課例研究計(jì)劃

1、課例研究計(jì)劃 -小學(xué)生探究活動(dòng)中教師指導(dǎo)策略研究問(wèn)題：小學(xué)生探究活動(dòng)中教師指導(dǎo)策略一、 問(wèn)題提出學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不是單純被動(dòng)的吸收知識(shí)的過(guò)程，而是根據(jù)他自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)重新建構(gòu)意義的過(guò)程，或者說(shuō)發(fā)現(xiàn)新知的過(guò)程，這是一點(diǎn)：就是探究活動(dòng)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)的方式的意義還在于有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，或者說(shuō)是創(chuàng)新能力。這對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展是非常有意義的。從學(xué)習(xí)的效果本身來(lái)講，探究性學(xué)習(xí)本身也是一種體驗(yàn)型的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)這種學(xué)習(xí)加深了對(duì)問(wèn)題的理解，加深了對(duì)問(wèn)題過(guò)程的理解。探究性學(xué)習(xí)可以很好的把新課程提出的三維課程目標(biāo)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)。它集中在學(xué)生的探究問(wèn)題的過(guò)

2、程之中，學(xué)生一定是主動(dòng)學(xué)習(xí)的，一定是有一種積極的情感的。小學(xué)探究型課程應(yīng)建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。九年義務(wù)教育階段探究型課程指南（征求意見(jiàn)稿）有這樣的敘述：“學(xué)生完成一項(xiàng)課題研究，其學(xué)習(xí)的基本流程一般為三個(gè)階段：選題立題階段、研究實(shí)施階段和總結(jié)表達(dá)交流階段。教師應(yīng)充分注意把握好各階段的重點(diǎn)要求，并根據(jù)學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，實(shí)施具體而有效的指導(dǎo)?！毙W(xué)生探究主要是一種學(xué)習(xí)方式，不是像科學(xué)家那樣探究深層次的、尖端的問(wèn)題，而是學(xué)生研究自己身邊感興趣的現(xiàn)象。教師的有效指導(dǎo)是確保小學(xué)生探究活動(dòng)能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，所以，我們要重

3、視小學(xué)生探究活動(dòng)中教師指導(dǎo)策略的研究。二、 實(shí)施方案1、 研究目的：使學(xué)生成為懂得科學(xué)研究方法的探索者；使學(xué)生成為一個(gè)勤于思考、善于思考的求知者；使學(xué)生成為一個(gè)不怕失敗和挫折的自信探索者；使學(xué)生成為不怕吃苦具有科學(xué)獻(xiàn)身精神的開(kāi)拓者；使學(xué)生成為意志堅(jiān)定求真務(wù)實(shí)的研究者。對(duì)教師而言，增進(jìn)理論與實(shí)踐結(jié)合的能力，提高業(yè)務(wù)研究能力。2、 研究組織機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：高安平組員：曹善明、喬火榮指導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：曹善明組員：世平、郭子蘭、蔡德明、周琴娥實(shí)施小組： 葛世平、郭子蘭后勤小組： 唐桂明、李新凡領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：全面負(fù)責(zé)研究工作，制定學(xué)校研究計(jì)劃，指導(dǎo)督促學(xué)科組制定實(shí)施方案，協(xié)調(diào)小組工作，檢查驗(yàn)收研究成果

4、。指導(dǎo)小組職責(zé)：負(fù)責(zé)實(shí)施小組方案的制定與具體研究過(guò)程的指導(dǎo)與督促，全程參與并組織相關(guān)理論學(xué)習(xí)。實(shí)施小組職責(zé)：制定本組實(shí)施方案，確定課例類型，研究目標(biāo)，組織中心備課，聽(tīng)課，評(píng)課，修改課例，總結(jié)反思等工作。后勤服務(wù)小組：保障課例研究過(guò)程中資料的準(zhǔn)備，打印等。3、實(shí)施條件和保證（1）力求學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)組織教務(wù)處教科室指導(dǎo)教研組實(shí)施研究教師教學(xué)四方面職責(zé)落實(shí)、任務(wù)落實(shí)、時(shí)間落實(shí)。（2）實(shí)行副校長(zhǎng)、總務(wù)主任負(fù)責(zé)后勤，加強(qiáng)后勤保障，做到資金、資源到位。（3）實(shí)行教科室負(fù)責(zé)主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，開(kāi)展相關(guān)校本學(xué)習(xí)活動(dòng)（講座），選擇相應(yīng)學(xué)習(xí)主題，加強(qiáng)理論指導(dǎo)與學(xué)習(xí)。4、 研究方法（1）教案實(shí)錄研究：考察教師的教案填寫(xiě)中項(xiàng)

5、目齊全、教學(xué)環(huán)節(jié)完備，重難點(diǎn)是否突出、教學(xué)材料處理靈活等方面，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教師作出反思和改進(jìn)。對(duì)教學(xué)實(shí)錄進(jìn)行觀察討論，發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)組織和指導(dǎo)學(xué)生探究過(guò)程中的問(wèn)題和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題。緊緊圍繞案例主題的要求，從課堂教學(xué)實(shí)錄中選擇相應(yīng)內(nèi)容，并解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，重新編寫(xiě)改進(jìn)教學(xué)案例。（2）理論學(xué)習(xí)：個(gè)人學(xué)習(xí)和集體討論學(xué)習(xí)相結(jié)合，聘請(qǐng)專家指導(dǎo)。對(duì)探究性學(xué)習(xí)的理論有更深刻的認(rèn)識(shí)，以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，兼顧了課堂教學(xué)模式改革和學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)。（3）教研討論：對(duì)具體的實(shí)施方案，教學(xué)案例實(shí)錄、資料收集等進(jìn)行研討，對(duì)發(fā)現(xiàn)的具體問(wèn)題集體討論，發(fā)揮教師的主體作用，提出解決問(wèn)題的措施。5、 實(shí)施

6、步驟2007年5月:制定學(xué)校課例研究計(jì)劃、實(shí)施方案，明確任務(wù)目標(biāo)，分解工作職責(zé)。2007年9月2008年5月:組織實(shí)施研究工作，加強(qiáng)過(guò)程管理。 2008年6月:組織對(duì)研究成果的鑒定與驗(yàn)收。6、 預(yù)期效果培養(yǎng)了學(xué)生以下幾個(gè)方面能力：信息收集和處理能力；發(fā)展創(chuàng)新精神、獲得親自參與探究探索的積極體驗(yàn)；學(xué)會(huì)溝通與合作的能力。增強(qiáng)了教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力，提高理論知識(shí)水平和業(yè)務(wù)研究的能力，以優(yōu)秀的教育成果惠及全校的進(jìn)步。三、 展現(xiàn)方式1、 教師研究理論成果編成專輯。2、 學(xué)生的探究成果在給類有組織的活動(dòng)中得以展示，記錄學(xué)生在探究過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決問(wèn)題的教訓(xùn)反思。3、 開(kāi)展優(yōu)秀課例示范課活動(dòng)。四、 考評(píng)方

7、案（附表）1、 將課例研究工作納入教研組工作年度考核，并享有相關(guān)分值，將課例研究工作個(gè)人情況納入年度考核“教研科研”中，并享有相關(guān)分值。2、 從計(jì)劃方案的制定，研究過(guò)程的開(kāi)展，研究成果的驗(yàn)收三個(gè)程序?qū)ζ溥M(jìn)行過(guò)程監(jiān)控。3、 從目標(biāo)任務(wù)的分解與具體化，任務(wù)的完成與落實(shí)，資料的收集與整理對(duì)其進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控。4、 考核標(biāo)準(zhǔn)：計(jì)劃方案的制定（20分）、研究過(guò)程（50分）、成果驗(yàn)收（30分）5、 評(píng)價(jià)辦法：實(shí)施小組自評(píng)（20%）、指導(dǎo)小組督評(píng)（30%）、領(lǐng)導(dǎo)小組考評(píng)（50%）。6、 評(píng)選優(yōu)秀課例，經(jīng)驗(yàn)文章，表彰相關(guān)小組及教師個(gè)人。附表：齊賢學(xué)校課例研究考核表內(nèi)容責(zé)任人評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)方式組織機(jī)構(gòu)工作計(jì)劃實(shí)施計(jì)劃實(shí)