、我們的啟示，請大家一起讀學(xué)習(xí)要求。  二、要求： 說話清楚、大方、語言順暢連貫。聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽完之后舉手向匯報的人請教。  三、個別發(fā)言人類在自然中的發(fā)現(xiàn)由此獲得啟發(fā),發(fā)明了什么?魚兒在水中自由沉浮   人類在自然中的發(fā)現(xiàn)由此獲得啟發(fā),發(fā)明了什么? 蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路。 人類在自然中的發(fā)現(xiàn)由此獲得啟發(fā),發(fā)明了 什么?電子蛙眼請向你認(rèn)為講得最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，六人一組，一人講，大家聽一聽、夸一夸、遇到不明白的可以向他問一問。在六個人所有的

4、例子中選出最好的一個例子。 六人小組交流，選出一個例子，用水彩筆填到學(xué)習(xí)卡上。要注意把字寫大一點(diǎn)。教師巡回指導(dǎo)。人類在自然中的發(fā)現(xiàn)由此獲得啟發(fā)，發(fā)明了什么發(fā)明家1 2 3 4  六人小組交流，每個人都說自己的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)意，選出本組的最佳創(chuàng)意方案。全組一起加工完善這個創(chuàng)意。用水彩筆寫到學(xué)習(xí)卡上。 全班交流，各小組代表展示創(chuàng)意和設(shè)計圖。 家長寄語： 小結(jié)，鼓勵：這節(jié)課，老師非常高興地看到同學(xué)們既能說會道，相互交流彬彬有禮，許多同學(xué)在仔細(xì)觀察之后，還做出了能造福人類的偉大創(chuàng)意，你們好棒哦！老師相信，同學(xué)們努力學(xué)習(xí)

5、，將來一定能造福人類！我們一定能擁有一個美好的未來！老師送給大家四句名言，與大家共勉： 來，我們一起大聲誦讀： 1觀察是智慧的最重要的能源。在觀察的領(lǐng)域中,機(jī)遇只有偏愛那種有準(zhǔn)備的頭腦。 2最有效的創(chuàng)新都簡單得驚人，其實(shí)，一項創(chuàng)意所能得到的最高褒獎就是別人說一句：“這個一看就懂，我怎么沒有想到呢？” 3沒有大膽的猜測就作不出偉大的發(fā)現(xiàn)。-牛頓（英國） 4我的人生哲學(xué)是工作，我要揭示大自然的奧妙，為人類造福。-愛迪生（美國） 下課！ 口語交際大自然的啟示評課意見及教學(xué)反思： 優(yōu)點(diǎn)： 1教學(xué)流程比較明晰，由淺

6、入深，由易到難。 2巧妙運(yùn)用學(xué)習(xí)卡，組織學(xué)生分小組交流，讓學(xué)生在充分交流的基礎(chǔ)上，現(xiàn)向全班交流，努力實(shí)現(xiàn)教育公平，效果較好。由于利用學(xué)習(xí)卡輔助教學(xué)，因此，學(xué)生的探究與交流的方向很明確，語言表達(dá)層層深入，產(chǎn)出的創(chuàng)意質(zhì)量較高，大部分學(xué)生作文語言有趣流暢而且靈動，充滿想象力。 3因課前布置引導(dǎo)，有學(xué)習(xí)卡輔助，因此學(xué)生搜集資料信息容量較大，共享的資源豐富。 4教師的評價語言豐富，及時肯定學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生形成博覽群書，上網(wǎng)快速搜索信息的能力。 不足和建議： 1互動質(zhì)疑沒有達(dá)到預(yù)期的效果。建議在讓學(xué)生質(zhì)疑之前，教師把禮儀要求，聽的要求和建議用簡短的關(guān)鍵詞寫在黑板上，讓學(xué)生的交流時對照，效果可能會更好。 2進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行互動評價，在互動評價中提升口語交際能力。 3如果課上利用實(shí)物投影輔助學(xué)生展示設(shè)計方案和解說，圖文并茂，效果一定會更好。 4班上仍有少數(shù)學(xué)生因沒有足夠的觀察，因此思