班主任工作典型案例 (2)

1、班主任工作典型案例西閆鄉(xiāng)雷家營小學 許蕊芳對于學生而言，班主任是一位親近的角色，對于學校而言，班主任是一位管理角色，對于家長而言，班主任是一位溝通者的角色。因此班主任在工作中有著至關重要的作用。做一位好班主任，是我們應該認真思考和努力探求的問題。 如何讓學生認可你這位班主任呢？多年的班主任工作讓我從中有所失，更有所獲。我始終堅信一點：做教師就要對得起良心，做班主任就要滿足每一個學生。今天的教育我不敢苛求學生有“一日為師，終生為父”的思想，但我要用自己最純最真的行動，去讓每一個學生接受我，讓他們能夠自由快樂的學習。形成既是老師也是朋友的關系，希望自己能在學生們的一生中留下一絲值得回憶的往事。一、

2、個案背景： 1、個案的基本情況：李江濤，男，聰明好動，學習習慣差，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，編一些謊話騙老師。沒有良好的勞動意識，每次值日都會有逃離現(xiàn)象。平時以自我為中心，經(jīng)常跟同學發(fā)生糾紛。同學們討厭他的習慣、做法，看不起他，在他經(jīng)常流露出的不在乎的神情背后，有時也不經(jīng)意地流露出一種無奈。 2、個案的家庭情況： 父母離異，從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對其比較寵愛，可是本身的教育能力不高，再加上他們經(jīng)商的緣故。平時對孩子要么放任不管，要么只會責罵，一聽說成績不理想，就是一頓打罵?！军c評】家庭對于一個孩子的成長最為重要，努力給孩子創(chuàng)造良好的家庭氛圍，家長責任重大。 二、 主要問題分析：通過近半年的觀察，我

3、發(fā)現(xiàn)李江濤的行為主要表現(xiàn)在：性格方面以自我為中心、固執(zhí)；心理方面自暴自棄；勞動能力方面較薄弱；學習方面興趣不濃。而形成這幾種現(xiàn)象的主要是以下幾反面： 1、家長的寵愛：通過跟家長談話，我了解到不管孫輩的要求是否合理，只要孩子開口:“我要”祖輩總是有求必應。尤其是小孫子發(fā)脾氣、哭鬧、耍賴時，老人更是“俯首甘為孺子?！?，失掉原則，要啥給啥。祖輩一昧遷就、給予、滿足，導致孩子對物質(zhì)需求的欲望惡性膨脹，攀比虛榮，事事以我為中心。 2、集體的排斥：李江濤在班里總是很顯眼，經(jīng)常跟同學吵架，作業(yè)不認真完成，值日的時候先逃回家，上課做小動作甚至老師說今天有同學作業(yè)做錯了，全班學生會情不自禁地轉向他。同學歧視的目

4、光，老師嚴厲的批評導致了他對學習的厭惡，漸漸地他對自己也失去信心。作為一個孩子，不能被他所向往的群體接納，不能得到正常的伙伴之間的交往，內(nèi)心的感受是可想而知。 3、教育方法的粗暴： 雖然祖輩對李江濤在生活反面極其寵愛，但對他的學習期望又很高。他們認為自己的文化程度不高，孫子應該彌補他們的缺憾。因此，他們對李江濤的學習成績很重視，一聽說成績不理想，就是一頓打罵，很少有耐心地說理與交談。長期下來，他對學習漸漸的失去興趣，也逐漸產(chǎn)生逆反心理。 【點評 】在生活中缺少溝通，會使事情變得更糟糕。在教育中多與孩子溝通交流，了解其表現(xiàn)不好的思想根源，然后對癥下藥。三、采取的對策 作為教師，只有給予相應的幫助

5、和心理疏導，促使他在心理上能逐步健康，成績能不斷提高，能力不斷加強。古希臘醫(yī)學家希波克拉底曾說過：“了解什么樣的人得了病，比了解一個人得了什么樣的病更為重要?！绷私饬怂男睦硖攸c及其成因后，班主任必須有針對性地加強對他的心理建設，加強對他的心理監(jiān)護，使他的心理健康發(fā)展，樹立信心，從本質(zhì)上轉化他，進一步提高教育實效?！军c評 】作為一名教育工作者，要給孩子適當?shù)膸椭托睦锸鑼?，從思想上認識到學習做人的重要性。1、深入家庭，進行家教指導。 孩子是家庭的折射，孩子的成長離不開良好家庭環(huán)境的影響。要想解決他的不良表現(xiàn)，還得從他的家庭入手。 首先，我利用家長會，向家長提出：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己

6、去做?！睅椭议L提高思想認識、轉變觀念，與學校教育形成合力，進而培養(yǎng)學生良好的勞動習慣。其次，當我了解到他只是在人多的客廳做作業(yè)時，建議家長為孩子設計一間書房，或在孩子的臥室里配置書桌和書架，使孩子有一個學習的小天地。 再次，要求家長督促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。不要以分數(shù)來衡量孩子的成績，當他的成績不理想的時候，家長也不要以打罵相威脅。這樣，形成濃厚的家庭文化教育氛圍，幫助孩子形成自覺學習的態(tài)度，改變家長對家庭教育的認識，提高家庭教育的質(zhì)量?！军c評】教育孩子是學校、家庭、社會共同的責任，父母是孩子的第一任老師，在家里，要選擇合適的教育方式促進孩子的健康發(fā)展。2、發(fā)現(xiàn)他積極的因素，

7、促進轉化。 我發(fā)現(xiàn)李江濤雖然經(jīng)常犯錯誤，但他依然有向上的愿望，他身上還有很多“閃光點”，比如，跑步在班級里數(shù)一數(shù)二，做錯事敢于承認，不鬧事的時候還挺討人喜歡，上課也會積極發(fā)言所以我們可以發(fā)掘他這些向上的可塑性，對他進行再教育。首先，我在班級活動中，多為李江濤提供表現(xiàn)機會，結合班上具體情況，開展一些集體的活動和競賽，任命他為負責人，讓他感到被信任和責任感，在組織活動中，他的主動參與使他覺得班上的活動，自己也是一份子，從而達到消除行為惰性的效果。 【點評】及時發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進步，及時充分肯定他的進步，多給他展示自己的機會，他會讓你有意想不到的收獲。3、引導集體關注他，接納他。 集體的力量是無窮的，

8、我在培養(yǎng)他的正確的交往能力的時候，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學的忍耐和愛護，幫助他在集體中找回自我，學會交往。我利用課間操，班會等恰當時機做好班級學生的思想工作，告訴他們不能因為種種原因而孤立班集體中的任何一員，向?qū)W生講述團結合作的重要性。引導同學明白像李江濤這樣的學生，自暴自棄、以自我為中心的行為形成是長期的，多方面的結果，不可能在短期內(nèi)得到根除，要允許他有反復現(xiàn)象。并且教育大家要以發(fā)展的眼光看待他，要正確對待他的變化，以我們集體的耐心，接納他的缺點，他的變化。并號召班干部帶頭和他一起玩耍，如果他有什么困難，我們要主動去幫助，以此來帶動班學生態(tài)度的轉變?！军c評】俗話說“眾人拾柴火焰高

9、”。集體的力量是無窮的，發(fā)揮集體的力量讓大家都和他交朋友，讓他不再孤單。4、尊重和信任他，正確看待“反復”。 信任是一種人格力量，它促人奮進，使人努力。對他來說，只有信任他，才能得到他的信任。信任他，也是尊重他人格的表現(xiàn)，也只有這樣，才能消除他自暴自棄的心理。他的錯誤不可能在一次兩次之間完全改變，我要耐心對待他的錯誤。上學期，他又有幾次沒做作業(yè)。我詢問原因，他說因為本子放在家中忘帶了，以前他也曾經(jīng)因為這個原因經(jīng)常不做作業(yè)。我猶豫了，難道他又撒謊了，是否叫他趁下課的時間補回去呢？我沒有這樣做，只是叫他以后要善于管理好自己的學習用品。此時，他的眼里流露出一股被信任的感激的眼神。 【點評】作為班主任，信任孩子是第一位的，幫助孩子樹立信心，尊重他，保護他，只有充分信任，才能達到事半功倍的效果。個人簡