小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)講

1、區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)講課內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)匆匆課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教學(xué)目標(biāo)1、 會(huì)寫本課8個(gè)生字，正確讀寫“挪移、遮挽、蒸融”等詞語(yǔ)。2、 有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美和作者的表達(dá)方式，積累語(yǔ)言。3、 抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間寶貴，樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。二、 教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的表達(dá)效果，懂得時(shí)間的寶貴，樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。三、 教具課件四、 教學(xué)過(guò)程（一） 談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。 交流課前搜集的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、古詩(shī)、警句，初步感知時(shí)間的飛逝，引出課題。 檢查預(yù)習(xí)1、 認(rèn)讀字詞 師：課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了這篇文章，現(xiàn)在老師檢查

2、一下好嗎？ 課件出示以下詞語(yǔ)：匆匆 斜斜 默默 涔涔 潸潸 茫茫然 赤裸裸 輕輕悄悄 伶伶俐俐 生：認(rèn)讀 師：那同學(xué)們觀察一下，這些詞有什么特點(diǎn)？ 生：疊詞 師：是的，這也是這篇文章優(yōu)美之處，運(yùn)用了很多疊詞，我們?cè)谧x課文時(shí)要注意品味。現(xiàn)在把這些詞語(yǔ)放回課文你能讀準(zhǔn)確嗎？2、 開火車讀課文 師：好，我們開火車讀課文，一人一段，看誰(shuí)讀得認(rèn)真，其他同學(xué)邊聽邊思考，看從中你還能有哪些收獲？ 生：開火車讀課文。 師：這幾位同學(xué)讀得都很認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的收獲？ 生：談收獲 師：奧，同學(xué)們的收獲可真大，那你還有哪些不明白的問(wèn)題呢？3、 提問(wèn)題 生：為什么日子一去不復(fù)返？ 為什么會(huì)頭涔涔，淚潸潸？ 作者為什么

3、說(shuō)沒(méi)有聲音也沒(méi)有影子？ （二） 品讀課文 感悟惜時(shí) 1、整合問(wèn)題師：同學(xué)們非常愛動(dòng)腦筋，提出了這么多問(wèn)題，“為什么日子一去不復(fù)返呢？”我們只要把這個(gè)問(wèn)題弄明白了，其它的問(wèn)題也就隨之解決了。 2、解決問(wèn)題 自主合作 師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想，從課文哪些語(yǔ)句感受到時(shí)間匆匆，一去不復(fù)返？同桌可以合作把相關(guān)的語(yǔ)句畫下來(lái)，并在旁邊簡(jiǎn)單寫寫自己的體會(huì)。 全班交流 師：誰(shuí)先來(lái)把你找的句子交流一下 生： 燕子去了，再來(lái)的時(shí)候日子一去不復(fù)返呢？ 師：從這句中你有哪些收獲？ 生：這是個(gè)排比句，我感到作者對(duì)時(shí)間流逝無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)過(guò)去日子的深深留念，作者運(yùn)用排比句描寫了三種自然現(xiàn)象燕子、楊柳、桃花

4、。 師：是的，燕子、楊柳、桃花許多自然現(xiàn)象都會(huì)復(fù)返，那什么一去不復(fù)返呢？日子，這里形成了鮮明的對(duì)比。作者借助對(duì)比的方法來(lái)抒發(fā)自己對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈。那你能讀出這種情感嗎？ 感情朗讀：指名讀齊讀 師：還有哪些句子讓我們感到時(shí)間匆匆，一去不復(fù)返呢？ 生：于是洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。 師：從這句話中你又有哪些收獲呢？ 生：作者也運(yùn)用了排比，日子在生活的不經(jīng)意間來(lái)去匆匆，稍縱即逝，再次體會(huì)到作者對(duì)時(shí)間流逝的無(wú)奈。 師：那你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的？ 生：我從“跨、飛”兩個(gè)詞體會(huì)到的。 生2：還運(yùn)用了擬人 師：是啊，作者運(yùn)用排比、擬人形象地說(shuō)明了時(shí)間從生活的

5、細(xì)節(jié)：洗手、吃飯、沉思的不經(jīng)意間溜去了，說(shuō)明時(shí)間流逝之快。讓我們通過(guò)朗讀來(lái)感受一下時(shí)間的稍縱即逝，讀出對(duì)時(shí)光流逝的惋惜之情。先讓老師來(lái)讀一讀好嗎？ 生：指名讀 賽讀 小拓展 師：那你能像作者一樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己在平常的什么時(shí)候，日子從哪里過(guò)去了。 生：聊天的時(shí)候，日子從嘴邊過(guò)去；玩耍的時(shí)候，日子從手里過(guò)去；看電視的時(shí)候，日子從屏幕上過(guò)去。 師：掌聲獎(jiǎng)勵(lì)一下！看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)深深地體會(huì)到時(shí)間一去不復(fù)返。 師：你還找到了哪些句子？ 生：在默默里算著，我不禁頭涔涔淚潸潸來(lái)了。 師：你能談?wù)勀愕氖斋@嗎？ 生：作者運(yùn)用了比喻。 師：點(diǎn)撥 涔涔 潸潸（因?yàn)橹倍骱?，因?yàn)閭亩鳒I，心里充滿無(wú)奈、惋惜、自責(zé)之

6、情） 作者回想自己八千多個(gè)日子虛度了無(wú)所作為，那同學(xué)們我們已經(jīng)度過(guò)了多少個(gè)日子，又是如何度過(guò)的呢？此刻你有何感想呢？ 生：暢所欲言 師：那你能讀出作者的無(wú)奈、惋惜、自責(zé)之情嗎？ 生：指名讀 男女生分組比一比看誰(shuí)讀得好 師生評(píng)析朗讀 師：大家讀得非常有感情！ 師：還有表現(xiàn)時(shí)間匆匆，一去不復(fù)返的句子嗎？ 生：過(guò)去的日子如輕煙我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？ 師：從中你又知道了什么？ 生：日子的稍縱即逝 師：恩，說(shuō)得真好！ 小結(jié)寫作特點(diǎn) 師：作者用巧妙地表達(dá)方法，比喻、排比、擬人等，形象地寫出了時(shí)間的匆匆。作者因此感慨萬(wàn)千，讓我們齊讀第4自然段，體會(huì)一下，作者由衷的感慨。 生：齊讀（三） 總結(jié)提高師：雖

7、然作者在徘徊，但是，他是珍惜時(shí)間的楷模，給我們樹立了很好的榜樣，讓我們帶著感激之情，再次有感情放聲朗讀課文，背誦自己喜歡的句段，展示一下你的朗讀水平。生：背誦展示師：學(xué)習(xí)這篇文章你有哪些收獲呢？生：談收獲師：你們的收獲都不小，同學(xué)們，時(shí)光匆匆而逝，過(guò)去的已經(jīng)過(guò)了，未來(lái)的時(shí)日我們將如何珍惜呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。生：談自己今后如何珍惜時(shí)間師：說(shuō)得多好??！ 保爾 柯察金有這樣一句名言，請(qǐng)同學(xué)們齊讀（課件出示）n 人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最

8、壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭(zhēng)?！?保爾 · 柯察金讓我們用這段話來(lái)勉勵(lì)自己時(shí)刻珍惜時(shí)間，做一個(gè)有所作為的人。（五）布置作業(yè) 課下閱讀相關(guān)閱讀和時(shí)間賽跑長(zhǎng)歌行假如只有三天光明教學(xué)反思 語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是教會(huì)學(xué)生閱讀課文。“教學(xué)的一切成果都要通過(guò)學(xué)習(xí)者自身的發(fā)展來(lái)體現(xiàn)，而學(xué)習(xí)者自身的發(fā)展是不可替代的?！苯處煾遣荒茉阶娲颜n堂實(shí)踐的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生通過(guò)標(biāo)畫文中體現(xiàn)時(shí)間來(lái)去匆匆，一去不復(fù)返的語(yǔ)句及句中的重點(diǎn)詞感悟時(shí)光的飛逝及作者對(duì)時(shí)間流逝的惋惜之情，明白要珍惜時(shí)間的道理。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要倡導(dǎo)“合作”的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)槲磥?lái)的社會(huì)里，所有密集性產(chǎn)業(yè)都需要通過(guò)員工

9、的精誠(chéng)合作來(lái)完成，合作既有助于提高學(xué)生的理解水平，又能讓學(xué)生學(xué)會(huì)取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。因此，在本次教學(xué)中我采取了先扶后放的教學(xué)策略，設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)并在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，我組織全班交流，交流發(fā)表自己的學(xué)習(xí)感受，人人發(fā)言，互相補(bǔ)充，可以是談對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，可以是通過(guò)朗讀來(lái)展示自己對(duì)課文的理解，不懂的問(wèn)題，互相切磋?？梢哉f(shuō)此環(huán)節(jié)是本次設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn)。 當(dāng)然，本節(jié)課還有許多不足。比較突出的還是讀得太少，盲目追求學(xué)生的自讀自悟，重視學(xué)生的感悟，朗讀指導(dǎo)不夠到位，其實(shí)課后想想，此文的教學(xué)也可采用以讀代講法，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解。此課教學(xué)后，我提醒自己，語(yǔ)文課堂，要讓學(xué)生多讀書，為了不使每一節(jié)

10、課匆匆而逝，我還要不斷地深入學(xué)習(xí)，提高自己鉆研、挖掘教材，分析學(xué)生，駕馭課堂等各個(gè)方面的能力。匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)腳本教學(xué)流程素材說(shuō)明一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。交流有關(guān)珍惜時(shí)間的古詩(shī)、名言、警句需要珍惜時(shí)間的古詩(shī)、名言、警句二、 檢查預(yù)習(xí)1、 認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)特點(diǎn)2、 接讀課文，檢查讀書情況3、 交流收獲，質(zhì)疑問(wèn)難。課件出示： 本課生字、詞語(yǔ)三、 品讀課文 感悟惜時(shí)1、 生首先自己瀏覽課文，畫出體現(xiàn)時(shí)間匆匆、一去不復(fù)返的語(yǔ)句，抓住重點(diǎn)詞體會(huì)，感悟作者對(duì)時(shí)光逝去的惋惜。2、 帶著體會(huì)感情朗讀，采用個(gè)別讀、賽讀、師范讀等多種形式進(jìn)行。3、 結(jié)合生活實(shí)際交流自己生活中時(shí)間光流逝、浪費(fèi)。4、 運(yùn)用重點(diǎn)句寫法仿寫句子，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練課件出示：燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？于是洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默 時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。