少兒舞蹈教育的現(xiàn)狀及其發(fā)展

1、文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持少兒舞蹈教育的現(xiàn)狀及其發(fā)展目前我國重視舞蹈表演，而輕視了舞蹈教育。隨著人們對日益增長的物質(zhì)、文化的需求不斷提高，舞蹈這門人體藝術(shù)將被更多人認可、接受。學(xué)習舞蹈的少年兒童也越來越多，所以舞蹈教育要從少兒抓起，培養(yǎng)孩子對舞蹈美的感受力、表現(xiàn)力和初步的鑒賞力、創(chuàng)造力等的全面發(fā)展，以促進少兒教育的全面發(fā)展。一、少兒舞蹈教育的現(xiàn)狀在舞蹈藝術(shù)中，少兒舞蹈堪稱為一朵嬌嫩可愛、自然成趣宜人的清香，在這散發(fā)清香宜人的小花中當然離不開培育，這就是少兒舞蹈教育，隨著人們對日益增長的物質(zhì)、文化的需求不斷提高，舞蹈這門人體藝術(shù)將被更多人認識、接受、認可，并喜

2、歡。舞蹈作為一種人體語言，是通過人體動作過程來表現(xiàn)人類情感的藝術(shù)。舞蹈教育則是通過教授這門藝術(shù)，來反映人們的思想、情感以及社會生活，使少兒對此產(chǎn)生濃厚的興趣、愛好，培養(yǎng)孩子對舞蹈美的感受力、表現(xiàn)力和初步的鑒賞力、創(chuàng)造力，從而促進少兒健康的體魄，健康人格和健康的個性，促進全面發(fā)展。目前，我國學(xué)習舞蹈的少兒人數(shù)不斷上升，家長處著不同目的，對老師和孩子要求也越來越高，舞臺上也出現(xiàn)豐富多彩各種少兒舞蹈作品，但是人們卻忽視了少兒舞蹈教育。忽略師資，忽略了所教授的對象，也忽略舞蹈對少兒的重要性。師資力量很薄弱，幼兒師范畢業(yè)的教師能抓住孩子的心理卻沒有受過很系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，而專業(yè)院校畢業(yè)的教師只是程式化的教

3、授動作忽略少兒的年齡和心理特征。我國對舞蹈的普及不夠所以大部分人還是對舞蹈不夠了解尤其是少兒舞蹈，所以少兒舞蹈教育還是存在一些問題，我們先從教學(xué)說起。、少兒舞蹈教育的教學(xué)分析（一）少兒舞蹈學(xué)習興趣與培養(yǎng)心理學(xué)認為，興趣是一個人力求接觸和認識某種事物的一種認識傾向。比如你經(jīng)常注意、了解、欣賞舞蹈并帶有愉快的情感體驗，那么可以說你對舞蹈發(fā)生了興趣。興趣的生理機制是一種人腦的定向探究反射機能，可以被認為與大腦皮層中最大的興奮中心相聯(lián)系。一個人只要遇到感興趣的事情，感知覺就會靈敏起來，理解力也會提高，而且能夠主動地探索認識它的方式和手段。這就是為什么有些孩子盡管他們的形體條件并不十分適合學(xué)習舞蹈，由于

4、強烈的興趣和潛心琢磨，也能學(xué)好舞蹈的原因。歷史上許多有卓越成就的人物，他們成才的動力之一就是興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。也有專家認為，“頑固的入迷就是天才”。從孩提時代開始，華羅庚對數(shù)學(xué)入迷，聶衛(wèi)平對圍棋入迷，烏蘭諾娃對芭蕾入迷。就是興趣這位牽動人心的老師帶領(lǐng)人們跨越一個又一個的萬難險阻，或攀登科學(xué)高峰，或摘取藝術(shù)桂冠。但對少年兒童也要注意他們的年齡特征和可接受的水平，只有針對他們的特點，引發(fā)他們的學(xué)習興趣才能收效。（二）少兒舞蹈學(xué)習過程中觀察力的培養(yǎng)少年兒童這個時期他們好動，好奇，好模仿，對學(xué)習舞蹈很好奇，所以我們要培養(yǎng)孩子的觀察能力。讓他們先認識舞蹈，對生活對舞蹈有著敏銳的觀察

5、力，“觀察”按心理學(xué)的定義來說，它是知覺的一種特殊形式，是有目的、有選擇地去知覺客觀事物，是通過各種分析器的聯(lián)合活動和兩種信號系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動來實現(xiàn)的。教師培養(yǎng)少兒的觀察力是認識世界的第一步，是獲得知識、學(xué)習技術(shù)、進行思考的前提。藝術(shù)領(lǐng)域中觀察力是人們欣賞美、感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的主要能力，是發(fā)展少兒藝術(shù)才能不可缺少的因素。任何專業(yè)的藝術(shù)家都需要有敏銳的知覺和精細的觀察力。不過不同藝術(shù)家的知覺和觀察各有其專業(yè)特點。舞蹈是動態(tài)藝術(shù)，沒有動就沒有舞。天鵝湖中女演員的雙臂柔動展示天鵝凌空飛翔的優(yōu)美形象。因此善于觀察不同對象的動態(tài)特征是培養(yǎng)孩子觀察力的核心。（三）少兒舞蹈學(xué)習過程中注意力的培養(yǎng)在教學(xué)中

6、我們常發(fā)現(xiàn)一些注意不集中的孩子，那么，在少兒舞蹈教學(xué)中如何培養(yǎng)孩子良好的注意品質(zhì)呢？首先，教師要重視組織教學(xué)。所謂組織教學(xué)，就是教師設(shè)法把學(xué)生的注意力組織到自己的教學(xué)中來，比如開始上課時花幾分鐘時間巡視一下全班孩子，檢查出勤情況，留神孩子的精神面貌，是情緒高昂，還是情緒低落壓抑；是生氣勃勃，富有活力，還是萎靡不振，疲勞尚未恢復(fù)，這是能否上好這堂課的預(yù)兆。因此者要根據(jù)學(xué)生情況調(diào)節(jié)自己的教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練方法，對于少兒來說，組織教學(xué)要貫徹教學(xué)全過程，并不是限于剛上課的幾分鐘，這是課堂紀律的重要保證。反過來，孩子也要對老師察顏觀色，老師剛跨入教室孩子就注意老師今天的精神面貌，是和顏悅色，滿懷教學(xué)熱情，還

7、是氣呼呼地好像剛發(fā)生過什么不愉快的事，是精神抖擻，還是懶洋洋的沒有勁兒。針對老師的情況學(xué)生立即會作相應(yīng)的對答性活動。教師應(yīng)情緒飽滿地走進教室，盡可能注意范圍廣一些，最好把班上每個孩子的動作、姿態(tài)、精神面貌都收入自己的眼簾。還有孩子會無意注意與有意注意交替使用。無意注意是指自然而然產(chǎn)生的注意。凡是新鮮、活潑有興味、符合本人需要的事物就會引起注意。有意注意是指自覺的、有目的的，要付出意志努力的注意。學(xué)習要強調(diào)目的要求，不能都從興趣出發(fā)，有的舞蹈元素動作（或芭蕾的程式動作）既單一又費力，卻是非學(xué)好不可，這就要依靠有意注意來堅持學(xué)習，因此必須培養(yǎng)孩子強烈的求知欲和堅強的意志去克服學(xué)習上分心走神的毛病。

8、有的老師上課是一個模式、一種途徑進行教學(xué)，課堂興味索然，學(xué)生尤其是十歲下的兒童，生理條件決定他們只有30分鐘有意注意的能力，超過這個時間，兒童就會厭倦，注意力渙散。因此要變換上課的方式方法，調(diào)節(jié)刺激的內(nèi)容和強弱不同的程度，使練習的全過程有緊、有松、有強、有弱、有主、有次，也可中間有些講解小故事，讓孩子提問，也可選孩子作幾個典型動作或舞姿，讓大家評價，在評價別人的同時也糾正了自己的錯誤。如果老師的教學(xué)既符合教學(xué)大綱的要求，又能吸引學(xué)生的注意力，那是很大的成功。（四）少兒舞蹈學(xué)習過程中表現(xiàn)力的培養(yǎng)教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)能力，因為舞蹈畢竟是人體動作表現(xiàn)給觀眾的，表現(xiàn)力是無疑不可缺少的一個部

9、分，教師在教學(xué)中可以講一些卡通好聽的語言或貼近少兒的音樂教學(xué)，這種音樂形象生動具體，樂句最好是整齊，有利于對舞蹈形象，情感的表現(xiàn)的抒發(fā)，例如少兒舞蹈數(shù)鴨子歌詞具體，簡單，熟悉，能夠激起孩子的表現(xiàn)力，教師還可以根據(jù)孩子心理用一些可愛卡通的語言來啟示孩子，激起孩子的表現(xiàn)欲望，這樣教師才能培養(yǎng)出全面的舞蹈人才。三、少兒舞蹈教育中教材的選擇在我國市場上出現(xiàn)了好幾種少兒舞蹈教材，最為普及的是中國舞蹈考級教材和芭蕾舞蹈考級教材，這幾套教材出現(xiàn)不但規(guī)范教程還規(guī)范了大批的師資。我們先來說芭蕾舞考級，它是一種體系的建立，和它所處的時代是緊密聯(lián)系的。由北京舞蹈學(xué)院芭蕾舞考級中心編寫的中國芭蕾舞的業(yè)余考級教材，是在

10、1993年，中共中央、國務(wù)院頒布中國教育改革和發(fā)展綱要之后，我國的中小學(xué)教育由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面“素質(zhì)教育”這一新的教育思想背景下產(chǎn)生的；是在學(xué)習外國芭蕾舞教育的先進經(jīng)驗，繼承中華文明的傳統(tǒng)文化的指導(dǎo)思想下，通過吸收世界芭蕾藝術(shù)的精華，融合、發(fā)展而形成的一種具有中國特色的業(yè)余芭蕾舞教育體系。從1994年教材的編寫、推廣至今已經(jīng)有將近十年的歷程了。但是究竟如何給這套教材一個正確的定位，到今天也還是一個有爭議的話題。在中國舞考級中北京舞蹈學(xué)院中國舞等級考試教材是國內(nèi)目前完整的國家級的舞蹈文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持.考級體系。自1986年，北京舞蹈學(xué)院資深中國舞

11、教授孫光言領(lǐng)銜的中國舞考級教材編委會就開始著手教材的編寫，經(jīng)過十幾年來持續(xù)不斷的修訂完善，完成了啟蒙、初級和1一7級的全套教材的編寫和出版。教材共分兩種，即普及型和半專業(yè)型。1普及型教材：第一二三級課適于4至7歲幼兒學(xué)習，第四五六七八級課適于7至13歲的兒童學(xué)習，第九十級課適于12至15歲的兒童學(xué)習，2半專業(yè)型教材：第十一級課適于14歲至46歲的青年學(xué)習，第十二級課適于巧歲至17歲的青年學(xué)習，第十三級課適于16歲到18歲的青年學(xué)習。這套教材旨在“普及舞蹈教育、提高國民素質(zhì)”。把中國古典舞和中國民族民間舞中一些基本元素、韻律、舞姿、動作和舞步，按不同年齡的生理和心理特征劃分為13個等級。兩套教材

12、相比較有利也有弊，芭蕾舞教材正規(guī)細統(tǒng)，但缺少趣味化，而中國舞教材適合孩子比較富有童趣，但沒有芭蕾舞正規(guī)，更能塑造孩子的形體，所以教師應(yīng)對不同的教材取長補短教學(xué)。四、少兒舞蹈的重要性與一般藝術(shù)不同的是，運用舞蹈對少兒進行美育，他們的外形之美，同時還是一種極為有效的健身活動。的獨特而多重的美育功能。對于成長時期的少年兒童，然十分必要。既能培養(yǎng)他們的內(nèi)心美感，也能塑造可以說，舞蹈有著其他藝術(shù)不可替代這種內(nèi)兼?zhèn)?、眾美相濟的多重美育顯眾所周知，對人的培養(yǎng)既需要曉之以理，又需要動之于情。少兒舞蹈的重要特征就是美感和情感因素。以情感人，理在其中。欣賞美、感受美，可以激發(fā)熱愛生活、愉悅和諧、樂觀向上等積極的情緒。而少兒舞蹈教育作為美育的重要手段和途徑，對于陶冶情操，提升境界，開發(fā)心智，激發(fā)創(chuàng)造力，潛移默化的提高全民族的文化素質(zhì)，特別是對少年兒童的健康成長和全面發(fā)展，有著重要作用。在目前我國中小學(xué)為期的幼兒園小學(xué)中的課程和教材中，僅有幼兒園至小學(xué)低年級音樂課的“唱游課”中，舞蹈作為輔助手段應(yīng)用于音樂教學(xué)。而在美國，根據(jù)“美國藝術(shù)教育標準”，在整個幼兒園小學(xué)當中，舞蹈一直作為獨立課程貫穿始終，并立法通過了教育大綱。顯然，舞蹈在我國中小學(xué)教育中現(xiàn)有地位，既遠遠跟不上素質(zhì)教育改革的要求，也與發(fā)達國家的狀況有著很大差距。鑒于上述事實，我國幼兒園小學(xué)教育應(yīng)盡快從全面發(fā)展的教育方針出發(fā)，完善素質(zhì)教育機