小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《跨越海峽的生命橋》教學(xué)實(shí)錄

1、11、*跨越海峽的生命橋（課前談話）師：你們學(xué)校的版圖上寫(xiě)著四個(gè)字，哪四個(gè)字?生：愛(ài)我中華!師：你們天天能看到祖國(guó)的版圖，（示地圖）能在地圖上找到你的家鄉(xiāng)太原嗎？再找一找我的家鄉(xiāng)哈爾濱。生：（在地圖上找）師：我這次來(lái)坐了兩天的火車(chē)才從哈爾濱來(lái)到太原，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這段距離嗎？生：千里迢迢。生：路程遙遠(yuǎn)。師：啊，非常的遠(yuǎn)。想象一下，在哈爾濱與太原之間架設(shè)一座橋梁，可以嗎？生：不可能的。生：絕對(duì)不行！師：看來(lái)跨越千山萬(wàn)水把太原與哈爾濱市連起來(lái)是不可能的。如果在杭州與臺(tái)灣連起來(lái)呢？也是不可能的?，F(xiàn)在我們開(kāi)始上課，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)22課，一起讀課題。（大聲地讀課題跨越海峽的生命橋）師：讀了課題，你

2、有什么問(wèn)題？生：為什么會(huì)有生命橋？師：到底會(huì)是怎么回事？我們一起來(lái)讀讀課文。遇到不懂的多讀幾遍，也可以翻翻桌面的字典。（大聲地讀課文）（師巡回指導(dǎo)）師：這課的詞語(yǔ)很多，自由讀讀屏幕上的詞語(yǔ)。（出示課文9個(gè)詞語(yǔ)）師：你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)需要提醒大家注意？生：“凋零”不要讀成第二聲。師：誰(shuí)知道這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？生：花枯萎了。師：有一個(gè)詞正好與它意思相反，哪個(gè)？生：“綻放”師：還有一個(gè)寫(xiě)花的詞語(yǔ)。生：“含苞”師：課文中還是寫(xiě)花嗎？讀讀課文。（生大聲讀）師：在課文中指什么？生：指他的生命剛剛開(kāi)始。師：同學(xué)們真的讀懂了。一起讀讀。還有哪個(gè)詞語(yǔ)要大家注意生：“暫?！睅煟悍浅：?。輪流讀一讀。用“暫”組一個(gè)詞。生

3、: 暫時(shí)師:現(xiàn)在讀得很準(zhǔn)確，到課文中還能讀準(zhǔn)嗎？生:（齊讀）師:這句話還有一些詞（示句子“經(jīng)過(guò)一次又一次”）生:（自讀）師:真不錯(cuò)。還有嗎？生:“輾轉(zhuǎn)”都是卷舌音。師:很好，是什么意思？生:（查字典）師:這是一個(gè)好辦法，向字典請(qǐng)教。不過(guò)，我們還可以從課文中找到答案。（示課文片斷“然而的人”）師：說(shuō)明什么？生：很不容易。師：想象一下醫(yī)生可能在哪些地方為他找骨髓？生：臺(tái)灣生：美國(guó)師：剛才我們想像了這么多的過(guò)程，這就叫“輾轉(zhuǎn)”?，F(xiàn)在我們一起讀讀這兩句話。生：師：詞語(yǔ)我們可以到課文中繼續(xù)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們一起再讀讀這9個(gè)詞語(yǔ)。（生大聲讀詞語(yǔ)）師：現(xiàn)在讓我們分小節(jié)再讀讀課文，其他同學(xué)想一想課文主要講了個(gè)什么

4、事？生：（指名分小節(jié)讀）師：現(xiàn)在能回答這個(gè)問(wèn)題嗎？生：小錢(qián)師：哪個(gè)小錢(qián)？生：在杭州的，患白血病的。師：連起來(lái)一句話說(shuō)。生：臺(tái)灣大地震余震后，臺(tái)灣同胞送來(lái)了杭州市患白血病的小錢(qián)急需要的骨髓，救了小錢(qián)。師：說(shuō)得很詳細(xì)（相機(jī)板書(shū)），能倒過(guò)來(lái)說(shuō)嗎？生：師：在這個(gè)故事中你最感動(dòng)的是什么？生：我最感動(dòng)的是臺(tái)灣的同胞冒著生命危險(xiǎn)，給杭州市的小錢(qián)送骨髓。生：我最感動(dòng)的是李博士在危險(xiǎn)的情況下來(lái)給小錢(qián)做手術(shù)。師：課文中感人至深的地方我們要細(xì)細(xì)品讀。課文的3-6小節(jié)，細(xì)細(xì)地寫(xiě)了這些內(nèi)容。默讀這部分內(nèi)容，劃下臺(tái)灣同胞與李博士最感動(dòng)你的地方。用一兩個(gè)詞寫(xiě)下你的感受。生：師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你劃下的部分，然后再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受

5、。生：我劃下的是“那位青年李博士沉著地站在病床”。師：他是通過(guò)“沉著”，通過(guò)他的動(dòng)作感受到的。還有嗎？生：這句話中，我還感受到博士的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。師：我們向這兩位同學(xué)學(xué)一學(xué)，一起來(lái)看看李博士的表現(xiàn)。找一找李博士的表現(xiàn)。生：“突如其來(lái)”。師：這個(gè)詞找得準(zhǔn)。此時(shí)，李博士的表現(xiàn)是“沉著”，可現(xiàn)在什么地方最安全？ 生：空曠的地方。師：想想這會(huì)手術(shù)室還有什么在搖晃？生：手術(shù)的器具在搖晃。師：他在等什么？生：等余震停下來(lái)師：讀一讀相應(yīng)的句子（生齊讀）師：一個(gè)“沉著”寫(xiě)出了李博士的品質(zhì)。再找一找描寫(xiě)青年的句子。生：“一個(gè)青年人正躺在”師：還有沒(méi)有描寫(xiě)青年的句子？生：“但是，他知道，在海峽的另一邊，有一青年

6、正滿(mǎn)希望”師：他知道自己的骨髓會(huì)帶給小錢(qián)什么？生：希望。師：我們一起來(lái)看看課文第二自然段（配樂(lè)，師范讀第二自然段）師：現(xiàn)在，你有什么樣的感受？生：小錢(qián)快要去世了。生：小錢(qián)很想活下去。生：要找到合適的骨髓多不容易！師:那么小錢(qián)在臺(tái)灣找到的這個(gè)人是什么樣的人？他是不是也在想著小錢(qián)？讀“小錢(qián)”（出示課文）師：“臺(tái)灣青年心里想著，自己的骨髓會(huì)讓小錢(qián) ”生：師：正是因此，所以臺(tái)灣青年會(huì)這樣，讀課文“他知道有一位青年正躺在”（生讀相應(yīng)的段落）師：再看最后一句話“涓涓流出”，流出的僅僅是骨髓？生：友誼師：骨髓只能保存24小時(shí)（示：相應(yīng)時(shí)間表）同學(xué)們算一算，這個(gè)過(guò)程用了多少時(shí)間？生：差5分鐘就在12小時(shí)。師：

7、這是怎么樣的12小時(shí)？生：緊張生：漫長(zhǎng)師:第6自然段有一個(gè)詞語(yǔ)就寫(xiě)出了緊張與漫長(zhǎng)？生:“奔波”！師:齊讀生:師:之后呢？他沒(méi)有休息就繼續(xù)做手術(shù)。第6自然段又有一個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)了。生:“連夜”師:他都沒(méi)有休息呀！齊讀這一段生:師:小錢(qián)這樣得救了。故事讀到這里，關(guān)于課題的問(wèn)題你解決了嗎？生:解決了?！翱缭胶{的生命橋”是指兩岸同胞相互救助的愛(ài)。師:是什么讓這座生命橋跨越了兩岸？生:愛(ài)心師:是的。愛(ài)心（相應(yīng)畫(huà)板書(shū)“愛(ài)心”）有沒(méi)有誰(shuí)想讀一讀課文中令你感動(dòng)的語(yǔ)句？生：師：你看到這個(gè)結(jié)果，你高興嗎？讓我們一起再來(lái)讀讀這一句！生：師：最后一次機(jī)會(huì)，再來(lái)讀讀令你感動(dòng)的句子。生：師：讓我面對(duì)祖國(guó)的版圖，來(lái)讀讀下面的句子。（相機(jī)示課文“也許，小錢(qián)和這位臺(tái)灣”）師：同學(xué)