窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)

1、窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)錄 人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第22課 1、 教材分析  窗前的氣球是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版二年級(jí)上冊(cè)第六組教材中的一篇課文。本組以“關(guān)愛(ài)他人”為專題組織教材內(nèi)容，窗前的氣球是其中一篇敘事性文章，主要表現(xiàn)同學(xué)之間的友愛(ài)。課文以科利亞的情感變化為線索，講述了科利亞生病住院，米沙和同學(xué)用氣球給科利亞帶去問(wèn)候的故事。  全文雖然沒(méi)有用文字明確告訴學(xué)生什么道理，卻充滿著溫馨的友愛(ài)之情。課文貼近學(xué)生生活，充滿童心童趣，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、練習(xí)朗讀、體會(huì)真摯情感、拓展想象的好教材。課文內(nèi)容淺顯易懂，自然不用深講多問(wèn)。識(shí)字寫(xiě)字及朗讀

2、教學(xué)仍是本課的重點(diǎn)。以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的反復(fù)朗讀便可讀中理解、讀中感悟，體會(huì)真摯的友誼，體驗(yàn)情感的變化；再通過(guò)一些必要的說(shuō)話訓(xùn)練、想象練習(xí)，就課文中的空白點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引領(lǐng)，又可讓學(xué)生品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)文。 二、教學(xué)目標(biāo) 1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”寫(xiě)句子。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3體會(huì)主人公的情感變化，領(lǐng)會(huì)課文中所要表達(dá)的美好友情。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)生字；通過(guò)朗讀體會(huì)課文所要表達(dá)的情感。  四、教學(xué)準(zhǔn)備 氣球、生字卡片、生字書(shū)寫(xiě)紙、課件

3、 5、 教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)  第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，識(shí)字寫(xiě)字。 （1） 談話導(dǎo)入新課，揭示課題。 1談話導(dǎo)入。 小朋友請(qǐng)看，老師給大家?guī)?lái)了什么？（氣球）平時(shí)，你們?cè)谑裁磿r(shí)候、哪些地方看到過(guò)氣球？（指名說(shuō)，教師及時(shí)通過(guò)評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生）看來(lái)，氣球能給我們的生活帶來(lái)樂(lè)趣，增添歡快的氣氛。不過(guò)，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中的這個(gè)氣球，卻有著特殊的作用，它呀，成了一劑治病的良藥。這到底是怎么回事呢？讓我們一起走入課本，學(xué)習(xí)第22課窗前的氣球。 2 板書(shū)課題，齊讀課題。 2） 初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。我主要通過(guò)氣球怎么變成一劑良

4、藥了呢這一疑問(wèn)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望進(jìn)而進(jìn)行生字教學(xué)。1 課件出示帶有拼音的要求認(rèn)識(shí)的字：科亞呆始猜拴逗，學(xué)生借助拼音，自由練讀。 2  同桌互讀生字。 3 指名領(lǐng)讀打亂順序的生字卡片，檢查認(rèn)讀情況。 4 去掉拼音檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。5 把生字放到詞語(yǔ)里檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。用課件出示科里亞 呆呆的 開(kāi)始 猜一猜 拴住 逗人6. 聽(tīng)老師范讀，把本課的生字用線畫(huà)出來(lái)。7. 聽(tīng)課文錄音，注意生字新詞的讀音。8. 學(xué)生自由練讀。9.指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中含有生字的句子。 課件出示句子： （1）科利亞病了，住進(jìn)了醫(yī)院。 （2）科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地

5、望著窗戶。 （3）氣球停了一會(huì)兒，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)，這是怎么回事？ （4）這下他猜出來(lái)了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。 （5）他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳。 （6）科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。 10指名分自然段讀課文，檢查讀通讀順情況。（四）指導(dǎo)寫(xiě)字。 1自由認(rèn)讀課后田字格中的生字。 2重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)半包圍結(jié)構(gòu)的字“床”“病”“周”。 （1）出示“床”“病”“周”，區(qū)別“廣”和“疒”。 （2）學(xué)生觀察半包圍結(jié)構(gòu)的字，說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么？ 

6、（3）教師邊范寫(xiě)邊講解。 （4）學(xué)生練習(xí)在寫(xiě)字卡上寫(xiě)字，教師巡視、指導(dǎo)。 （5）展示交流。 （五）小結(jié)。 同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們?cè)诙潭?0分鐘的時(shí)間里，認(rèn)識(shí)了生字新詞，讀通了課文，還學(xué)會(huì)了如何寫(xiě)好半包圍結(jié)構(gòu)的字，瞧，我們的收獲有多大呀！下節(jié)課，我們將結(jié)合課文，展開(kāi)想象，繼續(xù)體會(huì)同學(xué)之間真摯的友情，然后寫(xiě)完剩下的幾個(gè)字。 （六）布置作業(yè)。 1繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)半包圍結(jié)構(gòu)的字，每字寫(xiě)2遍組一個(gè)詞。 2練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，和家人或小伙伴賽一賽。 3想一想：假如你的紅氣球也能飄到科利亞的窗前，你想在上面寫(xiě)些什么，畫(huà)

7、些什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 22窗前的氣球 孤單難受真沒(méi)意思 高興地笑了。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：讀中理解，拓展延伸，指導(dǎo)寫(xiě)字，完成課后練習(xí)。 （1） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 （2） 1課件出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字和熟字組成的新詞（科學(xué)亞軍發(fā)呆開(kāi)始猜想逗人拴著），指名學(xué)生認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀。 （三）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。 1指導(dǎo)朗讀第一、第二自然段。 （1）齊讀課文第一自然段，一邊讀一邊想，這里的“誰(shuí)”指的都是哪些人？（學(xué)生讀后指名說(shuō)。） （2）練習(xí)說(shuō)話。 課件出示：見(jiàn)不著_、見(jiàn)不著_、見(jiàn)不著_病床上的科利亞_。&#

8、160;（3） 在課文中找出表現(xiàn)科利亞孤單、難受的詞語(yǔ)或句子，練習(xí)讀第一、第二自然段。 （4）課件出示科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶的情境圖，指名配樂(lè)讀第一、第二自然段，教師相機(jī)指導(dǎo)。 2 指導(dǎo)朗讀第三自然段。 （1）（課件演示一個(gè)氣球飄上來(lái)，在窗前停了一會(huì)兒，開(kāi)始一上一下動(dòng)起來(lái)的情景。）看，一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來(lái)，在科利亞窗前停了一會(huì)兒，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)，這是怎么回事？課文的第三自然段描述了這個(gè)情景，讓我們來(lái)讀一讀吧。這段中只有兩個(gè)句子，第2句是個(gè)疑問(wèn)句，注意讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。 （2）指名讀第三自然段，教師簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。 

9、3指導(dǎo)朗讀第四自然段。 （1） 過(guò)渡：是呀，這到底是怎么回事呢？讀完課文的第四自然段就知道了。 （2） 指名讀第四自然段，教師相機(jī)指導(dǎo)。 （3）比較句子。 課件出示： 科利亞的心情好了許多。 科利亞的心情一下子好了許多。 讀一讀，體會(huì)哪一句好，為什么？ 4指導(dǎo)朗讀第五自然段。 （1）過(guò)渡：剛上課時(shí)，老師說(shuō)過(guò)，窗前的氣球有著特殊的作用，它究竟代表著什么呢？大家一起來(lái)讀一讀課文的第五自然段。 （2）齊讀第五自然段（板書(shū)：高興地笑了）。 （3）結(jié)合全文，想一想：科利亞為什么高興地笑了，先在四

10、人小組里說(shuō)一說(shuō)，再完成填空練習(xí)。 出示課件：想一想，說(shuō)一說(shuō)：科利亞_，高興地笑了。 學(xué)生小組討論，教師巡視、點(diǎn)撥。 （4） 指名學(xué)生匯報(bào)、交流。 5小結(jié)。 同學(xué)們，科利亞雖然生病了，但是，有了同學(xué)的關(guān)心、朋友的問(wèn)候，我們相信，不久，他將病愈出院，重新回到學(xué)校，和伙伴們一起快樂(lè)地學(xué)習(xí)。 （四）讀中理解，拓展延伸 1出示兩幅圖片，觀察并體會(huì)表情和心情的轉(zhuǎn)變。 2細(xì)讀課文，明白心情變化的原因。 科利亞的心情為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？自由讀第三至第五自然段，在文章中找出依據(jù)并在四人小組中交流。 3體會(huì)氣球蘊(yùn)含的真摯情意。 此時(shí)此刻，窗前的氣球已不僅僅是一只氣球了，在科利亞的眼里，這只氣球還包含著太多太多的東西。你認(rèn)為，這只氣球代表著什么呢？ 學(xué)生思考并交流匯報(bào)。 4拓展延伸，表達(dá)情意 假如你的紅氣球也能飄到科利亞的窗前，你想在上面寫(xiě)些什么，畫(huà)些什么？ 學(xué)生想好后和小伙伴交流，然后寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)。 （五）有感情地朗讀全文。 1小結(jié)并過(guò)渡：科利亞得了傳染病很不幸，可是他又是多么得幸福，因?yàn)橛羞@么多