高二1級部期末復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)試題第4套

1、高中音樂“歌唱”模塊教學(xué)研究指揮與合唱訓(xùn)練【課程簡介】 一、專題講座：指揮與合唱訓(xùn)練 在課標(biāo)中，將合唱這項教學(xué)內(nèi)容置于整個歌唱模塊教學(xué)的首要位置，突出了它是重點教學(xué)內(nèi)容的特性。 以合唱教學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生自覺的民族使命感和社會責(zé)任感，集體精神、合作意識和合作能力，益于人際間的情感溝通及合作交流，合唱課在這方面尤為突出。 并且要求教師在教學(xué)中要重視學(xué)生合唱曲目的積累，在有限的 18 學(xué)時學(xué)會、排練 3 5 首合唱曲目。幫助學(xué)生在實踐活動過程中能夠?qū)W習(xí)并做到： （一）準(zhǔn)確地理解作者的創(chuàng)作意圖，理解合唱作品的題材內(nèi)容、體裁形式及其藝術(shù)表現(xiàn)價值，理解音樂作品的藝術(shù)風(fēng)格等。 （二）在音樂藝術(shù)表現(xiàn)上，要恰當(dāng)

2、地表現(xiàn)合唱作品的音樂情感及其意境，處理好聲部之間的和諧與均衡，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)音樂作品的藝術(shù)風(fēng)格。為此，要認(rèn)真解決聲部進(jìn)行中的音準(zhǔn)問題，也要認(rèn)真解決音色上的融合問題，以及音量上的平衡問題，還要解決必需的歌唱技能技巧問題（如：歌唱的姿勢、呼吸、發(fā)聲、共鳴、咬字吐字、情感處理等）。 （三）能夠?qū)χ笓]的動作以及伴奏的前奏、間奏等做出明銳的、準(zhǔn)確的反應(yīng)。 要做到以上要求，教師的“教”是首要問題，特別是對于指揮這項技能，絕大多數(shù)聲樂教師在高等院校學(xué)習(xí)時并沒有接觸或?qū)W習(xí)過，因此，教師首先對這項技能的學(xué)習(xí)是必須的。專題講座為教師們提供了學(xué)習(xí)的資源。 二、互動對話：教學(xué)評價 教學(xué)評價是整個教學(xué)過程中不可缺少的重要組

3、成部分，可以說，沒有教學(xué)評價的教學(xué)過程是不完整的教學(xué)過程。 音樂學(xué)科的教學(xué)評價有著與其他學(xué)科教學(xué)評價同樣的性質(zhì)與任務(wù)，它是音樂教學(xué)實踐活動的基本環(huán)節(jié)之一，從這個意義上講，音樂學(xué)科的教學(xué)評價與音樂教學(xué)本身同等重要。 確立“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的教學(xué)評價新理念，構(gòu)建能對高中學(xué)生的審美能力設(shè)計出科學(xué)評價的新型音樂教學(xué)評價體系。在承認(rèn)差異，師生平等、和諧的教學(xué)環(huán)境中，倡導(dǎo)重實踐、重發(fā)展、重整體的師生自評與互評機制，發(fā)揮教學(xué)評價的激勵與導(dǎo)向功能。 普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)為高中音樂課程的教學(xué)評價改革提供了科學(xué)的依據(jù)。擺在我們面前新的課題是如何領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)中“評價建議”的主要精神，更新理念，設(shè)計新的教學(xué)評價的

4、實施策略，使評價成為促進(jìn)高中音樂教學(xué)工作的新的動力。 特別是具體到歌唱模塊教學(xué)評價應(yīng)該如何制定、實施。通過互動對話這個環(huán)節(jié)，以及“相關(guān)資源”內(nèi)容中案例的介紹，以一個小專題的內(nèi)容與老師們進(jìn)行了交流。 【學(xué)習(xí)要求】 一、明確課標(biāo)中，將合唱這項教學(xué)內(nèi)容置于整個歌唱模塊教學(xué)的首要位置的意義。結(jié)合學(xué)生實際和自身能力，認(rèn)真學(xué)習(xí)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)中對合唱教學(xué)的要求，以及教學(xué)活動建議的提示。 二、聆聽和學(xué)習(xí)專題講座，提高教師自身的指揮技能，并在合唱教學(xué)中實踐演練，在與學(xué)生同學(xué)習(xí)中，使多方面技能教學(xué)相長。 三、制定出合唱教學(xué)的具體措施和計劃，特別是合唱曲目排練的進(jìn)度與課時安排。 四、期末將師生共同學(xué)習(xí)排練的 3 5

5、首合唱作品錄像，或在學(xué)校的藝術(shù)節(jié)及其他活動中進(jìn)行實踐展演，檢驗成果。 五、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)中“評價建議”的主要精神，更新理念，設(shè)計新的教學(xué)評價的實施策略，以課程標(biāo)準(zhǔn)中的音樂教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)的，明確教學(xué)評價的出發(fā)點和歸宿點，應(yīng)該落實在教學(xué)雙邊活動的共同發(fā)展、進(jìn)步和提高上，評價不僅需要關(guān)注結(jié)果，還需關(guān)注過程；對學(xué)生的評價應(yīng)關(guān)注情感態(tài)度與價值觀、知識與技能方面的目標(biāo)，還應(yīng)考察學(xué)習(xí)過程與方法的有效性。要能夠較好地發(fā)揮評價的課堂教學(xué)導(dǎo)向與教育作用，有效促進(jìn)歌唱教學(xué)的規(guī)范化，減少課堂教學(xué)的隨意性， 使評價成為促進(jìn)高中音樂教學(xué)工作的新的動力。 六、請自行制定出一份歌唱模塊教學(xué)的評價方案。 七、觀摩案例評析

6、中提供的歌唱作品拓展內(nèi)容，并將相關(guān)作品融合、鋪墊在歌唱模塊的各類課型的教學(xué)中，以豐富學(xué)生的知識，開闊學(xué)生的藝術(shù)視野。 專題講座高中音樂“歌唱”模塊教學(xué)研究指揮與合唱訓(xùn)練李金祥（ 北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校音樂教研室 ，中學(xué)高級）老師們好，今天就歌唱模塊教學(xué)的問題主要談一談合唱教學(xué)怎樣進(jìn)行排練。也就是二聲部，三聲部，四聲部的混聲合唱，我們應(yīng)該怎么樣去做？另外再談一下“歌唱與指揮”的問題。 談到這個歌唱與指揮的問題，在歌唱教學(xué)當(dāng)中，是一個很重要的一個技術(shù)要求，為什么這樣講呢？就是說在我們進(jìn)行歌唱教學(xué)過程當(dāng)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生能夠掌握科學(xué)的歌唱方法，解決整體歌唱要做到統(tǒng)一、和諧，如果完成好這兩個基本點，

7、才能夠進(jìn)入到二聲部合唱，三聲部合唱，到四聲部的混聲合唱，這是很重要的問題。 一、如何把歌曲唱好 在歌唱教學(xué)上，應(yīng)該有一個基本統(tǒng)一的要求，就是要教會學(xué)生如何用科學(xué)的方法來演唱好歌曲。初步掌握歌唱基本技能。這個問題如果解決不好的話就直接影響到我們后面歌唱教學(xué)，以及教學(xué)效果。那么怎樣來解決問題呢？首先，什么叫做科學(xué)的歌唱？大家知道，在這個聲樂分類上，有美聲，有民族，還有流行唱法，也就是說的通俗唱法，現(xiàn)在又出了原生態(tài)派等等，那么在我們歌唱教學(xué)當(dāng)中，尤其是學(xué)校音樂課堂上，我們既不能偏于美聲，或是偏于民歌，或者是其他，所以我們歌唱教學(xué)是教給學(xué)生的基本歌唱方法。關(guān)于分辨學(xué)生的聲線是否屬于美聲、民族，還是其他

8、，這是學(xué)習(xí)之后的發(fā)展的問題，我們的任務(wù)就是教學(xué)生掌握科學(xué)的歌唱方法。那么這個科學(xué)的歌唱方法是什么呢？它的目標(biāo)和目的又是什么呢？目的就是讓學(xué)生掌握一個科學(xué)的方法，那么科學(xué)的方法體現(xiàn)出來的就是用很自然的聲音去歌唱，能做到字正腔圓，給人一種自然舒服的感覺。不要讓學(xué)生唱完歌以后覺得嗓子疼，或者是感覺不舒服，這個基本技術(shù)掌握完了以后，他可以完整的演唱好一首歌曲，唱的要好聽，這是最基本的要求。那么怎么樣才能夠達(dá)到這個要求？ 首先，我們就要解決怎么樣掌握歌唱基本方法的問題。記得我在上一講曾經(jīng)給大家簡單的提示過一些小的方法，一個是讓學(xué)生們把嘴巴打開，這怎么打法？不能機械的要求他使勁去張嘴，也不能讓他在不放松的

9、狀態(tài)下進(jìn)行演唱。首先，指導(dǎo)學(xué)生自然的微笑，打開兩個顴骨的笑顴肌，同時要把牙關(guān)打開，這兩項是同時的，笑，張開牙關(guān)，然后進(jìn)行呼吸，呼吸時，不要挺胸，自然放松，保持好歌唱狀態(tài)。 第二步歌唱張口的口型，應(yīng)該是這樣：（做示范）這作為起點，一邊唱一邊嘴巴邊向下走，向下垂，然后歌唱的基點最后到胃這個地方，怎么可以這樣做到呢？如： ma,mei,mi,mo,mu 這么幾個音，聲音的位置要在一個點上，吐字、發(fā)音要圓潤，字正腔圓，老師們可以在實踐當(dāng)中去試一試。 第三步就是聲音要有共性，要統(tǒng)一，所以我方才前面舉的這幾個例子就是告訴你，聲音如何把它調(diào)到統(tǒng)一了，這個就是作為歌唱教學(xué)最初步的入門，在實踐當(dāng)中大家可以去體驗

10、體驗。那么在歌唱當(dāng)中，解決這個基本發(fā)聲問題了，緊接著就是呼吸，呼吸我剛才講過了，一個要求學(xué)生們不要提胸，呼吸盡量氣息向下走，呼吸要自然吸進(jìn)去，就是剛才我講那個，這三步統(tǒng)一了，就基本上可以了。把這個基本方法掌握好了以后，經(jīng)過練習(xí)，就可以達(dá)到初步入門的這個感覺。 那么，在練聲的時候，有這么幾個要注意的地方，大家運用開口的比較多。還有一種情況，發(fā) u 或者是 lv 這樣的字母，怎樣把它唱好？比如說發(fā) u ，因為我們要強調(diào)一個音的位置問題，u 字母本身就會造成嘴巴撅起來的現(xiàn)象，聲音就自然而然的向前走了，形成了歌唱的整個狀態(tài)全在嘴里，這樣音發(fā)出來會發(fā)白，沒有位置。很多的就是在練聲歌唱發(fā)聲的時候，都用的是

11、這個練習(xí)曲，聽起來這個位置上老是感覺到不對勁，老是這樣直著向下的走行，如果我們變換一種方法，很簡單，我提示一下，你把它笑肌抬起，再唱這兩個音就有區(qū)別了，這就是屬于聲音的走向，我們要求歌唱要統(tǒng)一，要尋找聲音的共性，這樣是比較好的。所以老師們在教學(xué)當(dāng)中可以進(jìn)行一下實踐。 二、指揮的基本知識 （一）指揮的職責(zé)、要求與條件 指揮的要求：簡單地講，可用“省”、“準(zhǔn)”、“美”三個字概括。 “省”是指指揮動作要節(jié)省，根據(jù)作品內(nèi)容的需要，設(shè)計指揮動作，動作大小要適度，既不能過分地夸張，又不能無表現(xiàn)力，要注意速度、力度的對比，注意作品的語氣。 “準(zhǔn)”是指指揮的預(yù)示動作，即各種起拍、收拍的打法，要求干凈、準(zhǔn)確。

12、“美”是指指揮在表演藝術(shù)上要美觀大方。因為指揮不同于導(dǎo)演，導(dǎo)演是導(dǎo)完戲即可下臺看戲。指揮既承擔(dān)著導(dǎo)演的任務(wù)，又扮演著演員的角色，所以他的一切形體與指揮動作都要注意美觀。但是必須說明，姿勢美與不美，關(guān)鍵在于內(nèi)在與外在的統(tǒng)一，一切從音樂所要表達(dá)的內(nèi)在感情出發(fā)，掌握好準(zhǔn)確的指揮圖式，將動作變?yōu)橄乱庾R的用心投入，它的感染力就強，用外在的手法去指揮，必然會產(chǎn)生許多弊病，不會有好的效果。 指揮應(yīng)具備的條件，一是樂感特別是節(jié)奏感，二是耳朵聽音的敏感。在合排中多聲部、多層次的音準(zhǔn)、節(jié)奏、力度、速度及作品的樂句、樂段、旋律的相互交織，音樂的發(fā)展變化，音樂的曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)性布局、音響層次對比及作品的風(fēng)格，演唱、演奏

13、的合作等方面的問題，都要通過聽覺去發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)。所以，平時要多欣賞比自己指揮水平高的古今中外優(yōu)秀作品，提高聽辨水平，增強指揮的全面修養(yǎng)。 （二）指揮的基本動作與姿勢 1. 指揮的身體：站立挺拔、收腹挺胸，直立在合唱團(tuán)員面前，要非常放松，自然、美觀、大方。 2. 指揮的腳和腿：一般左腳稍靠前，右腳稍靠后，身體的重心落在右腳上，開始指揮后，兩腳隨著演唱情緒的變化而變化，無論哪只腳在前（或在后），都要有個重心，支持全身的穩(wěn)定。當(dāng)身體向左擺動時，重心落在左腳，向右擺動落在右腳，正直站立身體的重心落在兩腳的中間。兩腳運動時不能躬腿，更不能一起一躬上下?lián)u動，破壞指揮的形象。 3. 指揮的雙手：指揮的手勢，是

14、指揮工作的核心，一首作品的解釋全靠手上的語言去表達(dá)，指揮主要靠手說話和演唱，因此手的動作極為重要。手的姿勢應(yīng)是弧形的，雙手的位置提在胸前，左手比右手稍微靠下。兩手的基本分工：右手掌握節(jié)拍，左手提示各種表情，既有分工又有密切合作，才能完整地指揮好一部作品。 4. 指揮的手腕與小臂大臂的運用：手腕要靈活，一般指揮快速的動作主要靠手腕去表現(xiàn)，速度愈快動作愈小。大臂主要用在速度慢、力度大的輝煌和氣勢浩大的部分。經(jīng)常運用的是小臂部分，根據(jù)作品強、弱、快、慢的變化采用恰當(dāng)、準(zhǔn)確的動作去表現(xiàn)它。 5. 指揮的眼睛與面部表情：指揮應(yīng)用富有表現(xiàn)力的眼睛和面部表情 , 統(tǒng)一隊員的感情并反映給觀眾 , 這是啟發(fā)隊員

15、的重要方法。 有經(jīng)驗的指揮總是通過藝術(shù)手段調(diào)動隊員的積極性，挖掘隊員的潛力，將他們最好的水平發(fā)揮出來。 （三）指揮的拍子與圖式 集體唱歌時，歌聲是否整齊，節(jié)奏是否準(zhǔn)確，強、弱、慢、快是否一致，關(guān)鍵在于指揮的基本動作和各種圖式的正確與否。作為指揮首先應(yīng)將各種拍子的基本概念搞清楚，什么是單拍子、復(fù)拍子、混合拍子，它們之間的區(qū)別在哪里，什么叫強拍、弱拍或前半拍起、后半拍起等。在指揮唱歌時，常常由于起拍、收拍不準(zhǔn)確，而造成了起拍進(jìn)聲不齊，收拍用聲無力的現(xiàn)象?；蛘?，由于對幾種拍子概念區(qū)分不清楚，造成指揮圖式的紊亂，影響演唱。為了達(dá)到正確的指揮，現(xiàn)將拍子的打法介紹如下： 指揮的拍子分三種： 1. 單拍子，

16、是指一拍子、二拍子、三拍子而言，它的特點是每小節(jié)只有一個重拍“”。 2. 常見的復(fù)拍子有四拍子、六拍子、九拍子等。它們的特點是分別有二個或三個重拍。重拍子是從兩個或兩個以上的單拍子組合而來的，如四拍子是兩個二拍子組成，九拍子是從三拍子演變出來的。 3混合拍子有五拍子、七拍子等。它們的特點是重拍不固定。一般情況下，除第一拍是重拍外，重拍還出現(xiàn)在第三拍或第四拍上，這種拍子主要根據(jù)不同歌曲的節(jié)奏而定，因為重拍不一樣，圖形當(dāng)然也就有所不同。 當(dāng)你掌握了三種不同類型拍子的圖式之后 , 還要學(xué)會起拍和收拍 , 明辯強拍 弱拍，以及前半拍、后半拍起、止的指揮方法。一般說來，起拍有三個連續(xù)動作，一是預(yù)備，二是

17、呼吸，三是點。預(yù)備時將雙手提起至胸前，目的是統(tǒng)一唱者的視線；呼吸是將手提起給唱者氣口；“點”是打下去一起進(jìn)聲。這三個動作要連續(xù)做出，引導(dǎo)大家唱齊為準(zhǔn)。收拍是兩個連續(xù)動作，隨著音樂、節(jié)奏進(jìn)行到結(jié)尾時，劃出一個平面圖式擴大動作，集中視線做出“收”的準(zhǔn)備，然后雙手果斷、干凈、有力地收在“點”上一起結(jié)束。 如果歌曲是在正拍（強拍）進(jìn)入，那么預(yù)備動作就要在弱拍上給氣口，“點”在正拍上起唱。如果在弱拍上，進(jìn)聲就要在強拍上給氣口，“點”在弱拍上起唱。前半拍、后半拍起拍同樣。如：其他強拍、弱拍，后半拍進(jìn)入可按此圖練習(xí)以次類推。 三、合唱的訓(xùn)練方法與手段 訓(xùn)練為了提高，提高為了表現(xiàn)；訓(xùn)練要有方法，提高要有手段。

18、合唱的基礎(chǔ)在于提高聲部的齊唱能力，聲部的基礎(chǔ)在于提高個人的基本功，為了鞏固中聲區(qū)（提高的關(guān)鍵聲區(qū)），解決用聲上的響而不噪、輕而不虛、高而不擠、低而不壓，做到合唱聲音上的諧調(diào)、平衡、統(tǒng)一，必須進(jìn)行一些必要的集體訓(xùn)練，這個訓(xùn)練范圍很廣，內(nèi)容很豐富，必須抓住重點，分期分批地突出一個中心，解決一兩個問題，集訓(xùn)與平時短訓(xùn)相結(jié)合，先從聲音訓(xùn)練入手，然后再逐步過渡到音準(zhǔn)、節(jié)奏、擴大音域、咬字、吐字、幅度變化等方面的訓(xùn)練。合唱的總音域與聲部之間的分部情況： 例一 合唱訓(xùn)練先從各聲部的中聲區(qū)開始，打好基礎(chǔ)再向高低兩方擴展，益處是從中聲區(qū)訓(xùn)練起，唱者自如，便于調(diào)整音質(zhì)、音量及聲音位置，要嚴(yán)格訓(xùn)練力求統(tǒng)一，并讓大家

19、體會到用聲的共性和美感，為擴展音域做好準(zhǔn)備，見例二。 訓(xùn)練時可根據(jù)同聲（男聲、女聲、童聲）、混聲，不同合唱團(tuán)、隊的特點訓(xùn)練。 （一）聲音方面的訓(xùn)練 作為合唱指揮，必須懂得聲樂知識和用聲方法，因為在聲樂藝術(shù)中，獨唱講個性，合唱求共性。雖然發(fā)聲原理是一致的，但在合唱的用聲上要受多方面的制約，既要有男、女、高、低各聲部的統(tǒng)一音色，又要有多聲部音色組成的合唱整體；既要有規(guī)定的氣口，又要有不減低音量為原則的循環(huán)呼吸；還要控制各種音量的各種變化，有時輕得扣人心弦，有時響得激動人心；以及群聲吐字唱詞的一致性，各種對比的默契感 。 所以說合唱訓(xùn)練的學(xué)問多，難度大，必須有計劃、有步驟、有目的地抓住重點進(jìn)行嚴(yán)格的

20、訓(xùn)練。 1. 呼吸：呼吸是唱歌發(fā)聲的基礎(chǔ)和動力，人的自然呼吸是不斷循環(huán)地將空氣吸入肺部，再由肺部排出，這是一種不自覺的活動。吸進(jìn)呼出的自然流動，說話的用氣是無意識的。但是唱歌用氣則不然，必須根據(jù)樂句的長短、強弱、快慢安排呼吸量的大小，做到有意識的控制。所以說唱歌必須學(xué)會運用呼吸，這是極為重要的。 歌者應(yīng)運用正確的呼吸動作并進(jìn)行呼吸練習(xí)。多聲部合唱藝術(shù)的表現(xiàn)靠三種呼吸方法：（ 1 ）整體一起呼吸；（ 2 ）聲部之間交錯輪流呼吸；（ 3 ）循環(huán)呼吸。排練前，指揮請大家起立，每人將手放在腰圍的位置上，做一個深呼吸的動作，讓全體一起吸氣，吸后停留瞬間，用輕柔的“嘶”聲有控制的慢慢呼出，指揮從聽覺上檢查

21、集體氣流是否平穩(wěn)、均勻，從視覺上檢查隊員們的肺部、腹部是否擴張，進(jìn)行糾正反復(fù)訓(xùn)練，由淺入深，逐漸引導(dǎo)大家掌握好強、弱、快、慢等各種氣息的運用。 2. 聲音位置：合唱藝術(shù)尋求共性的主要手段靠的是共鳴位置，只有解決好各部位的共鳴位置，才能取得合唱的共性。因為合唱的基礎(chǔ)是個人基本功的提高，在合唱的用聲上必須服從整體，才能達(dá)到諧調(diào)、平衡、統(tǒng)一的效果。 集體訓(xùn)聲的目的是使發(fā)聲器官的肌肉松弛而靈活起來，以便消除一切障礙。好的合唱音質(zhì)來源于正確的歌唱姿勢。發(fā)生者應(yīng)保持興奮的狀態(tài)和打開喉嚨，放松下巴，張開兩指大的口形，抬高軟腭，做半打哈欠的感覺進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練。 訓(xùn)練一般從中聲區(qū)開始，先解決好由咽喉產(chǎn)生的基本音，

22、通過口咽的共鳴腔體加以擴大。鞏固中聲區(qū)的唱法后，再向高低兩聲區(qū)擴展。低聲區(qū)的訓(xùn)練比較容易見效，因為練低音的呼氣壓力較小，聲帶很自然地放松，用“mo”的母音下行練習(xí)，就能逐漸找到胸聲共鳴位置，再用“Ha”、“Ho”母音從弱到強找準(zhǔn)位置擴大共鳴腔。高聲區(qū)的訓(xùn)練難度較大，因為聲音愈高呼氣壓力愈大，容易造成聲帶和喉頭緊張，此時必須打開喉嚨，穩(wěn)定喉結(jié)，抬高軟腭，用半音向上的方法，和“l(fā)u”、“l(fā)o”、“l(fā)ü”的母音，輕聲高位地尋找頭腔共鳴位置，不斷鞏固、擴大音量。 3. 直聲訓(xùn)練：用直聲訓(xùn)練比較容易產(chǎn)生共性，而且還可以獲得明澈、純凈的音質(zhì)。這種方法便于在合唱進(jìn)行中傾聽其他聲部的音色、音程、和聲

23、色彩的變化。一般來說每人都有頻率不等的顫音或搖音，有多有少、有大有小、有快有慢，如果不加以控制，必然有損于合唱的協(xié)調(diào)，所以在訓(xùn)練時從直聲入手打好基礎(chǔ)，在排練歌曲或正式表演時再帶有正常的波動，聽起來既有共性又有活力，聲音才能統(tǒng)一、舒展、流暢。 總之，氣深、高位、直聲，三者結(jié)合是產(chǎn)生共性的方法。 （二）關(guān)于變聲期與變聲后的訓(xùn)練 隨著兒童的發(fā)育成長，在培育青少年唱歌方面，關(guān)鍵是如何正確解決變聲期和變聲后的訓(xùn)練方法。從調(diào)查的情況來看，處在變聲期的初中、高中青少年中，普遍缺少科學(xué)發(fā)聲法的有關(guān)知識，由于從小唱歌用的是自然聲，到了變聲期唱歌就問題多、困難大，高音唱不上去就喊，男高音的毛病是“捏”，女高音的毛病是“擠”。他們低音