小學(xué)語文四年級上冊《跨越海峽的生命橋》教學(xué)實(shí)錄

1、11、*跨越海峽的生命橋（課前談話）師：你們學(xué)校的版圖上寫著四個(gè)字，哪四個(gè)字?生：愛我中華!師：你們天天能看到祖國的版圖，（示地圖）能在地圖上找到你的家鄉(xiāng)太原嗎？再找一找我的家鄉(xiāng)哈爾濱。生：（在地圖上找）師：我這次來坐了兩天的火車才從哈爾濱來到太原，你能用一個(gè)詞語來形容這段距離嗎？生：千里迢迢。生：路程遙遠(yuǎn)。師：啊，非常的遠(yuǎn)。想象一下，在哈爾濱與太原之間架設(shè)一座橋梁，可以嗎？生：不可能的。生：絕對不行！師：看來跨越千山萬水把太原與哈爾濱市連起來是不可能的。如果在杭州與臺灣連起來呢？也是不可能的?，F(xiàn)在我們開始上課，今天我們來學(xué)習(xí)22課，一起讀課題。（大聲地讀課題跨越海峽的生命橋）師：讀了課題，你

2、有什么問題？生：為什么會(huì)有生命橋？師：到底會(huì)是怎么回事？我們一起來讀讀課文。遇到不懂的多讀幾遍，也可以翻翻桌面的字典。（大聲地讀課文）（師巡回指導(dǎo)）師：這課的詞語很多，自由讀讀屏幕上的詞語。（出示課文9個(gè)詞語）師：你覺得哪些詞語需要提醒大家注意？生：“凋零”不要讀成第二聲。師：誰知道這個(gè)詞語是什么意思？生：花枯萎了。師：有一個(gè)詞正好與它意思相反，哪個(gè)？生：“綻放”師：還有一個(gè)寫花的詞語。生：“含苞”師：課文中還是寫花嗎？讀讀課文。（生大聲讀）師：在課文中指什么？生：指他的生命剛剛開始。師：同學(xué)們真的讀懂了。一起讀讀。還有哪個(gè)詞語要大家注意生：“暫?！睅煟悍浅：?。輪流讀一讀。用“暫”組一個(gè)詞。生

3、: 暫時(shí)師:現(xiàn)在讀得很準(zhǔn)確，到課文中還能讀準(zhǔn)嗎？生:（齊讀）師:這句話還有一些詞（示句子“經(jīng)過一次又一次”）生:（自讀）師:真不錯(cuò)。還有嗎？生:“輾轉(zhuǎn)”都是卷舌音。師:很好，是什么意思？生:（查字典）師:這是一個(gè)好辦法，向字典請教。不過，我們還可以從課文中找到答案。（示課文片斷“然而的人”）師：說明什么？生：很不容易。師：想象一下醫(yī)生可能在哪些地方為他找骨髓？生：臺灣生：美國師：剛才我們想像了這么多的過程，這就叫“輾轉(zhuǎn)”。現(xiàn)在我們一起讀讀這兩句話。生：師：詞語我們可以到課文中繼續(xù)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們一起再讀讀這9個(gè)詞語。（生大聲讀詞語）師：現(xiàn)在讓我們分小節(jié)再讀讀課文，其他同學(xué)想一想課文主要講了個(gè)什么

4、事？生：（指名分小節(jié)讀）師：現(xiàn)在能回答這個(gè)問題嗎？生：小錢師：哪個(gè)小錢？生：在杭州的，患白血病的。師：連起來一句話說。生：臺灣大地震余震后，臺灣同胞送來了杭州市患白血病的小錢急需要的骨髓，救了小錢。師：說得很詳細(xì)（相機(jī)板書），能倒過來說嗎？生：師：在這個(gè)故事中你最感動(dòng)的是什么？生：我最感動(dòng)的是臺灣的同胞冒著生命危險(xiǎn)，給杭州市的小錢送骨髓。生：我最感動(dòng)的是李博士在危險(xiǎn)的情況下來給小錢做手術(shù)。師：課文中感人至深的地方我們要細(xì)細(xì)品讀。課文的3-6小節(jié)，細(xì)細(xì)地寫了這些內(nèi)容。默讀這部分內(nèi)容，劃下臺灣同胞與李博士最感動(dòng)你的地方。用一兩個(gè)詞寫下你的感受。生：師：誰先來說說你劃下的部分，然后再來說說自己的感受

5、。生：我劃下的是“那位青年李博士沉著地站在病床”。師：他是通過“沉著”，通過他的動(dòng)作感受到的。還有嗎？生：這句話中，我還感受到博士的無私奉獻(xiàn)的精神。師：我們向這兩位同學(xué)學(xué)一學(xué)，一起來看看李博士的表現(xiàn)。找一找李博士的表現(xiàn)。生：“突如其來”。師：這個(gè)詞找得準(zhǔn)。此時(shí)，李博士的表現(xiàn)是“沉著”，可現(xiàn)在什么地方最安全？ 生：空曠的地方。師：想想這會(huì)手術(shù)室還有什么在搖晃？生：手術(shù)的器具在搖晃。師：他在等什么？生：等余震停下來師：讀一讀相應(yīng)的句子（生齊讀）師：一個(gè)“沉著”寫出了李博士的品質(zhì)。再找一找描寫青年的句子。生：“一個(gè)青年人正躺在”師：還有沒有描寫青年的句子？生：“但是，他知道，在海峽的另一邊，有一青年

6、正滿希望”師：他知道自己的骨髓會(huì)帶給小錢什么？生：希望。師：我們一起來看看課文第二自然段（配樂，師范讀第二自然段）師：現(xiàn)在，你有什么樣的感受？生：小錢快要去世了。生：小錢很想活下去。生：要找到合適的骨髓多不容易！師:那么小錢在臺灣找到的這個(gè)人是什么樣的人？他是不是也在想著小錢？讀“小錢”（出示課文）師：“臺灣青年心里想著，自己的骨髓會(huì)讓小錢 ”生：師：正是因此，所以臺灣青年會(huì)這樣，讀課文“他知道有一位青年正躺在”（生讀相應(yīng)的段落）師：再看最后一句話“涓涓流出”，流出的僅僅是骨髓？生：友誼師：骨髓只能保存24小時(shí)（示：相應(yīng)時(shí)間表）同學(xué)們算一算，這個(gè)過程用了多少時(shí)間？生：差5分鐘就在12小時(shí)。師：

7、這是怎么樣的12小時(shí)？生：緊張生：漫長師:第6自然段有一個(gè)詞語就寫出了緊張與漫長？生:“奔波”！師:齊讀生:師:之后呢？他沒有休息就繼續(xù)做手術(shù)。第6自然段又有一個(gè)詞語表現(xiàn)出來了。生:“連夜”師:他都沒有休息呀！齊讀這一段生:師:小錢這樣得救了。故事讀到這里，關(guān)于課題的問題你解決了嗎？生:解決了?！翱缭胶{的生命橋”是指兩岸同胞相互救助的愛。師:是什么讓這座生命橋跨越了兩岸？生:愛心師:是的。愛心（相應(yīng)畫板書“愛心”）有沒有誰想讀一讀課文中令你感動(dòng)的語句？生：師：你看到這個(gè)結(jié)果，你高興嗎？讓我們一起再來讀讀這一句！生：師：最后一次機(jī)會(huì)，再來讀讀令你感動(dòng)的句子。生：師：讓我面對祖國的版圖，來讀讀下面的句子。（相機(jī)示課文“也許，小錢和這位臺灣”）師：同學(xué)