必修三第四章第4節(jié)《群落的演替》教案

1、第四章第節(jié)群落的演替一、教材分析本課是必修三第四章種群和群落的第四節(jié)群落的演替，本課內(nèi)容較簡單，包括演替的類型和人類活動對群落演替的影響兩部分。前者是在群落層次上分析生命系統(tǒng)的發(fā)展變化，后者是探討人類在這方面的作用，體現(xiàn)教育思想。學(xué)生在日常生活中也接觸過許多與此相關(guān)的自然現(xiàn)象，所以在教學(xué)過程中學(xué)生的興趣也比較高。鑒于上述情況，在教學(xué)過程中要注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，采用問題導(dǎo)學(xué)法，利用圖解、課件和模型制作等加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，加強(qiáng)學(xué)生對微觀內(nèi)容的感性認(rèn)識，使學(xué)生在主動建構(gòu)知識的過程中完成重點、難點知識的學(xué)習(xí)，提高思維能力，形成相應(yīng)的觀點。二、教學(xué)目標(biāo).知識目標(biāo)：闡明群落的演替過程。 說明人類活動對

2、群落演替的影響。 關(guān)注我國實行退耕還林、還草、還湖，退牧還草的政策。能力目標(biāo)： 通過群落演替的過程培養(yǎng)學(xué)生要用“動態(tài)發(fā)展”的觀點來分析事物。 從生活中大家都熟悉的現(xiàn)象中來分析新的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、全面獨立分析問題的習(xí)慣。.情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：從以前的圍湖造田、毀林開荒到現(xiàn)在的退耕還林、還草、還湖，要讓學(xué)生意識到環(huán)保的重要性和必要性。三、教學(xué)重點難點群落的演替過程。四、學(xué)情分析學(xué)生前面學(xué)習(xí)了有關(guān)群落的結(jié)構(gòu)特征，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)群落的演替相對來說較為簡單。對于群落的演替過程較難理解，需要教師指導(dǎo)并詳細(xì)講解。五、教學(xué)方法.學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。.新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

3、一情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)一合作探究、精講點撥一反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測一發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí).多媒體教學(xué)六、課前準(zhǔn)備.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)群落的演替，完成學(xué)案。.教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。七、課時安排：課時八、教學(xué)過程（一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑檢查落實了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。教師：群落是一個動態(tài)系統(tǒng)，它時時刻刻都在發(fā)生著生物與生物之間，生物與環(huán)境之間的相互作用。在正常情況下，大多數(shù)群落中物種結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定。但是，當(dāng)群落結(jié)構(gòu)受到干擾或破壞，一些種群落消失了以后，總會有其他一些種群來占據(jù)這個群落的空間，經(jīng)

4、過一段時間，又會有另一些種群興起，逐漸取得優(yōu)勢。群落演替是一個長期的過程，總是向著群落恢復(fù)相對穩(wěn)定狀態(tài)的方向進(jìn)彳To下面閱讀教材問題探討相關(guān)內(nèi)容。設(shè)計意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（三）合作探究、精講點撥。探究一：演替的概念和類型？學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，查找演替的概念并嘗試?yán)斫猓Y(jié)合教材圖，分析討論完成教材下方思考與討論中的問題，并總結(jié)光裸的巖地群落演替的過程?！皸壐r(nóng)田上的演替”的教學(xué)可以讓學(xué)生與“發(fā)生在裸巖上的演替”過程相比較，分析共同點與不同點。提示學(xué)生思考：農(nóng)田是人類對自然群落進(jìn)行改造的產(chǎn)物，在農(nóng)田上群落的演替能否恢復(fù)為原有的自然群落呢？在學(xué)習(xí)了這兩種演替類型后，引出

5、“初生演替”與“次生演替”的概念。設(shè)計意圖：通過學(xué)生觀察圖片并討論，小組內(nèi)進(jìn)行探究，分析并總結(jié)演替的類型及特點。探究二：人類活動對群落演替的影響？組織學(xué)生結(jié)合教材圖進(jìn)行交流、討論，完成中間思考與討論中的問題。在討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出相關(guān)資料（也可讓學(xué)生舉例）分析人類活動對草原、森林、水域生物群落的影響。在分析中要把握：（）人類活動往往是有目的、有意識地進(jìn)行的，可以對生物之間、人類與其他生物之間以及生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系加以控制，甚至可以改造或重建起新的關(guān)系；（）人類可以砍伐森林、填湖造地、捕殺動物，也可以封山育林、治理沙漠、管理草原。人類活動往往會使群落演替按照不同于自然演替的速度和方.向

6、進(jìn)行。值得注意的是，在教學(xué)中要一分為二地看待人類對群落演替的影響。引導(dǎo)學(xué)生正確看待人類生存和發(fā)展與群落演替的良性發(fā)展之間的關(guān)系-O設(shè)計意圖：通過學(xué)生觀察圖片，小組內(nèi)討論，聯(lián)系實際，分析解決問題，樹立正確的環(huán)境保護(hù)意識。探究三：退耕還林、還草、還湖？建議這部分內(nèi)容采用上網(wǎng)調(diào)查或通過其他渠道收集資料的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生課下調(diào)查：（）我國水土流失造成的嚴(yán)重后果，認(rèn)識到必須與大自然和諧相處，絕不能以犧牲環(huán)境和浪費(fèi)資源為代價求得一時的發(fā)展，必須走可持續(xù)發(fā)展道路，處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展同人口、資源、環(huán)境的關(guān)系，致力于生活環(huán)境的改善；（）退耕還林條例的主要內(nèi)容及意義；（）政府在實施“退耕還林、還草、還湖”時的主要

7、政策，等等。設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己搜集資料，自行完成退耕還林、還草、還湖相關(guān)政策的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的反饋糾正。（課堂實錄）（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了群落的演替，那么，群落及其生存的環(huán)境之間的關(guān)系是怎么樣的？在下一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)內(nèi)容。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，著重分析生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。設(shè)計意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。九、板書設(shè)計

8、第節(jié)群落的演替一、群落演替的概念和類型、概念、光裸的巖地上的群落演替過程裸巖階段一地衣階段一苔葬階段一草本植物階段一灌木階段一森林階段、棄耕農(nóng)田上的群落演替過程、類型：初生演替次生演替二、人類活動對群落演替的影響三、退耕還林、還草、還湖十、教學(xué)反思本課的設(shè)計采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。本節(jié)課重點內(nèi)容為群落的演替過程，其中初生演替的過程較為重要，且難理解，應(yīng)，重點講解和比較，并歸納總結(jié)。次生演替相對簡單，主要由學(xué)生自學(xué)完成。本節(jié)課