11晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

1、晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、理解晏子說的話，體會(huì)晏子的語言所蘊(yùn)含的智慧。2、了解晏子出使楚國(guó)，有力地反擊楚王的三次侮辱，維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的故事，由衷地佩服晏子超人的智慧和善辯的口才。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：1、精讀晏子與楚王針鋒相對(duì)的話，了解楚王是怎樣三次侮辱晏子，而晏子又是怎樣反駁的。2、理解句子的意思，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。3、能比較準(zhǔn)確地表達(dá)課文的思想感情。教學(xué)方法：講授法、啟發(fā)引導(dǎo)法、討論研究法、勾畫標(biāo)注法等教具準(zhǔn)備：課件、課文范讀視頻教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、師：同學(xué)們，昨天我們已初步學(xué)習(xí)了晏子使楚一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國(guó)

2、時(shí)期，齊國(guó)派大夫晏子出使楚國(guó)，那么楚國(guó)是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請(qǐng)大家欣賞課文范讀視頻，然后用“_”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。2、全班交流，引導(dǎo)：（1）師：同學(xué)們真聰明，一下子就找到了，哪位同學(xué)大聲讀出來？（2）指名回答。（從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。）3、從這句話你想到了什么？二、抓中心句，理解脈絡(luò)：1、師：同學(xué)們，一句話往往能告訴我們?cè)S多信息，你認(rèn)為括號(hào)上可以寫些什么？A、在這之前，楚王（不斷地侮辱晏子）。B、后來晏子（用自己的聰明才智挫敗楚王的三次侮辱）。C、從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。2、指名回答。3、師：同學(xué)

3、們可真認(rèn)真，把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇課文就讀短了。但要想真正理解課文，咱們還得好好研究。今天，咱們就抓住“侮辱”一詞展開研究，去看看，在這之前，楚王是怎樣侮辱晏子的。4、師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的。三、學(xué)生交流1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了個(gè)5尺來高的洞。晏子來到楚國(guó)。楚王就叫人把城門關(guān)了，讓讓晏子從這個(gè)洞鉆進(jìn)去。（1）師：你能用自己的話講得更簡(jiǎn)單一點(diǎn)嗎？（2）指名回答。（楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國(guó)的目的。）板書：鉆狗洞。2、楚王對(duì)他瞅了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國(guó)沒人了嗎？”（1）師：該怎樣讀這句話（瞅、冷笑）。（2）

4、指名讀，全班讀。（3）師：這句話表達(dá)了楚王對(duì)待晏子是什么態(tài)度？（輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國(guó)沒人才的目的。）板書：沒人才。3、楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說：“齊國(guó)人怎么這樣沒出息，干這種事情？”（1）師：楚王說這句話是要侮辱齊國(guó)人什么？聯(lián)系上下文解釋。（2）指名回答。（楚王借此譏笑齊國(guó)人沒出息，齊國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好。）板書：沒出息。過渡：楚王對(duì)晏子的侮辱真可謂是居心（叵測(cè)），處心（積慮），用心（不良），同學(xué)們積累的詞匯還真多！面對(duì)楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？四、學(xué)習(xí)晏子反擊1、師：咱們先去看看，晏子第一次回?fù)舫醯恼Z句，是哪個(gè)句子？2、指名回答。3、體會(huì)晏子當(dāng)時(shí)說話的心情并想象當(dāng)時(shí)的畫面

5、，給下面的句子加一個(gè)修飾的詞語，讀一讀。燕子看了看，對(duì)接待的人_地說：“這是個(gè)狗洞楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”4、師：晏子為什么這么回答？完成下面的練習(xí)：訪問正常的國(guó)家開城門，訪問狗國(guó)鉆狗洞，楚國(guó)讓我鉆狗洞。所以楚國(guó)是_。 板書：狗國(guó)5、他這么說的結(jié)果如何呢？6、師：楚王這城門打得是無可奈何啊，要不然就承認(rèn)國(guó)家是狗國(guó)了，自己是狗王了。從這次的回答中，我們又進(jìn)一步體會(huì)到了晏子的聰明才智。他不僅維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，而且還把這種侮辱還給了楚王，讓楚王搬起石頭砸自己的腳，這番話的確巧妙。7、小結(jié)是啊，面對(duì)這意想不到的侮辱，晏子只有冷靜的反駁，不卑不亢地把侮辱還給楚王，才能維護(hù)自己和齊國(guó)的尊嚴(yán)，又不傷了兩

6、國(guó)的和氣。同學(xué)們，剛才我們通過反復(fù)朗讀仔細(xì)思考結(jié)合自己的理解，都學(xué)懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后頭。現(xiàn)在請(qǐng)大家利用這種方法學(xué)懂之后的二次反擊，四人為一組，讀二、三次反擊的話。8、四人小組合作學(xué)習(xí),交流完成習(xí)題。A 上等人訪問上等國(guó)，等人訪問下等國(guó)。我是最下等人，訪問楚國(guó)。所以楚國(guó)是_結(jié)果_B 淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔?；幢弊匀粭l件差，產(chǎn)枳桔。齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂業(yè)，在楚國(guó)當(dāng)強(qiáng)盜。所以楚國(guó)是_結(jié)果_引導(dǎo)學(xué)生理解晏子介紹人多的句子所使用的夸張方法。體會(huì)第三次反擊中比喻的用法。9、點(diǎn)評(píng)：下面我們讀一讀三處表示結(jié)果的話。細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)共同的語言特點(diǎn)？誰能用一個(gè)詞語來形容此時(shí)楚王的感受？（這真是

7、啞巴吃黃連有苦說不出；搬起石頭砸自己的腳自作自受；偷雞不成蝕把米不上算。五、拓展訓(xùn)練：1、師：如果晏子回到齊國(guó)，齊王大喜，給他開了個(gè)慶功宴，你也去參加這個(gè)會(huì)，你講一講晏子為什么能取得勝利？2、指名回答。A、晏子才智過人，有善辨的口才。B、侮辱晏子就是侮辱齊國(guó)，在晏子的心目中，不會(huì)讓自己的祖國(guó)受到侮辱，他愛國(guó)，所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。七、小結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了晏子使楚一文，懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學(xué)們，只有今天學(xué)好知識(shí)，才能像晏子一樣，不辱使命，維護(hù)尊嚴(yán)。C、正義在晏子一方，邪不壓正。他才會(huì)理直氣壯。六、課外擴(kuò)展聰明人的題目：有一次，愛國(guó)將領(lǐng)吉鴻昌在街上走，一個(gè)美國(guó)人走過來傲

8、慢地說：“我去過一座島，島上就缺中國(guó)人和豬這兩樣?xùn)|西?！奔櫜犃?，不緊不慢地說：“”八、布置作業(yè)1、抄寫生字；2、完成課后第2、3題。3、搜集一些在語言表達(dá)上機(jī)智巧妙的故事，如沙家浜中阿慶嫂跟刁德一斗智的語言；嘎子與敵人周旋的語言；溫總理答中外記者中的語言等。板書設(shè)計(jì)晏子使楚楚王晏子（侮辱）（反擊）結(jié)果鉆狗洞是狗國(guó)只好打開城門沒人才下等國(guó)只好賠不是沒出息強(qiáng)盜國(guó)只好陪著看教材簡(jiǎn)析：晏子使楚是五年級(jí)第三單元的第二篇文章，本單元教材的其中一個(gè)教學(xué)目的是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)。晏子使楚講述了春秋末期，齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)?/p>

9、，維護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)的故事,贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國(guó)情懷和他高超的語言藝術(shù)。本文寫作突出特點(diǎn)是以人物對(duì)話來塑造形象。文章按事情發(fā)展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智對(duì)答；最后寫楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照應(yīng)，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從生動(dòng)的故事中，體會(huì)晏子高超的語言藝術(shù)，感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國(guó)精神；二是通過有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的特點(diǎn)，了解作者通過人物對(duì)話來刻畫人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。教學(xué)反思晏子使楚是一篇?dú)v史故事，而晏子以他自己的聰明才智，運(yùn)用了針鋒相對(duì)，將計(jì)就計(jì)，順?biāo)浦鄣雀呙鞯牟呗?，一一加以反駁，維護(hù)了個(gè)人和齊國(guó)的尊嚴(yán)。設(shè)計(jì)理念：本文智力因素豐富，學(xué)生在認(rèn)識(shí)、理解侮辱和反侮辱的過程中，可以體驗(yàn)到智力角逐的愉快。抓住重點(diǎn)句子，讀讀悟悟，讀悟結(jié)合，讓學(xué)生深切感悟楚王侮辱晏子的真正目的是侮辱齊國(guó)，晏子反駁楚王是為了維護(hù)齊國(guó)的尊嚴(yán)。能抓晏子反駁楚王的話，通過學(xué)生讀、找、劃、再讀，思考句子含著的意思。課堂上學(xué)生很好地體會(huì)出來了，訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力，對(duì)語言的理解感悟能力。 其實(shí)我在語文課上一直追求的狀態(tài)：與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話，盡可能地激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。 學(xué)習(xí)完本課后，可鼓勵(lì)學(xué)生搜集一