14我要的是葫1

1、14 、我要的是葫蘆（第二課時） 雙泉小學(xué) 曾玉玲教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)并積累文中的好詞佳句，能用“每天”造句，寫好“每”“慢”等生字。2.學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，讀好問號、感嘆號與句號所表達(dá)的不同語氣。3.能根據(jù)提示展開想像，補(bǔ)充故事的結(jié)尾。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，學(xué)習(xí)并積累文中的好詞佳句。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，讀好問號、感嘆號與句號所表達(dá)的不同語氣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示目標(biāo)。1.出示課文新詞，齊讀。2.指導(dǎo)書寫2個難寫的字“每、慢”。3.出示本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、賞讀課文，品詞品句（一）學(xué)習(xí)第1自然段1.自主學(xué)習(xí)要求：（1）他的小葫蘆可愛嗎？（2）畫一畫，哪個詞語、

2、句子寫出小葫蘆的可愛？（3） 練習(xí)讀一讀，讀出小葫蘆的可愛。2.小組交流：提示學(xué)生按照以下步驟在組內(nèi)交流。說一說，那些詞語和句子寫出了小葫蘆的可愛。說一說，哪個詞語、句子寫得好？小組練習(xí)有感情地讀一讀。3.展示匯報(bào)，欣賞評析：程序：組長主持并匯報(bào)問題（1）組員分別匯報(bào)問題（2）（我發(fā)現(xiàn)*詞語寫得好）（3）小組集體有感情地朗讀；（4）請臺下同學(xué)補(bǔ)充評價(jià)；（5）請老師補(bǔ)充評價(jià)。過渡：這可愛的小葫蘆是怎樣長出來的？（課件）看到這么可愛的小葫蘆，種葫蘆的人怎樣做？（每天 看幾次）（用“每天”說一個句子）這些可愛的葫蘆后來有收獲嗎？哪一段寫沒收獲？（二）學(xué)習(xí)第2、3自然段。1.自主學(xué)習(xí)要求：（1）讀一讀

3、，想一想葫蘆為什么都落了？（2）畫一畫，相關(guān)的詞語和句子。（3） 分角色讀鄰居和種葫蘆的人的對話。2.小組交流：提示學(xué)生按照以下步驟在組內(nèi)交流。說一說，葫蘆為什么都落了？說一說，哪個詞語、句子寫得好？小組內(nèi)分角色讀鄰居和種葫蘆的人的對話。3.展示匯報(bào)，欣賞評析：展示匯報(bào)：學(xué)生按照以上步驟展示匯報(bào)。教師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。1.出示句子，對比朗讀，理解感嘆句和反問句的意思，體會不同語氣。（1）“有幾個蟲子怕什么！”他想的是： “葉子上的蟲還用治？”他想的是： （2）用換一個說法的方法理解這兩句話。（課件）2.仿說練習(xí)。出示句子，指導(dǎo)朗讀，體會不同語氣。（課件）3.引導(dǎo)學(xué)生明白植物的生長一般都要經(jīng)過播種、生根、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果，這些環(huán)節(jié)都是密切相連，彼此影響的。三、熟讀課文，領(lǐng)悟道理。想想這個人為什么得不到葫蘆？要想有收獲，該怎樣做？四拓展延伸。（續(xù)編故事，評選故事大王。）假如第二年那個人又種了葫蘆，葉子還是長滿了蚜蟲，他會怎么想？怎樣做呢？讓我們在小組里創(chuàng)編新的故事，然后匯報(bào)交流。第二年，那個人又種了一棵葫蘆。長得和去年一