火燒云教學(xué)片段賞析二教學(xué)案例反思

1、火燒云教學(xué)片段賞析二教學(xué)案例反思文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于火燒云教學(xué)片段賞析二_教學(xué)案例反思_實(shí)錄，歡迎您來(lái)閱讀并提出珍貴意見(jiàn)！教材：四年級(jí)?火燒云?師：火燒云的顏色變化不僅快，而且還很生：齊答多。板書：多師：都有哪些顏色？生：半紫半黃、半灰半百合色，還有紅統(tǒng)統(tǒng)、金燦燦、生：葡萄灰、梨黃、茄子紫師：葡萄灰、梨黃、茄子紫這三種顏色，能不能分別用像一樣的色。這句話描繪一下？生：葡萄灰就是像葡萄一樣的灰色。生：梨黃，像梨一樣的黃色。生：茄子紫，像茄子一樣的紫色。師：天空中還有哪些顏色？生：還有些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。師：你們看，這些顏色多漂亮啊！課件展示火燒云顏色變化的錄像。師：那么我

2、們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色，用葡萄灰、梨黃、茄子紫這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)。生：蘋果綠。生：桃紅。生：玫瑰紫。生：石榴紅。生：杏黃。生：秋葉黃。師：說(shuō)的真好。生：黃瓜綠。生：草莓紅。生：橘黃。生：橄欖綠。生：檸檬黃。生：西瓜綠。生：我覺(jué)得這個(gè)詞語(yǔ)不好。因?yàn)槲鞴系钠び械牡胤绞巧罹G色，有的地方是淺綠紋，一個(gè)詞語(yǔ)它不能代表兩種顏色呀。師：說(shuō)的有道理。那你能不能說(shuō)一個(gè)更好的？生：冬瓜綠。師：真好！還有同學(xué)舉手你接著說(shuō)。生：棗紅。生：香蕉黃。生：草綠。師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？生：五顏六色。師：概括得好！生：五彩繽紛。生：絢麗

3、多彩。生：色彩斑斕。生：五光十色。師：真會(huì)用詞。讀讀這段話，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？學(xué)生自由朗讀第三自然段指名兩位同學(xué)有感情地朗讀師：感情很充分。憑借段落構(gòu)造，自己試著背一背。課件出示第三自然段的段落構(gòu)造。學(xué)生自由背師：誰(shuí)愿意帶著感情給大家背一背？全班同學(xué)舉手既然這么多的同學(xué)都愿意背，那么我們一起背誦這一段話。學(xué)生有感情地齊背第三自然段點(diǎn)評(píng)：新大綱突出強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言積累，淡化了對(duì)課文的理性認(rèn)識(shí)。詞句教學(xué)，要求重視積累的運(yùn)用，重視在閱讀和表達(dá)的理論中理解詞句的意思，掌握豐富的詞匯。為此讓學(xué)生理解葡萄灰、梨黃、茄子紫這種比喻的構(gòu)詞方式，指導(dǎo)學(xué)生用這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)。在運(yùn)用中活記活背。教師還指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦，這是因?yàn)檎Z(yǔ)言必須通過(guò)背誦才能積累，兒童時(shí)期是記憶力最正確時(shí)期，多讀多積累為兒童今后的學(xué)習(xí)奠定根底，讓學(xué)生有感情地熟讀并背誦，這些精巧的語(yǔ)句爛熟于心，可為學(xué)生今