白楊禮贊 教材教法

1、白楊禮贊 教材教法一、初讀：1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)動(dòng)手才能。2.對(duì)學(xué)生識(shí)記字、詞過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不采取簡(jiǎn)單重現(xiàn)的方法糾正。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論，尋求識(shí)記方法，訓(xùn)練他們形、音、義統(tǒng)一識(shí)記的才能。引導(dǎo)尋求方向：從字的構(gòu)造考慮；從詞的構(gòu)成方式考慮；從其所處的語(yǔ)言環(huán)境考慮。二、理解：1.引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)感知課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)理解課文的欲望。印發(fā)?現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典?對(duì)毛白楊的解釋。(P766)毛白楊，落葉喬木，幼樹(shù)樹(shù)皮光滑，青白色，老樹(shù)樹(shù)皮有裂溝，葉子卵形或三角狀卵形、邊緣有波狀的齒。木材白色，可供建筑，也用來(lái)造船，制紙等。也叫大葉楊、響楊或白楊。引導(dǎo)：找出課文中寫(xiě)白楊的段落，和這段文字作比較閱讀，然

2、后，把自己的體會(huì)、見(jiàn)解以及不理解的問(wèn)題提出來(lái)，供組織全班討論時(shí)選用。2.分析學(xué)生發(fā)言中反映出的問(wèn)題，以大多數(shù)學(xué)生具有可承受性為原那么，組織討論，引導(dǎo)學(xué)生打破理解重點(diǎn)：象征的特點(diǎn)。引導(dǎo)：按寫(xiě)了什么、怎樣寫(xiě)的、為什么寫(xiě)這些、為什么這樣寫(xiě)的思路考慮。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容出發(fā)，感性地認(rèn)識(shí)象征手法的特點(diǎn)。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。3.用測(cè)試手段穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，為進(jìn)一步理解課文作準(zhǔn)備。4.引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)造分析的角度，加深對(duì)課文的理解。引導(dǎo)：假設(shè)刪掉第二段；假設(shè)刪掉二、三段；假設(shè)刪掉二、三、四段。引導(dǎo)學(xué)生把握作者思想感情的脈絡(luò)。學(xué)生閱讀1.默讀課文，看注解、查字典、詞典。然后，用自測(cè)、互測(cè)、互相批閱等

3、方式，到達(dá)根本掌握重點(diǎn)字詞形、音、義的目的。2.討論：用什么方法可以幫助我們理解以下加黑詞語(yǔ)的含義？怎樣記住這些字的寫(xiě)法？坦蕩如砥 懨懨欲睡無(wú)邊無(wú)垠 潛滋暗長(zhǎng)學(xué)生可以展開(kāi)熱烈的討論，可以逐步明確：砥、懨是形聲字，其形旁都表示了明確的含義，再聯(lián)絡(luò)語(yǔ)言環(huán)境，不難理解、記憶。那么可以從分析詞語(yǔ)構(gòu)成方式入手，邊垠，潛暗構(gòu)成同義對(duì)稱(chēng)的關(guān)系，理解亦不困難。1.學(xué)生的發(fā)言，可能表現(xiàn)出以下認(rèn)知差異：同是寫(xiě)白楊，順序不同。這類(lèi)學(xué)生很可能把注意力只集中在第五段，而且理解淺薄。同是寫(xiě)白楊，目的不同。 這類(lèi)學(xué)生對(duì)象征手法有朦朧的認(rèn)識(shí)。?詞典?的解釋就是為了介紹白楊，課文寫(xiě)白楊是為了寫(xiě)人。這類(lèi)學(xué)生已經(jīng)根本理解了象征的特

4、點(diǎn)。無(wú)見(jiàn)解可談，無(wú)問(wèn)題可提的，應(yīng)是極個(gè)別現(xiàn)象。2.討論以下問(wèn)題：用第五段與?詞典?解釋比較，可以從幾個(gè)角度比較兩段文字的區(qū)別？第七段中對(duì)白楊的贊美與第五段中對(duì)白楊的描寫(xiě)的關(guān)系是什么？朗讀七、八兩段。作者由白楊引起了幾層聯(lián)想？這些聯(lián)想的根據(jù)是什么？什么叫象征？3.完成以下練習(xí)：白楊樹(shù)形態(tài)的主要特點(diǎn)是 ，由此作者聯(lián)想到它具有 等性格，再進(jìn)而聯(lián)想到它象征了 。七、八兩段提醒白楊樹(shù)象征意義的文字重復(fù)嗎？為什么？4.討論：文章一開(kāi)始就贊美白楊樹(shù)不平凡，接下去卻描寫(xiě)了黃土高原的風(fēng)光和作者的感受，然后才讓白楊出場(chǎng)。你認(rèn)為這樣寫(xiě)好不好？為什么？四、六兩段的用詞、句式有什么不同？為什么？5.假設(shè)你是作者，請(qǐng)談?wù)剺?gòu)思這篇文章的過(guò)程及寫(xiě)這篇文章的目的。1.答復(fù)：今天，當(dāng)我們看到一排排整齊、高大的白楊樹(shù)時(shí)，會(huì)引起怎樣的聯(lián)想？假設(shè)也寫(xiě)一篇?白楊禮贊?，所提醒的象