初中英語(yǔ)入門(mén)

1、 初一英語(yǔ)入門(mén)學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中,初一是引導(dǎo)入門(mén)、打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。可是由于小學(xué)英語(yǔ)的教與學(xué)與初中完全不一樣，比如在知識(shí)難度，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)水平，課堂容量等方面的要求都提高了，使得大多學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)。為讓學(xué)生能贏在起跑線上，我著重從以下三方面做好初一英語(yǔ)入門(mén)教學(xué)。一、巧妙導(dǎo)學(xué)，催“入門(mén)” 剛?cè)雽W(xué)的初一學(xué)生,對(duì)初中生活充滿好奇,充滿激情和熱情,求知欲強(qiáng),我就充分利用孩子們的這些特點(diǎn),開(kāi)學(xué)伊始，我就給他們上好第一節(jié)英語(yǔ)課, 例如開(kāi)學(xué)的第一堂課我做了充分地準(zhǔn)備，提前把寫(xiě)好的單詞卡English，teacher，student等貼在黑板的適當(dāng)位置，并畫(huà)一幅中學(xué)生上英語(yǔ)課的簡(jiǎn)筆畫(huà)。同時(shí)借助手

2、勢(shì)、表情、圖畫(huà)文字等，我用流利、清晰的口語(yǔ)作自我介紹，致歡迎辭，盡管學(xué)生似懂非懂，但從其專注的神情可知，這已牢牢地吸引了他們的注意力。然后利用黑板上的詞匯，教唱一首英文歌曲Good morning to you，短短幾分鐘讓學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)英語(yǔ)的成就感，讓他們從第一節(jié)課開(kāi)始就對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣,就喜歡我這個(gè)老師。以后不管在課內(nèi)還是在課外,我都充分抓住時(shí)機(jī),不斷地在生活中向?qū)W生強(qiáng)調(diào)學(xué)英語(yǔ)的重要性,讓他們切身感受英語(yǔ)在生活中的作用,使全體學(xué)生有一種從思想上思必須要學(xué)好英語(yǔ)的壓力與動(dòng)力。最后向?qū)W生講明,不管小學(xué)基礎(chǔ)好壞,只要認(rèn)真,每個(gè)人都能學(xué)好,并通過(guò)各種途徑向他們介紹以前的學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的成功事例,增強(qiáng)學(xué)

3、生的信心。二、先行語(yǔ)音，助自學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯的掌握屬于基本功，而語(yǔ)音卻是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。因?yàn)閷W(xué)好語(yǔ)音知識(shí)，是學(xué)生今后自學(xué)英語(yǔ)單詞，自己會(huì)讀寫(xiě)單詞的開(kāi)始，是自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ).。因此在音標(biāo)教學(xué)中我是這樣做的：一 利用漢語(yǔ)拼音的正遷移進(jìn)行音素對(duì)比教學(xué)，化簡(jiǎn)難度，提高興趣。語(yǔ)言是溝通的橋梁，不同語(yǔ)言之間也有相通之處。學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音比較熟悉，我們利用漢語(yǔ)拼音的正遷移學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)，效果較好。結(jié)合初一學(xué)生的年齡和形象思維認(rèn)知的特點(diǎn)，讓學(xué)生從漢語(yǔ)拼音過(guò)渡到英語(yǔ)音標(biāo)的學(xué)習(xí)，嘗試“等量代換”的方法掌握最基礎(chǔ)的音標(biāo)，這樣就消除了學(xué)生的恐懼心理，使學(xué)生充滿信心學(xué)好音標(biāo)。這種從他們所熟悉擅長(zhǎng)的知識(shí)切入新知，

4、學(xué)生感覺(jué)新鮮有趣，大大提高了學(xué)習(xí)興趣，使他們的求知欲極度高漲。 二多措并舉由淺入深地跟蹤鞏固提升教學(xué)音標(biāo)的目的不僅是認(rèn)識(shí)48個(gè)音標(biāo)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)的拼讀來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。設(shè)計(jì)形式多樣的課堂環(huán)節(jié)練習(xí)鞏固，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)音朗讀的能力。1.興趣導(dǎo)航 掌握基礎(chǔ)12個(gè)單元音音素，16個(gè)輔音音素與漢語(yǔ)拼音的形狀基本相同，讀音也很相近，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易就可以學(xué)會(huì)。48個(gè)音標(biāo)一下子就學(xué)會(huì)了28個(gè)，感覺(jué)較為輕松。隨后我們教學(xué)生拼讀音標(biāo)詞。一開(kāi)始，把音標(biāo)詞的拼讀與漢語(yǔ)拼音相比較，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最簡(jiǎn)單的拼讀，即聲母和韻母拼讀一樣，用輔音和元音拼讀，如t-i:ti:，b-i-gbig，等等。拼讀有一個(gè)熟能生

5、巧的過(guò)程，只有反復(fù)多拼，才能達(dá)到熟練。為了跟蹤鞏固所學(xué)知識(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了 “找朋友”游戲，同時(shí)配上簡(jiǎn)易的繞口令和歌曲，既滿足了他們的娛樂(lè)愿望，又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生始終處在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，在積極的情況中記憶，從而潛移默化地完成了音標(biāo)教學(xué)，使音標(biāo)教學(xué)真正從枯燥中擺脫出來(lái)。2.快樂(lè)揚(yáng)帆 循序漸進(jìn)在學(xué)生掌握音標(biāo)的基礎(chǔ)上怎樣進(jìn)一步讓課堂效率錦上添花，我們?cè)谡n堂中適時(shí)地設(shè)計(jì)“比一比，誰(shuí)的發(fā)音最佳”的競(jìng)賽環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的快樂(lè)中揚(yáng)帆。在這個(gè)競(jìng)賽中，為了使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)聽(tīng)音、觀察口形、認(rèn)真模仿的好習(xí)慣，我們?cè)O(shè)計(jì)了很多小環(huán)節(jié)，如“快速認(rèn)讀音標(biāo)卡片記時(shí)賽”，出示三四張一組的音標(biāo)卡片，迅速拿掉，讓學(xué)生按順

6、序說(shuō)出“你看到了什么?”;出一組卡片，讓學(xué)生讀過(guò)后，從中任意抽掉一張，然后打亂其余幾張?jiān)俪霈F(xiàn)，問(wèn):“哪一張不見(jiàn)了?”，還有各種猜音標(biāo)的競(jìng)賽；聽(tīng)讀音標(biāo)競(jìng)賽；拼讀競(jìng)賽等。學(xué)生十分喜歡這些小競(jìng)賽，而教師就是利用學(xué)生的這種年少爭(zhēng)勝的年齡特點(diǎn)，在玩玩賽賽中鞏固了所教知識(shí)，教學(xué)效果更好。就是在這種循序漸進(jìn)中，我們的課堂日臻完善。3.在以上這些課堂環(huán)節(jié)中,教師及時(shí)具體積極的評(píng)價(jià)是催化劑，會(huì)使學(xué)生的課堂積極性持續(xù)升溫，有助于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而逐步形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。 在完成英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)后，我又把音標(biāo)和字母結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生給每一個(gè)字母注上音標(biāo)，又通過(guò)字母的讀音來(lái)記音標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)這些字母讀音的拼讀方法

7、，為以后單詞的拼讀拼寫(xiě)打下良好的基礎(chǔ)。隨著教學(xué)內(nèi)容的深入，我又教會(huì)學(xué)生單詞的拼讀規(guī)則。如：開(kāi)音節(jié)、閉音節(jié)、r音節(jié)、re音節(jié)、一些字母組合的讀音，讓學(xué)生通過(guò)讀音和拼讀規(guī)則來(lái)記單詞，每次單詞聽(tīng)寫(xiě)，讓學(xué)生把單詞的音標(biāo)寫(xiě)上。只要學(xué)生能通過(guò)讀音來(lái)記單詞，單詞就容易記了。單詞記得住，能讀、能聽(tīng)、能拼寫(xiě)，學(xué)生就不會(huì)再怕英語(yǔ)了。三 、靈活教法，激趣生單一的教學(xué)方法是乏味的，即使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真鉆研教材。如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法。在教學(xué)中，不斷地探索，不斷地追求，力求有所創(chuàng)新，有所突破！從教26個(gè)英文字母說(shuō)起，

8、這件事聽(tīng)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣味，也并非一件容易的事情。有人照本宣科，每次幾個(gè)字母，依次教完就過(guò)去了?？晌覅s把字母做成卡片讓學(xué)生做字母排隊(duì)游戲，分組進(jìn)行字母排隊(duì)比賽，教唱字母歌。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好，還鍛煉學(xué)生的觀察能力，反應(yīng)靈敏能力，集體觀念，全班其樂(lè)融融。開(kāi)始教單詞時(shí)，我充分利用直觀教具。比如教ruler，我指著尺子Whats this？Its a ruler. ruler、ruler再重復(fù)一下，尺子的音形意深深印在學(xué)生腦子里，以后看到尺子就會(huì)脫口而出ruler、ruler ，而不需要漢語(yǔ)翻譯作中介；教詞匯我也在教思維，如果進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)，我就進(jìn)行Guess

9、 。比如復(fù)習(xí)eraser，ruler，pen，sharpener，pencil等名詞時(shí)，我便把準(zhǔn)備好的小實(shí)物、圖片、模型放在講臺(tái)上，先讓學(xué)生看一下，然后放到講臺(tái)下，秘密地把一件比如pen放在一個(gè)準(zhǔn)備好的大袋子里，然后拿出，用學(xué)生已學(xué)過(guò)的句型問(wèn)T：What is in my bag？學(xué)生猜后回答S：It is a pen. 如果答不對(duì)，就說(shuō)T：No，it isnt. 接著問(wèn)另一個(gè)學(xué)生。T：What is it？學(xué)生猜答S：It is a pen. 猜對(duì)了，教師鼓勵(lì)這個(gè)學(xué)生說(shuō)T：Yes，you are right.T：You are very clever然后再換一件繼續(xù)進(jìn)行。如此等等，既復(fù)習(xí)了單

10、詞，也熟悉了句型，既練了聽(tīng)，也練了說(shuō)，而且學(xué)生不以學(xué)為苦，還會(huì)興趣濃厚地參與。教句子開(kāi)始可進(jìn)行聽(tīng)力比賽，看誰(shuí)最先說(shuō)出所聽(tīng)的句子，看誰(shuí)讀得好。進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽等等，都可提高學(xué)生興趣，比老師一遍一遍地講，學(xué)生一遍一遍地讀，效果好得多。每單元我都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)流、語(yǔ)調(diào)的練習(xí)，我經(jīng)常把這一部分作為一場(chǎng)大型的音樂(lè)會(huì)，每個(gè)學(xué)生既是小小的指揮家，又是著名的歌唱家。在學(xué)生掌握停頓、詞化、省略、重音、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)等基礎(chǔ)上，再加上老師的指點(diǎn)，他們完全可以用節(jié)拍形式順利完成。最后挑選幾組優(yōu)秀的學(xué)生到舞臺(tái)表演，學(xué)生既興奮又投入，歡呼聲匯成一片。如：Listen to me ,please.What a nice p

11、icture!Let me see.Im really sorry.教課文時(shí)，我根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上，采用模擬對(duì)話，扮演角色，講故事，述大意，變對(duì)話為敘述，變敘述為對(duì)話，即興口頭作文，看圖說(shuō)話，組句成文等多種形式。這樣就會(huì)把死教材活用，學(xué)生學(xué)得興趣濃，用的機(jī)會(huì)多，效果必然好。如在學(xué)習(xí) Unit 6 This is my sister. 時(shí)，我讓學(xué)生把家庭相片帶到課堂上，互相介紹家庭成員，巧妙的將授課內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)成功，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。在課文鞏固課文環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生寫(xiě)單元主題作文，經(jīng)過(guò)批改、完善之后，在每堂課的前五分脫稿展示，要求流暢、自然、生動(dòng)。為了達(dá)到更佳的效果，我引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制：每節(jié)課對(duì)抗組的兩名同號(hào)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手進(jìn)行展示，看誰(shuí)說(shuō)的更生動(dòng)流暢。每周變換主題，增加對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)性，也給不同層次的學(xué)生不同的發(fā)展空間。并且展示的同學(xué)