備課上課那些事

1、備課上課那些事備課、上課是老師工作中的兩項重要內(nèi)容，這兩項工作的完成好壞很大程度上決定我們教學(xué)質(zhì)量的高低。下面結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勎覍湔n、上課的認(rèn)識。一、備課教學(xué)是一種有目的，有計劃的活動，在進(jìn)行課堂教學(xué)活動之前，教師必須進(jìn)行準(zhǔn)備，在頭腦中或書面中做一個計劃。備課是上課的前提，只有備好課才能上好課，備課是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門課程的特點，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最合適的表達(dá)方法和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。備課環(huán)節(jié)主要包括以下內(nèi)容：；1、備學(xué)生2、備課程3、備設(shè)計（一） 備學(xué)生。備學(xué)生要了解本班學(xué)生的特點，如知識基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力、個性特點和身體狀況等。了解學(xué)生的認(rèn)知特點學(xué)習(xí)方式等。了

2、解本班的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，重點掌握學(xué)習(xí)好的和學(xué)習(xí)差的學(xué)生的情況，做到心中有人。備學(xué)生關(guān)鍵在于了解學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。備課從了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，而不是以往的從備教材出發(fā)，主要包括以下內(nèi)容：了解學(xué)生學(xué)習(xí)新任務(wù)的先決條件或預(yù)備狀態(tài)，主要指學(xué)生在認(rèn)知、情感態(tài)度、心理動作等方面是否已做好了準(zhǔn)備工作；了解學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的情感態(tài)度，主要涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望、毅力、動機(jī)、興趣等；了解學(xué)生對完成新任務(wù)的自我監(jiān)控能力，主要涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)法、策略和風(fēng)格等。（二）備課程。課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫課本的直接依據(jù)，也是檢查、評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績的標(biāo)準(zhǔn)，衡量教師教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。教師鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，對本學(xué)科的教學(xué)有一個總體把握，明確課程的目

3、的、要求，掌握課程的深度和廣度，規(guī)劃內(nèi)容的序列安排，明確教學(xué)的大致進(jìn)度。只有明確了內(nèi)容所要達(dá)到的目標(biāo)，才能選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)側(cè)重點和方式。教師不僅要把教學(xué)內(nèi)容化為自身的一部分，而且要對每一部分內(nèi)容的教學(xué)意圖、目標(biāo)做到心中有數(shù)。如上所述，在處理教科書的時候，不必局限于給定的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。盡管成套教材有個好處，就是教師不必承擔(dān)開發(fā)課程的工作，但正因為如此，它可能有超時空性，也許不適合特定學(xué)生的特定的學(xué)習(xí)情況，如資料中的語言也許不是當(dāng)?shù)氐恼Z言，或內(nèi)容與學(xué)習(xí)者日常生活所熟悉的情景關(guān)系不緊密，或編排結(jié)構(gòu)不適合于某一地區(qū)的某一群體學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，不要以為統(tǒng)一的教科書是不容質(zhì)疑的，只要按照它規(guī)定的內(nèi)容、順序和進(jìn)度

4、教學(xué)。即使對于以國家制訂的教學(xué)文件為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)的教師而言，在面對他自己的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，也有責(zé)任重新考慮選擇和組織相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)具體情況更動、修改或加以補(bǔ)充，以便最好地適合于自己的情景。教師掌握教材一般要經(jīng)過懂、透、化三個階段?！岸本褪且笳莆战滩牡幕窘Y(jié)構(gòu)?！巴浮本褪且髮滩娜跁炌ǎ怪蔀樽约褐R體系中的一部分。“化”就是要求教師的思想感情要和教材的思想性、科學(xué)性融合在一起，只有達(dá)到這個境界才算掌握了教材。（三）備設(shè)計。設(shè)計和編寫教案。教案是上課的主要依據(jù)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際需要去編寫，可詳可略，形式多樣，便于加強(qiáng)課堂的目的性和計劃性。在編寫教案時要考慮好以下幾個方面：（1

5、）設(shè)置疑問。課堂提問是啟發(fā)式教學(xué)的施教方法，便于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和評議表達(dá)能力，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容來設(shè)置，要掌握好提問時機(jī)，且要難易適度，要具有啟發(fā)性，并注意如何及時評價學(xué)生的回答，以便保持良好的課堂氛圍。（2）設(shè)計好練習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)Ρ竟?jié)課教師所講的內(nèi)容和方法進(jìn)行實踐和操作，在此過程中鞏固知識，培養(yǎng)能力和技能。如在教授汽車專業(yè)課時，就要針對它們的實踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的特點，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和實際動手能力。因此，在編寫教案時應(yīng)設(shè)計好相應(yīng)的練習(xí)并留有學(xué)生動手練習(xí)的時間。（3）設(shè)計好課后作業(yè)。課后作業(yè)不一定都選取教材上現(xiàn)成的習(xí)題，也可以自編習(xí)題。習(xí)題一定要做到精選，要有針對性，是本

6、節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的最好體現(xiàn)，同時體現(xiàn)能力和技能的培養(yǎng)。（4）設(shè)計好板書內(nèi)容。所設(shè)計的板書應(yīng)是主要教學(xué)內(nèi)容的展示，是知識形成過程的展示，是知識間邏輯關(guān)系的展現(xiàn)，以便于學(xué)生記筆記和課后復(fù)習(xí)，有助于提高教學(xué)效果。上課環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容二、上課上課就是通過教師對課堂教學(xué)活動本身的導(dǎo)入、課中和結(jié)束過程的不斷調(diào)整和控制，順利實施教學(xué)設(shè)計方案，以達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。上課一般包括以下環(huán)節(jié)1、課前預(yù)習(xí)2、課前導(dǎo)入3、授課當(dāng)中的重難點突破4、鞏固小結(jié)5、布置課后作業(yè)1、課前預(yù)習(xí)（1）要求學(xué)生通讀教材，初步的了解一下將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（2）要求學(xué)生進(jìn)行思考并提出問題，獲得對教材的初步感悟（3）根據(jù)教材內(nèi)容的難易程度，適當(dāng)不知少量

7、預(yù)習(xí)思考題（4）及時了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備2、課前導(dǎo)入（1）通過簡明生動的課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍（2）選擇和設(shè)計最佳的教學(xué)切入點3、授課當(dāng)中的重難點突破（1）通過準(zhǔn)確精要的講解和富有成效的師生互動，在民主、和諧的課堂氛圍中幫助學(xué)生掌握新知識，同時弄清新舊知識間的聯(lián)系，排除識記和理解上的疑難。（2）通過啟發(fā)、探究和生成，展示思維過程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識解決實際問題，提高學(xué)生的能力。（3）通過對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。4、鞏固小結(jié)（1）回顧整堂課的教學(xué)過程，歸納本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生完整的把握其中的知識點。（2）教師小結(jié)為輔，學(xué)生課內(nèi)小結(jié)、隨堂練習(xí)為主，檢測教學(xué)目標(biāo)達(dá)成