小學(xué)語文四年級上冊第三單元教材整合

1、新人教版小學(xué)語文四年級上冊第三單元教材整合課程內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：本單元主題是“中外童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的四篇童話，分別是巨人的花園、幸福是什么、去年的樹、小木偶的故事。除了課本中的課文之外，我們打算增加橡樹、擁抱、我不是一段普通的木頭的學(xué)習(xí)，夜鶯、窮人和富人作為自讀材料，讓學(xué)生在故事中受到啟迪，有所感悟。為什么選擇這些課程內(nèi)容？本單元是以“中外童話”為主題組織材料，學(xué)生對童話并不陌生，他們早已在課內(nèi)外閱讀過許多童話，在本單元的學(xué)習(xí)中，不僅要讓學(xué)生閱讀一篇篇童話，還要在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生建立起對童話這種文學(xué)體裁的初步認(rèn)識，品位童話的語言，體會童話的特點，進一步感受童話

2、的魅力。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點以及學(xué)生的實際，我們確立的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 自主識記課文中出現(xiàn)的生字17個，正確書寫22個，借助字典和聯(lián)系上下文理解詞語“洋溢、喧鬧、訓(xùn)斥、斥責(zé)”。2. 正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，體會故事蘊含的道理。3. 抓住本單元中出現(xiàn)的說話句，了解說話句的多種形式，并進行積累、遷移、運用。4. 在老師的引導(dǎo)下，嘗試編寫有趣的、有啟發(fā)性的童話，并練習(xí)講童話、演童話。我們的主導(dǎo)思想是：童話故事學(xué)生一讀就懂，對于其中蘊含的道理，多數(shù)孩子能從課文中找到答案或有自己的見解，所以，學(xué)習(xí)中要著重讓學(xué)生體會童話的特點，進一步提高學(xué)生對童話的閱讀和創(chuàng)作興趣。具體做法:

3、1.抓好閱讀。本單元故事性強，預(yù)習(xí)過程中讓學(xué)生充分練習(xí)朗讀，課堂上時間有限，在故事都比較長的情況下，多采用默讀，以提高課堂效率。 2.識字、識詞、寫字，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。創(chuàng)造性的使用“詞語盤點”，在單元預(yù)習(xí)時發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，劃出不認(rèn)識的詞語，在讀課文的過程中，自己嘗試解決，還不能解決的老師再重點強調(diào)，以提高課堂效率。3.積累語言。本單元說話句多，形式多樣，可作為練習(xí)說話句的范例。學(xué)習(xí)時，要引導(dǎo)學(xué)生找出說話句，發(fā)現(xiàn)它們的特點，并進行抄寫積累、遷移運用的練習(xí)，進一步鞏固學(xué)生對說話句的運用能力。4寫法遷移。關(guān)注童話的特點，嘗試創(chuàng)作童話，要能在自己的童話故事中，盡可能的用生動有趣的語言向讀者

4、揭示一個道理。教學(xué)過程：第一課時出示單元導(dǎo)讀，明確單元主題“走進童話世界”。學(xué)生自讀“詞語盤點”，劃出不認(rèn)識的詞。老師引導(dǎo)學(xué)生如何自己教會自己。學(xué)生自讀課文，老師和大家初步交流課文內(nèi)容。第二課時指導(dǎo)閱讀巨人的花園，交流自己讀懂了什么，補充閱讀橡樹。找出所有的說話句，體會特點，并進行積累運用。第三課時指導(dǎo)閱讀幸福是什么，補充閱讀擁抱，讓學(xué)生寫寫“幸福是”，把自己對課文的感悟和生活實際聯(lián)系起來，做一番心靈的表白，積累背誦關(guān)于“幸?！钡拿嗣?。第四課時閱讀去年的樹，課堂上練習(xí)有感情朗讀。練習(xí)多角度寫感受，與文中角色對話。第五課時閱讀小木偶的故事，體會故事蘊含的道理。補充我不是一段普通的木頭、我喜歡做我自己，對課文進行續(xù)寫，注意對話句的使用。第六、七課時語文園地三和習(xí)作。默讀夜鶯、窮人和富人，聯(lián)系學(xué)過的課文，談?wù)勍挼奶攸c，自己創(chuàng)作一個童話故事。第八、九課時講講自己編的故事，評一評，哪些故事有趣，哪