狄仁杰公正護(hù)法教學(xué)反思

1、狄仁杰公正護(hù)法教學(xué)反思?狄仁杰公正護(hù)法?一文通過(guò)講述唐代名相狄仁杰公正護(hù)法的故事，謳歌了他剛正廉明、執(zhí)法不阿的崇高精神。為方便教師更好的教學(xué)，今天，小編給大家推薦狄仁杰公正護(hù)法教學(xué)反思。通過(guò)反思，教師可以盡早發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)缺乏，比方說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)上出現(xiàn)哪些問(wèn)題、課堂交流和啟迪是否得當(dāng)、課后訓(xùn)練是否到位等等，從而為自身教學(xué)程度的進(jìn)步累計(jì)經(jīng)歷。狄仁杰公正護(hù)法教學(xué)反思一起來(lái)看下吧!狄仁杰公正護(hù)法教學(xué)反思由小編整理，僅供參考：?狄仁杰公正護(hù)法?一文通過(guò)講述唐代名相狄仁杰公正護(hù)法的故事，謳歌了他剛正廉明、執(zhí)法不阿的崇高精神。在教授本課時(shí)，我注意到文本中蘊(yùn)含著兩個(gè)較為突出的寫(xiě)作技法，及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累：一、

2、通過(guò)分析課文的行文構(gòu)造，初步理解并掌握總分總的構(gòu)造方式。在教學(xué)過(guò)程中，我先引導(dǎo)學(xué)生分析課文的內(nèi)容：先概括介紹狄仁杰是一位剛正廉明、執(zhí)法不阿的政治家;接著用三個(gè)詳細(xì)的事例，詳細(xì)地講述了狄仁杰是如何剛正護(hù)法的;最后講狄仁杰輔國(guó)安邦，深為武那么天所倚重。通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的梳理，不難看出，課文是運(yùn)用總分總的行文構(gòu)造。隨后，我讓學(xué)生仔細(xì)地回憶四年級(jí)學(xué)過(guò)的?桂林山水甲天下?一課：開(kāi)頭總寫(xiě)桂林山水甲天下，接下來(lái)，分別描寫(xiě)了桂林的山美和水美，最后總結(jié)全文，用舟行碧波上，人在畫(huà)中游作結(jié)，既照應(yīng)了文章的開(kāi)頭，也抒發(fā)了作者的贊美之情。通過(guò)兩篇課文的比照學(xué)習(xí)，我點(diǎn)出了這種構(gòu)造方式的好處：采用這種方式來(lái)安排材料，不但可以

3、使文章層次清楚，脈絡(luò)清楚，而且可以使文章的內(nèi)容緊湊，首尾照應(yīng)，突出作者的思想感情。最后，我詳細(xì)地講解了如何運(yùn)用這種行文構(gòu)造：先總的概括全文的主要內(nèi)容(根據(jù)文章的中心，用簡(jiǎn)潔、精煉的語(yǔ)言提煉出主要內(nèi)容)，然后再?gòu)牟煌姆矫孢M(jìn)展詳細(xì)說(shuō)明(根據(jù)事物或人物的特點(diǎn)，從不同的側(cè)面選擇恰當(dāng)?shù)牟牧线M(jìn)展描寫(xiě)或介紹)，最后進(jìn)展總結(jié)。二、在學(xué)習(xí)?狄仁杰公正護(hù)法?的過(guò)程中，我跟學(xué)生共同探究，分析，獲得了關(guān)于寫(xiě)人的記敘文的知識(shí)：寫(xiě)作對(duì)象人(狄仁杰);寫(xiě)作中心表現(xiàn)人的特點(diǎn)(剛正廉明、執(zhí)法不阿);寫(xiě)作方法以事寫(xiě)人(犯言直諫保將軍、剛正不阿懲罪人、明察善斷護(hù)無(wú)辜)。隨后，我讓學(xué)生仔細(xì)回憶五年級(jí)學(xué)過(guò)的?少年閏土?一文，魯迅先生

4、正是通過(guò)雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、潮汛看跳魚(yú)兒四件事來(lái)表達(dá)少年閏土天真活潑、機(jī)智英勇、見(jiàn)多識(shí)廣的性格特點(diǎn)的。通過(guò)兩篇課文的比照學(xué)習(xí)，我適時(shí)地進(jìn)展點(diǎn)撥：寫(xiě)人的作文可以通過(guò)敘事來(lái)表達(dá)，人與事是分不開(kāi)的，但是一個(gè)人做的事很多，如何通過(guò)事例突出人物的形象呢?那就必須選用典型的事例。有的文章寫(xiě)人只寫(xiě)了一件事，其實(shí)，反映一個(gè)人的精神相貌的事例是很多的，通過(guò)一件事寫(xiě)人，就要選取最有代表性的生動(dòng)事例來(lái)寫(xiě);有的文章是通過(guò)幾件事寫(xiě)一個(gè)人，我們?cè)谏钪袝?huì)接觸到各種各樣的人，有時(shí)使用一件事來(lái)反映一個(gè)人就顯得比較單簿，缺乏以充分反映人物的特點(diǎn)及品質(zhì)，因此，必須用兩三件事才可能說(shuō)得明白，再現(xiàn)得充分。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教材是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生可以舉一反三，練習(xí)閱讀和寫(xiě)作的純熟技巧。誠(chéng)然，在上課的過(guò)程中，教師應(yīng)該通過(guò)課文(特別是三大文體)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從中領(lǐng)悟一些寫(xiě)作章法和技巧，并及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展系統(tǒng)的歸類，便于學(xué)生在寫(xiě)作中運(yùn)用。立足課本寫(xiě)作文，學(xué)生依樣畫(huà)葫蘆，能借助一些屬于作家創(chuàng)造層面上的技巧來(lái)改進(jìn)自己的作文相貌，作文時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手，左右逢源。所以說(shuō)，課文是我們作文最生動(dòng)、最深化的材料，學(xué)習(xí)寫(xiě)作，立足課文