平行四邊形 (2)

1、平 行 四 邊 形執(zhí)教者：一元路小學(xué)董 婉教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育教科書·小學(xué)數(shù)學(xué)·四年級(jí)上冊(cè)P64P65例1、例2教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形，探索平行四邊形的特征，認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高，理解平行四邊形的不穩(wěn)定性。 2、通過(guò)觀察、操作、討論、歸納等活動(dòng)，滲透抽象、對(duì)應(yīng)、變中不變的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，并培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力。3、發(fā)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，積累學(xué)習(xí)方法。感受圖形與生活的聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)平行四邊形在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行四邊形的特征、高和底及其不穩(wěn)定性。教學(xué)難點(diǎn)：畫平行四邊形的高，明白底與高的

2、對(duì)應(yīng)關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、三角板教學(xué)過(guò)程：一、 回顧舊知，導(dǎo)入新課1、 將一年級(jí)、三年級(jí)教材中出現(xiàn)的平行四邊形相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行回顧。2、 你能說(shuō)出生活中在哪些地方見過(guò)平行四邊形嗎？3、 課件：生活中平行四邊形的圖片、抽象出平行四邊形。4、 揭示課題：今天我們就來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“平行四邊形”。5、 知識(shí)遷移：三年級(jí)我們學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形是從什么方面研究的？問(wèn)：那你們認(rèn)為研究平行四邊形應(yīng)從哪些方面入手呢？師：那今天我們?nèi)匀挥眠@樣的學(xué)習(xí)方法，從“邊”和“角”這2個(gè)方面來(lái)研究平行四邊形。猜想：那你們認(rèn)為平行四邊形會(huì)有哪些特征呢？師：下面咱們就一起來(lái)操作驗(yàn)證一下你們的猜想。二、 動(dòng)手操作，實(shí)踐探究1、 研究平行

3、四邊形“邊”的特征。 師：我們首先來(lái)研究平行四邊形“邊”的特點(diǎn)。提出“活動(dòng)要求”：用“量一量”、“畫一畫”、“比一比”等方法來(lái)探索平行四邊形的“邊”有什么特征。 先說(shuō)一說(shuō)：你打算怎樣研究？生在學(xué)具袋中拿出平行四邊形實(shí)物或操作紙，動(dòng)手實(shí)踐。 小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)：你有什么發(fā)現(xiàn)？ 派代表上臺(tái)，一邊用實(shí)物投影演示，一邊匯報(bào) 師根據(jù)生的回答進(jìn)行歸納并板書“邊”的特征：對(duì)邊相等，對(duì)邊互相平行。2、 抽象概念：通過(guò)剛才發(fā)現(xiàn)的平行四邊形的特征，你們能否歸納一下，什么樣的四邊形叫做平行四邊形？多指名幾生回答，師帶領(lǐng)生歸納并板書：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形，叫做平行四邊形。（全班齊讀）3、 練習(xí)：P64 做一做，完成

4、第一問(wèn)4、 平行四邊形的底和高。 自學(xué)課本P64關(guān)于平行四邊形底和高的內(nèi)容。 課件播放定義。 師拿三角板示范畫高。 練習(xí)：P64 做一做，完成第二問(wèn) 生在書上獨(dú)立完成，同位用三角板互相檢查，指名實(shí)物投影展示并說(shuō)說(shuō)是如何操作的。 課件出示：平行四邊形的多條高 思考：平行四邊形有多少條高？ 課件出示：平行四邊形對(duì)應(yīng)的底和高4、 平行四邊形“角”的特征。 師：根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn)，研究完平行四邊形“邊”的特征，再該研究什么了？ 先說(shuō)一說(shuō)：你打算怎樣研究？拿出學(xué)具袋中的平行四邊形和量角器來(lái)進(jìn)行操作。 小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)：你有什么發(fā)現(xiàn)？ 問(wèn)：沒(méi)有量角器怎么辦？ 師撕下一個(gè)角比一比，重合了。說(shuō)明了什么？三、 研究

5、特性，實(shí)際運(yùn)用1、 課件：4根吸管串成的長(zhǎng)方形、平行四邊形。2、 思考：在拉伸的過(guò)程中，什么沒(méi)變？什么變了？3、 生從學(xué)具袋中拿出2長(zhǎng)2短四根小棒拼平行四邊形。 問(wèn)：四條邊確定了，形狀能確定嗎？為什么？4、 師歸納并板書平行四邊形的特性：容易變形。5、 思考：長(zhǎng)方形、正方形是平行四邊形嗎？為什么？特殊在哪里？菱形是平行四邊形嗎？為什么？特殊在哪里？6、 平行四邊形在生活中的應(yīng)用： 課件 抓手玩具四、 課堂總結(jié)，知識(shí)延伸1、 對(duì)平行四邊形有什么新的認(rèn)識(shí)？2、 荀子名言：以近知遠(yuǎn)，以一知萬(wàn)，以微知明3、 知識(shí)延伸：今后還可以運(yùn)用咱們今天學(xué)到的知識(shí)和方法去研究梯形、三 角形等等，希望同學(xué)們都可以做到活學(xué)活用、舉一反三、觸類旁通。五、 課堂作業(yè)，鞏固提高P62 第2題