美術(shù)全冊教材分析

1、美 術(shù) 全 冊 教 材 分 析一、設(shè)計思路1、  完善體力，使結(jié)構(gòu)更完整，表述更明確2、  一學(xué)生活動方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強學(xué)習(xí)活動的綜合性探究性3、  保證規(guī)定性的同時，給予教師更大的教學(xué)空間4、  注意標(biāo)準(zhǔn)實施的可行性二、課程目標(biāo)學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審

2、美情操，完善人格。三、階段目標(biāo)一）、第一學(xué)段（12年級）造型表現(xiàn)嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。設(shè)計應(yīng)用嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進行簡單組合和裝飾，體驗設(shè)計制作活動的樂趣。欣賞評述觀賞自然和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達自已的感受。綜合探索采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想像、創(chuàng)作、表演和展示。二）、第二學(xué)段（34年級）造型表現(xiàn)初步認識形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方

3、法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。設(shè)計應(yīng)用學(xué)習(xí)對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進行簡單的設(shè)計和裝飾，感受設(shè)計制作與其他美術(shù)活動的區(qū)別。欣賞評述觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。綜合探索采用造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。三）第三學(xué)段（56年級）造型表現(xiàn)運用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己

4、的思想和情感。設(shè)計應(yīng)用運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意、設(shè)計方法和媒材的加工方法，進行設(shè)計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。欣賞評述欣賞、認識自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡單的美術(shù)術(shù)語，表達自己對美術(shù)作品的感受和理解。綜合探索 結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動，以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知識、技能相結(jié)合的方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。本套教材具有基礎(chǔ)性、趣味性和開放性。它主張將學(xué)科特點、雙基內(nèi)容和社會需求、學(xué)生自身發(fā)展需要以及學(xué)生能力、素質(zhì)的培養(yǎng)有機結(jié)合在一起，

5、使教材成為教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間對話溝通的橋梁。該套教材較以往更加關(guān)注美術(shù)課程學(xué)習(xí)中的人文內(nèi)涵，她試圖為孩子們打開一扇扇展現(xiàn)祖國和世界燦爛美術(shù)文化的窗口，并使學(xué)生了解美術(shù)和大自然、美術(shù)和生活、美術(shù)和社會、科技發(fā)展的關(guān)系，美術(shù)在創(chuàng)造美好生活中的重要作用。       該套教材利用豐富的具有審美價值的圖象世界，來啟發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)視覺思維的習(xí)慣和能力，提高學(xué)生的欣賞水平和審美格調(diào)，在豐富多彩的學(xué)習(xí)探究活動中，引發(fā)學(xué)生對美術(shù)和美術(shù)文化的持久興趣和積極關(guān)注。眾所周知，想象力、形象思維能力（視覺思維能力）和美術(shù)教育有著天然和

6、必然的聯(lián)系，省編課標(biāo)教材試圖從各種途徑來維護發(fā)展學(xué)生的想象力、好奇心，訓(xùn)練學(xué)生思維的發(fā)散性、流暢性、靈活性和獨特性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識、實踐能力以及將各自的觀察、體驗、發(fā)現(xiàn)和想象轉(zhuǎn)化為可視物象的能力。為此，培養(yǎng)觀察能力、探究能力、合作能力和表達（其中包含口頭表達和文字表達）、表現(xiàn)能力，用自己的眼睛去尋找美、發(fā)現(xiàn)美，用自己的雙手去探索美的世界，是美術(shù)教材義不容辭的義務(wù)。新世紀(jì)的美術(shù)教材應(yīng)該是開啟兒童心靈之門的鑰匙，是點燃孩子們智慧的火種。結(jié)合新教材的特點，從科學(xué)的教育觀出發(fā)，執(zhí)教老師應(yīng)盡力給孩子們創(chuàng)設(shè)一種平等、自由、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，并且運用對話、討論、評論、辨論、合作、協(xié)作、表演、游戲等生

7、動活潑而多樣的教學(xué)方式和活動形式調(diào)動學(xué)生的主動積極性。只有在教學(xué)相長的環(huán)境中，只有熱愛學(xué)生的教師能更加了解、理解自己的學(xué)生，提高符合時代要求的教學(xué)技能，更科學(xué)的調(diào)控學(xué)習(xí)進程。要使廣大教師和學(xué)生都真正了解和體驗這樣的學(xué)習(xí)過程、這樣的學(xué)習(xí)結(jié)果，知道它們的價值和審美取向是十分有意義的。新教材中更注重釋放孩子的天性，讓他們無拘無束地進行創(chuàng)造性的活動。 更自由、更充分的進行表現(xiàn)和創(chuàng)造，為有效思維、充分表達插上翅膀，但它們不能使兒童陷入技能的泥塘，成為知識技能的奴隸。更不能使兒童由于懼怕自己達不到某種技能技巧的要求，而妨礙自己天性和意愿自由順暢的流露。 美術(shù)是人類文化的重要載體和組成部

8、分，人類有了藝術(shù)才產(chǎn)生了文明，藝術(shù)始終伴隨著文明的進步和發(fā)展。美術(shù)活動及其作品折射出社會生活和藝術(shù)家的思想、情感、價值觀，同時反映了時代、國家、民族的文化。美術(shù)教育理應(yīng)是一種文化的教育。有的學(xué)者認為各民族、各種族的文化相互獨立，又相互聯(lián)系，相互影響，相互映照。它們象可以單獨欣賞的有著不同色彩的圖畫，相互拼接組合起來又成為一幅五彩繽紛的“馬賽克”式的人類文化圖卷。遠遠望去，它們都是燦爛輝煌的人類智慧、人類文明的象征。多元的美術(shù)文化使學(xué)生們感受到人類社會的豐富性。人類表現(xiàn)美的形式、手段和風(fēng)格的多樣性，人類情感、態(tài)度、價值觀的差異性，由此產(chǎn)生出對世界多元美術(shù)文化的理解、尊重、欣賞、學(xué)習(xí)和借鑒的意識。

9、多元的美術(shù)文化也使學(xué)生更加了解并感受到祖國傳統(tǒng)美術(shù)文化的偉大神奇以及它的獨特性、珍貴性。從而產(chǎn)生對這些文化的熱愛、保護、繼承發(fā)揚的責(zé)任感。省編課標(biāo)教材將美術(shù)文化分為以下幾個層次： （一）祖國傳統(tǒng)美術(shù)文化： 1、如水墨畫，青花盤，青銅藝術(shù)等；2、鄉(xiāng)土民間藝術(shù)，如民間剪紙、皮影、年畫、玩偶等；3、地區(qū)文化藝術(shù)資源，如石頭里面的生命、美麗的花園、小泥人等；4、中國民居建筑；5、各課中的圖片欣賞；6、走進博物參觀學(xué)習(xí)活動，如雕泥板中的參觀徐州畫像石館。 （二）多元的世界美術(shù)文化： 1、如黑人木雕、瑪雅藝術(shù)等； 2、世界民居、現(xiàn)代建筑等； 3、

10、卡通畫等；4、各課中的圖片欣賞。 （三）中外美術(shù)文化對比欣賞：1、如中外民間玩具、中外民居、美麗花園等； 2、各課中的中外美術(shù)作品欣賞，如雕泥板、好大一幅畫等。 重視原始美術(shù)文化、鄉(xiāng)土民間美術(shù)文化也是新教材的重要特點。兒童美術(shù)文化和現(xiàn)代、后現(xiàn)代藝術(shù)文化的介紹和欣賞，意義非凡。前三者引起了無數(shù)藝術(shù)史家、人類學(xué)家的關(guān)注，許多現(xiàn)代、后現(xiàn)代藝術(shù)家在三者中吸收養(yǎng)分，尋找方法，獲取靈感。中外美術(shù)教育實踐發(fā)現(xiàn)，兒童也自然而然的對原始藝術(shù)和民間藝術(shù)以近現(xiàn)代、后現(xiàn)代藝術(shù)由衷的感到一種親近和理解，并能很好的學(xué)習(xí)借鑒。省編課標(biāo)教材在各冊分別設(shè)置編寫了美術(shù)學(xué)習(xí)各領(lǐng)域的綜合探索內(nèi)容，在低學(xué)

11、段中有新花布、新衣服，相同圖樣排排隊，花兒朵朵、葉子片片、樹上樹下、會變的花、樹、葉。什物貼畫，漂亮的燈，各式各樣的椅子等。這些課融想想、畫畫、做做、玩玩為一體，將各美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域有機結(jié)合在一起。第二方面是將美術(shù)學(xué)科和其它學(xué)科進行了有機聯(lián)系，如想想、說說、寫寫、畫畫，畫音樂，尋找春天的色彩，秋天來了、難忘夏天、自然現(xiàn)象，蟲蟲蟲、圓圓的世界，方方的物，找找三角形、機器人伙伴等等。將美術(shù)、音樂、語文、數(shù)學(xué)、自然、物理現(xiàn)象等學(xué)科和內(nèi)容聯(lián)系了起來。另外新編教材還處處關(guān)注美術(shù)與社會生活的聯(lián)系，如難忘幼兒園、我的地圖、美麗的盤子、校園真熱鬧、小掛件、老人與兒童、我設(shè)計的郵票等。 除了上述內(nèi)容外，新

12、編課標(biāo)教材提倡調(diào)動一切方式、方法、材料為兒童的表現(xiàn)和創(chuàng)作的內(nèi)容、要求和目的服務(wù)。為此，常將畫畫、剪剪、貼貼、平面、立體等表現(xiàn)技法與表現(xiàn)手段結(jié)合在一起使用，將各種繪畫工具、材料結(jié)合在一起使用。因而呈現(xiàn)出豐富多彩的作業(yè)效果，其目的在于打破常規(guī)，引發(fā)兒童動腦、動眼、動手去探索、去實驗、提升表現(xiàn)的興趣和欲望。為兒童自由充分的表現(xiàn)表達，提供更多的方便，更廣闊的空間，更多的選擇以及更多的可能性。這也是后現(xiàn)代美術(shù)教育觀給我們的啟示。教材中許多課題的開放性，答案的多元性，表現(xiàn)方式的可選擇性也是這種教育觀的具體表現(xiàn)（如畫聲音、玩泥巴、站起來、站起來，神奇的瓦楞紙等）。新教材許多課的作品在表現(xiàn)手法、風(fēng)格使用工具等方面常常是多元化的，它有以下幾方面的含義：1、美感欣賞的多元性。2、在表現(xiàn)方式和想象力等方面給予啟發(fā)。 3、在作業(yè)的難易度上給學(xué)生予以選擇的權(quán)利。4、給學(xué)生按自己個性意愿選擇的空間。5、給學(xué)校課外活動提供參照。6、有時每件作品都象一個菜單，進入后都可以探索一番。如這是我呀!神奇的瓦楞紙等等。 新教材在學(xué)習(xí)內(nèi)容、媒材選擇、表現(xiàn)方式和手段諸方面均鼓勵教師根據(jù)實地情況和個人特長，進行因地制宜、因材施教性的創(chuàng)造性教學(xué)實踐。同時為不同背景、不同基礎(chǔ)、不同能力、不同個性的學(xué)生按自己學(xué)習(xí)需求和表現(xiàn)欲望進行選擇的空間。新教材