(多篇匯編)2021年說課稿3篇

1、2021 年說課稿 3 篇說課稿 篇 1一、教學(xué)內(nèi)容有理數(shù)的加法是北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二章有理 數(shù)及其運(yùn)算第四節(jié)課的內(nèi)容，這節(jié)課的內(nèi)容應(yīng)兩個(gè)課時(shí)完成。 本課時(shí)是本節(jié)內(nèi)容的第一課時(shí)， 依據(jù)教材的安排本節(jié)課應(yīng)是讓學(xué)生理解有理數(shù)的加法法則和運(yùn)算律， 最終熟練地進(jìn)行整數(shù)加法運(yùn)算，并能用運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算。在有理數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)行的各種運(yùn)算： 加、減法可以統(tǒng)一成為加法，乘法、除法和乘方可以統(tǒng)一成乘法，因此加法和乘法的運(yùn)算是 的關(guān)鍵， 而加法又是學(xué)生接觸的第一種有理數(shù)運(yùn)算， 學(xué)生能否接受和形成在有理數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)行的各種運(yùn)算的思考方式 （確定結(jié)果的符合和絕對(duì)值），關(guān)鍵在于這一節(jié)的學(xué)習(xí)。二、設(shè)計(jì)理念七年級(jí)年齡段的學(xué)生

2、思維活躍、 求知欲強(qiáng)、 有比較強(qiáng)烈的自我意識(shí)，對(duì)觀察、猜想、探索性的問題充滿好奇，又剛從小學(xué)升 上初中三周時(shí)間，人人都自信滿滿，摩拳擦掌，準(zhǔn)備大施拳腳，因此我采用探究式的學(xué)習(xí)方法， 以" 問題串 " 引領(lǐng)整個(gè)課堂， 請(qǐng)同學(xué)們通過動(dòng)腦、計(jì)算、分析得出結(jié)論，并利用組間游戲幫助學(xué)生理解法則，運(yùn)用法則。三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)目標(biāo)：1. 使學(xué)生掌握有理數(shù)加法法則，并能運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算；2. 讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究有理數(shù)加法法則的過程，深刻感受分類討論、數(shù)形結(jié)合的思想，感受由具體到抽象、由特殊到一般的 認(rèn)知規(guī)律；3. 讓學(xué)生通過研討、分類、比較等方法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)歸納總結(jié)知識(shí)的能力。重點(diǎn)：會(huì)用

3、有理數(shù)加法法則進(jìn)行運(yùn)算。難點(diǎn)：異號(hào)兩數(shù)相加的法則。四、學(xué)情分析1. 學(xué)生非常熟悉正數(shù)加正數(shù)，正數(shù)加零的情況。2. 有理數(shù)的分類、數(shù)軸、絕對(duì)值的相關(guān)知識(shí)已經(jīng)掌握。3. 學(xué)生善于形象思維，思維活躍，能積極參與討論。五、教學(xué)策略1. 將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成六個(gè)重要問題，引導(dǎo)學(xué)生深層次的思考；2. 由學(xué)生自己舉出生活中的具體實(shí)例，認(rèn)識(shí)到運(yùn)算的作用， 加深對(duì)運(yùn)算意義的理解；3. 在教學(xué)過程中， 將每一個(gè)環(huán)節(jié)的要點(diǎn)及時(shí)歸納， 并準(zhǔn)確地表達(dá)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。六、教學(xué)流程1. 回顧舊知，啟發(fā)思維展示課件上的三個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們思考并回答。（1） 有理數(shù)是怎么分類的？（2） 有理數(shù)的絕對(duì)值是怎么定義的？（

4、3） 下列各組數(shù)中，哪一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值大？7 和 4; -7和 4; 7和-4; -7和-4【設(shè)計(jì)意圖】回顧與本節(jié)課有關(guān)的概念和性質(zhì)，為新課引入進(jìn)行鋪墊。2. 創(chuàng)設(shè)情境 引入課題問題一：兩個(gè)有理數(shù)相加，有多少種不同的情形？答：正+正，負(fù) +負(fù)，正 +負(fù)，正 +0, 負(fù)+0,0+0.【設(shè)計(jì)意圖】強(qiáng)化學(xué)生分類討論的意識(shí)，明確研究數(shù)學(xué)問題一般所應(yīng)采取的具體步驟。 同時(shí)也增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)的信心， 因?yàn)樵诹N不同的情況中， 學(xué)生們四種都已經(jīng)熟練掌握， 僅剩兩種需要攻克。問題二：你能舉出需要運(yùn)用有理數(shù)加法的知識(shí)去解決的生活實(shí)例嗎？請(qǐng)同學(xué)們舉自己熟悉的例子：西安夜間平均氣溫為16 攝氏度， 白天的平均溫度比夜

5、間高9 攝氏度， 那么白天的平均溫度是多少？土星表面的夜間平均氣溫為-150 攝氏度，白天比夜間高 27 攝氏度，那么白天的平均溫度是多少攝氏度？（多媒體展示題目）師：同學(xué)們已經(jīng)有了研究有理數(shù)加法運(yùn)算的準(zhǔn)備知識(shí)了。今天同學(xué)們有信心和我一同當(dāng)回" 研究生 " 共同研究有理數(shù)的加法運(yùn)算嗎？（出示課題）【設(shè)計(jì)意圖】體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，體會(huì)學(xué)習(xí)有理數(shù)加法的 必要性，激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣。同時(shí)肯定學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備， 樹立學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心， 激發(fā)學(xué)生的斗志， 讓學(xué)生盡快參與到教學(xué)中來(lái)，進(jìn)一步體會(huì)到自己是課堂的主人。（二）分析問題探究新知問題三：你能根據(jù)同學(xué)們所舉的例子總結(jié)出正數(shù)+負(fù)

6、數(shù)、負(fù)數(shù)+負(fù)數(shù)的運(yùn)算規(guī)律嗎？學(xué)生們各抒己見，總結(jié)法則。1、 同號(hào)兩數(shù)相加，取相同的符號(hào)，并把絕對(duì)值相加。2、 絕對(duì)值不相等的異號(hào)兩數(shù)相加， 取絕對(duì)值較大的加數(shù)的符號(hào)，并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值?；橄喾磾?shù)的兩個(gè)數(shù)相加得 0.3、 一個(gè)數(shù)同 0 相加，仍得這個(gè)數(shù)老師總結(jié)口訣： " 同號(hào)相加一邊倒，異號(hào)等距零正好，異號(hào)不等大減小，符號(hào)跟著大的跑".【設(shè)計(jì)意圖】感受兩個(gè)有理數(shù)相加的各種情況。用表格的形 式展示有理數(shù)加法的所有可能情況， 使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)思維的規(guī)律性和嚴(yán)密性， 感受分類和歸納的數(shù)學(xué)思想方法。借助于生活中的實(shí)例，使學(xué)生親身參加探索發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)的獲取知識(shí)和技能，直觀感

7、受有理數(shù)的加法法則。 鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括法則，提高學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力（三）運(yùn)用新知深入體會(huì) 例 1 計(jì)算（ -3 ） +（ -9 ）。分析：這是兩個(gè)負(fù)數(shù)相加，屬于同號(hào)兩數(shù)相加，和的符號(hào)與加數(shù)相同（應(yīng)為負(fù)），和的絕對(duì)值就是把絕對(duì)值相加 （應(yīng)為 3+9=12）（強(qiáng)調(diào)相同、相加的特征）。解：（ -3 ） +（ -9 ） =-12.分析：這是異號(hào)兩數(shù)相加， 和的符號(hào)與絕對(duì)值較大的加數(shù)的符號(hào)相同（應(yīng)為負(fù)），和的絕對(duì)值等于較大絕對(duì)值減去較小絕對(duì)解題時(shí)，先確定和的符號(hào)，后計(jì)算和的絕對(duì)值。課堂練習(xí)：1. 計(jì)算（口答）（1） 4+9;（ 2） 4+ （ -9 ）； （ 3） -4+9;（ 4）（

8、 -4 ） +（ -9 ）；（5） 4+（ -4 ）； （6） 9+（ -2 ）； （7）（ -9 ） +2;（ 8）-9+0;2. 計(jì)算（1） 5+（ -22 ）； （2）（ -1.3 ）+（ -8 ）（3）（ -0.9 ） +1.5;（ 4） 2.7+ （-3.5 ）3. 用">" 或"<" 填空：（1）如果 a>0,b>0, 那么 a+b0;（2） 如果 a<0,b<0, 那么 a+b0;（3） 如果 a>0,b<0,|a|>|b|,那么 a+b0;（4） 如果 a<0,b>0, |

9、a|<|b|,那么 a+b0;【設(shè)計(jì)意圖】 幫助學(xué)生熟悉法則， 并養(yǎng)成 " 算必有據(jù) " 的習(xí)慣。更重要的是滲透了研究一般與特殊關(guān)系的思想。問題四：你能嘗試著使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言將有理數(shù)加法法則表示出來(lái)嗎？（1）如果 a>0,b>0, 那么 a+b=+（ |a|+|b|）（2） 如果 a<0,b<0, 那么 a+b=- （|a|-|b|）（3） 如果 a>0,b<0,|a|>|b|,那么 a+b=+（ |a|-|b|）（4） 如果 a<0,b>0, |a|<|b|,那么 a+b=- （|b|-|a|）（5） a+0=

10、a.【設(shè)計(jì)意圖】有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生使用數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，將數(shù)學(xué)書寫滲透到每一節(jié)課當(dāng)中。（四）延伸拓展敢于挑戰(zhàn)問題五：和一定大于加數(shù)嗎？和與兩個(gè)加數(shù)這三者之間的有什么大小關(guān)系？問題六：小學(xué)學(xué)過的運(yùn)算律是否適用于有理數(shù)的加法？【設(shè)計(jì)意圖】由課堂延伸到課外，() 不僅為下節(jié)課做好了鋪墊，也給學(xué)有余力的 . 同學(xué)留下了無(wú)限的思考空間。（五）歸納總結(jié)感受思想（1） 本節(jié)課所學(xué)的有理數(shù)的加法法則是什么？在應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意哪些問題？（2） 本節(jié)課你學(xué)習(xí)到了哪些數(shù)學(xué)思想方法？【設(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生總結(jié)，歸納反思，加深對(duì)知識(shí)的理解， 并且能熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題及養(yǎng)成歸納總結(jié)的習(xí)慣和語(yǔ) 言表達(dá)的能力。（六）布置作業(yè)（1）

11、P56 習(xí)題 1、3（2） 請(qǐng)同學(xué)們回家用有理數(shù)牌和父母進(jìn)行有理數(shù)加法運(yùn)算比賽。【設(shè)計(jì)意圖】充分發(fā)揮家庭教育資源，讓學(xué)生在快樂的游戲中達(dá)到熟練的程度。七、設(shè)計(jì)說明1. 通過" 問題串 " 的設(shè)置，激發(fā)興趣，引起學(xué)生深層次的思考；2. 通過" 互舉例子 " 、" 小組競(jìng)賽 " 兩個(gè)活動(dòng)， 鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)。3. 通過法則的符號(hào)化 , 促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的形成， 數(shù)學(xué)表示能力的提升。4. 在活動(dòng)中注重運(yùn)用態(tài)勢(shì)、 語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行即興評(píng)價(jià)， 在整個(gè)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)中安排多維評(píng)價(jià)： 既關(guān)注學(xué)生合作交流的意識(shí)和能力、又關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力與發(fā)展水平、

12、還關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。說課稿 篇 2一、說教材本節(jié)課是人教版數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法第二小節(jié)筆算除法的第九課時(shí)。1、 教材的特地位和作用：本節(jié)課是有關(guān)0 的除法，它是在口算除法、 基本的筆算除法及除法驗(yàn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，又為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法， 學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠了扎實(shí)的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解商中間或末尾有0 除法的算理，探索合理的豎式。教材安排了 3 個(gè)例題，例 5 是 0 的除法，主要讓學(xué)生明白0 除以任何不是 0 的數(shù)都得 0，例 6 是商中間或末尾有 0 的除法。本節(jié)我安排了例 5、例 6。2、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是知道

13、“0 除以任何不是 0 的數(shù)都是 0 ”，掌握商中間或末尾有 0 的除法的計(jì)算方法。難點(diǎn)是理解商 0 的算理和豎式簡(jiǎn)便寫法的書寫格式。3、教學(xué)目標(biāo)：（ 1）讓學(xué)生通過探索知道 “ 0 除以任何不是 0 的數(shù)都得 0”。（2） ）探索并掌握被除數(shù)中間、末尾有0，商中間或 ( 轉(zhuǎn)自數(shù)學(xué) ) 末尾也商 0 的計(jì)算方法。（3） 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、說教法與學(xué)法1 教法： 用課件出示以 “兔子和猴子找食圖” 為境導(dǎo)入新課， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生提出問題，然后自主探究。從而引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手、討論理解算理，探索用豎式計(jì)算的合理程序。2、學(xué)法：本節(jié)課采用“自主、探究、交流”的學(xué)習(xí)方

14、法。通過操作、 觀察、思考、 討論等途徑， 讓學(xué)生動(dòng)手、 動(dòng)口、動(dòng)腦， 以提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和有效性。三、學(xué)情分析本班學(xué)生筆算除法的基礎(chǔ)較扎實(shí)， 只有一小部分學(xué)生筆算算理理解不夠；另外，三年級(jí)學(xué)生年齡偏小，注意力易分散，于是我針對(duì)此特點(diǎn)， 創(chuàng)造了生活中有關(guān)的生活情境， 讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。四、教學(xué)過程本節(jié)課的教學(xué)，主要經(jīng)歷了以下幾個(gè)過程：復(fù)習(xí)鋪墊，建立 聯(lián)系 - 創(chuàng)設(shè)情境， 導(dǎo)入新課 - 自主探究， 領(lǐng)悟算法 - 鞏固新知，應(yīng)用新知 - 回顧反思，升華提高。詳見教案 五、說板書本節(jié)課針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)板書如下： 商中間、末尾有 0 的除法0÷ 3=0（個(gè)）309÷ 3=103（

15、千瓦時(shí)） 420 ÷ 3=140（千瓦時(shí)）說課稿 篇 3一、說教材本單元所有課文都是圍繞著“親情”這一主題，通過質(zhì)樸、深蘊(yùn)的語(yǔ)言，讓學(xué)生體會(huì)人間親情的美好，懂得珍惜親情，學(xué)會(huì)感恩和回報(bào)。 本課要求學(xué)生感悟濃濃的母愛和作者的孝心，喚起自己關(guān)愛母親的感情，并聯(lián)系實(shí)際生活感悟理解。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上對(duì)教材內(nèi)容的分析， 本組課文訓(xùn)練的主要意圖，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字，并能正確書寫。用普通話正確流利、有感情地朗讀課文。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言寫具體， 表達(dá)思想感情的方法。情感目標(biāo)：體會(huì)“我”和媽媽兩代人之間相互關(guān)愛的申請(qǐng)， 懂得回報(bào)親情，學(xué)會(huì)

16、感恩。教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)課文的思想感情， 感悟濃濃的母愛和作者的孝心。教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)酒饘W(xué)生自己關(guān)愛母親的感情，懂得回報(bào)親情， 學(xué)會(huì)感恩。三、說教法、學(xué)法教法：教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最 后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸， 從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位， 體現(xiàn)語(yǔ)文課的開放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。在這堂課中，綜合了引導(dǎo)法、談話法、討論法及情境性教學(xué)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。學(xué)法：學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程， 強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主 動(dòng)性、合作性、 發(fā)展性、

17、創(chuàng)造性， 從而達(dá)到激發(fā)興趣、 啟迪心智、感悟積淀。四、說教學(xué)過程（一）激趣揭題上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問：我們中華 民族是一個(gè)特別重視民俗風(fēng)情的民族，有許多傳統(tǒng)的節(jié)日， 并且每個(gè)節(jié)日都要吃一些具有代表節(jié)日氣氛的食物。你能說說你知道的節(jié)日和這天有什么代表性的食物嗎？結(jié)合學(xué)生的回答引出“餃子”。再次質(zhì)疑： 餃子本是平常物， 但是文中的餃子加上了花邊以后，便不再平常了， 這個(gè)花邊到底有什么意義呢？我們趕趕快到課文中去尋找答案吧?。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字詞并劃分段落在學(xué)生自由讀課文的過程中，畫出本課的生字、新詞、并結(jié)合工具書自主學(xué)習(xí)。理解本課的詞語(yǔ)，例如：拮據(jù)、破天荒、威風(fēng)凜凜、雷打不動(dòng)等詞的意思。再讓學(xué)生想一想， 并討論一下， 課文圍繞“花邊餃子里的愛” 寫了哪幾件事？師生交流、總結(jié)：1、小時(shí)候，全家一起包餃子，媽媽把肉餡包進(jìn)花邊餃子里， 讓“我們”吃。2、家境好轉(zhuǎn)后，媽媽依然愛吃餃子，每當(dāng)包餃子時(shí)，媽媽便很興奮。3、“我”為了討老母親的歡心，包花邊餃子。結(jié)合上面說的三件事， 引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個(gè)部分， 并著重強(qiáng)調(diào)第三段在全文中的作用。（三）再讀課文，感悟理解通過再一遍深入地讀課文， 在老師的指導(dǎo)下， 使學(xué)生思考四個(gè)問題：1、媽媽為什么要包花邊餃子？（使學(xué)生從中體會(huì)出母愛的偉大與無(wú)私。）2、后來(lái)“我”為什么要包花邊餃子？（為了給媽媽送去祝福，表達(dá)