獨辟蹊徑 舒卷自如——我教《變色龍》

1、獨辟蹊徑 舒卷自如我教?變色龍?【教學設計概述】?變色龍?是義務教育課程標準實驗教科書九年級下冊第二單元的一篇課文，教材幾經(jīng)修改，仍然保存了這篇經(jīng)典篇目，其文學價值和藝術價值可見一斑。?變色龍?是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇挖苦小說，作者通過漫畫似的挖苦藝術刻畫了一個溜須拍馬、欺下媚上、見風使舵、趨炎附勢的奧楚蔑洛夫的形象。對初三學生而言，此文最值得學習和借鑒的地方是挖苦藝術的絕妙運用。全面落實新課程標準的三個維度，培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。我對這堂課的處理就擯棄了傳統(tǒng)的人物、情節(jié)、環(huán)境的解讀方法，而是側重探究文章的挖苦藝術。教學安排兩課時。第一課時定位為對文章根本內(nèi)容的把握，理解作

2、者、熟悉故事情節(jié)，布置第二課時活動課的準備事項等。第二課時那么以活動課今天我當導演的形式來探究文章的挖苦藝術。全班同學以小組為單位做導演，如何以課本為藍本，選擇最具挖苦意義的材料拍成DV短片，并談談自己的創(chuàng)意設想，同時給短片起一個具有挖苦意義的名字。最后讓學生把目光投向我們的社會生活，大膽運用挖苦藝術，選擇身邊的小事拍成DV短片，由于時間的限制，讓同學們談談自己的創(chuàng)意設計。以此培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神?！窘虒W精彩片段實錄一】師：生活是五彩斑斕的，在絢麗的背后是陰影。于是有的人把目光投向了這陰影中的人和事。請同學們欣賞小品片段?胡椒面?。播放小品，學生看得入神?！咀栽u：設置情景

3、，為活動課的開展預熱，激發(fā)學生的學習興趣?！可汉?！好極了！掌聲雷動師：我們都來PK臺，要評選最正確創(chuàng)意獎。先給同學們6分鐘的時間，共同籌劃。學生積極討論，有的主動下位，有的手舞足蹈。老師參與同學們的討論。師：就憑同學們的敬業(yè)精神就完全可以當導演。該同學們炫示自己了。有請第一小組的同學。掌聲熱烈生1：我們覺得最具挖苦意義的場面是：奧楚蔑洛夫得知這是席加洛夫將軍家的狗時，非常為難，抱怨天氣太熱，要葉耳德林幫他把大衣脫下來，成心借這個插曲，轉移話題，對赫留金橫加指責，甚至辱罵。拍DV我們有這樣的創(chuàng)意。背景：木材廠門口。木材廠有堆積如山的木材，給人以壓抑之感。人物：奧楚蔑洛夫、葉耳德林、赫留金、小孩

4、觀眾創(chuàng)意設計：先是奧楚蔑洛夫比較熱情的撫慰赫留金，臉色較溫和，突然有一個抹著鼻涕的小孩說這是席加洛夫將軍家的狗時，奧楚蔑洛夫渾身不自在，溫和的笑容一下子凝滯了，對他的臉色來個特寫。葉耳德林幫他脫大衣的情景采用夸張的手法，把大衣拉長拉大，然后是一束陽光穿過這厚厚的大衣，映照在他的臉上。對奧楚蔑洛夫的聲音加以處理，語速慢，且不時發(fā)出難聽的尖叫聲。赫留金那么張大嘴巴，一句話也沒有說出來，望著旁邊舔著毛的狗發(fā)呆。這短片完畢時，播放畫外音：怕熱的變色龍。生2：這短片的標題就是：怕熱的變色龍。教室里發(fā)出雷鳴般的掌聲生評委：我覺得這組同學的創(chuàng)意有三方面值得肯定：一是小孩這一觀眾的安排很獨特，與?皇帝的新裝?

5、中揭穿皇帝沒穿衣服真相的小孩有異曲同工之妙。二是對大衣的特寫，尤其是那束陽光既是對奧楚蔑洛夫說要下雨的有力挖苦，同時也是一把刺透他心靈的利箭。三是赫留金張大的嘴巴，既是對奧楚蔑洛夫善變的驚訝，也是對自己不幸遭遇的無奈，很好地運用了挖苦藝術，令人回味。掌聲【自評：學生的創(chuàng)意和評委的發(fā)言表達了過程與方法的維度，學生的思維得以激活，表達了很強的創(chuàng)新才能。特別是評委同學的精要點評是我沒有意料到的。事實上，學生在導演和點評過程中已經(jīng)很好地領會了小說中的挖苦藝術，如語言刻畫、細節(jié)描寫，以及夸張的藝術手法等?！繋煟和瑢W們不單是掌握了課本知識，還有很好的導演天賦。我相信后面的同學會做得更好。有請第二組的同學。

6、生1：我們覺得最有挖苦意義的場面是：奧楚蔑洛夫得知這狗是將軍哥哥家的時候，令人作嘔的神態(tài)和對狗的夸獎。我們在拍片設計時在原文的根底上做了這樣的加工：背景：木材廠門口人物：奧楚蔑洛夫、葉耳德林、赫留金、一大群圍觀者創(chuàng)意設計：普洛訶爾說這是將軍哥哥家的狗時，對奧楚蔑洛夫的臉色加以特寫，由憤怒變?yōu)闇厍?，鏡頭緩慢地轉換，把他的臉拉近。然后就抱起這狗說：好樣的，你還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭。隨即用手帕擦拭了小狗身上的稀泥漿，用嘴親吻了一下狗的屁股。最后奧楚蔑洛夫對著天大笑了幾聲，小狗一下子怒了，咬了一口奧楚蔑洛夫的下巴，逃跑了。圍觀的群眾哈哈大笑起來。生2：我們導演的短片題目是：變色龍

7、和狗的親密接觸。同學們笑得捧腹學生播放自編自演自拍的這一短劇。大家笑得不亦樂乎。生評委：這組同學的最大特色是巧妙的改編了故事結尾，狗咬了奧楚蔑洛夫，這是他應有的下場，增強了文章的喜劇效果，也表達了這組同學的價值觀念。師：橫看成嶺側成峰,遠近上下各不同,同一事件我們從不同的角度去解讀，去考慮，就會有意想不到的收獲。同學們還可以借鑒電影、小品中的技巧來創(chuàng)新自己的短片。三小組代表馬上發(fā)言生：我們覺得最有挖苦意義的是奧楚蔑洛夫的五次變化。準備采用蒙太奇的手法，將這五次變化組合。不過，我們的創(chuàng)意是來源于小品?胡椒面?，每組畫面，奧楚蔑洛夫都不說話，而是對他的神態(tài)、穿脫大衣等動作加以特技處理，尤其注重刻畫

8、他的眼睛，因為眼睛是心靈的窗戶，每次變化他的眼神是不同的。在畫面播放的同時，配以適當?shù)南矂∫魳泛秃樟艚鸬膬?nèi)心獨白，把挖苦效果發(fā)揮到極致。學生掌聲熱烈生：異口同聲還沒有說出短片的題目。生：搔了一下腦袋，笑脫胎換骨的警官。師：很好！這組同學能學以致用，充分發(fā)揮自己的聰明才智，對人物的刻畫抓住眼睛，這是小說中沒有的，音樂的運用，人物的獨白等，都表達了很強的創(chuàng)新才能?！咀栽u：對學生的導是課堂機智生成的，處理靈敏。學生也活潑了發(fā)散思維，創(chuàng)新才能得以培養(yǎng)?！俊窘虒W精彩片段實錄二】師：一千個讀者，就有一千個哈姆雷特，同學們對課文的解讀表達了你們的聰明才智。老師可以大膽地說，偉大的導演將從你們當中誕生。請同學

9、們結合自己的生活體驗，把目光轉向我們身邊的人和事，運用多種藝術手法，拍一組挖苦短片。請同學們說說自己的創(chuàng)意設計。先討論5分鐘，然后舉手答復?！咀栽u：鼓勵性點評，把學生的思維向前推進。老師的引導注重了語文和生活的關系，語文的外延與生活的外延相等。有利于學生深化觀察生活，從生活中學習?！可何宜嵝训氖录牵焊舯卩従永贤踝x了一篇少年作家的文章后，非常不滿。老王一直希望兒子小王子承父業(yè)，讓小王多寫點文章以便揚名，同時自己也在各大報刊發(fā)表評論，鼓吹少年作家們，稱他們?yōu)楹笃鹬?，大加表揚，目的是為小王的日后成名造好言論?？墒?，老王認為很好的文章，投出去就必遭退稿，他從此對少年作家大加批判，批判的稿子寫

10、完后，接到兒子的 說那篇文章是自己寫的，用的筆名。老王就撕掉了寫好的東西，然后重新攤開一張稿紙，大筆一揮寫下題目后生可畏啊!如今的少年作家怎么得了！在拍片子時為了增強挖苦效果，對老王的肖像加以處理，給他配一副方形的鏡片超厚的眼鏡。對他善變的神態(tài)、動作特別是后面撕掉批判稿子時的動作進展慢動作處理，還對他最后寫下的大加贊賞的字加以抽象變體。掌聲師：能否給這個短片擬個好的標題呢？生：后起之秀。生：老王的擔憂。師：這個創(chuàng)意很明顯借鑒了契訶夫?變色龍?的挖苦手法，采用嘲諷的調(diào)，運用夸張、比照手法展現(xiàn)了老王的出色表演。能舉一反三，觸類旁通，好！【自評：學生的創(chuàng)意設計頗具代表性，出乎意料，整合了課內(nèi)外知識，

11、有深度，學生創(chuàng)新才能得以充分表達?！可毫⒓磁e手站起來我所關注的事件是：初一時，我們寢室有位同學很吝嗇，好吃的東西都是一個人單獨享用。有幾次居然在被窩里吃冰淇淋，生怕被人發(fā)現(xiàn)。我覺得要對這位同學的外貌和眼睛加以特寫，同時對他的被窩臟亂臭來個慢鏡頭，尤其對那雙臭襪子加以特寫。我給它起了個名字特立獨行的食客。學生哈哈大笑師：這位同學非常細心地觀察生活，所選事例鮮活生動，充滿了童趣。當然，好的挖苦短片離不開好的劇本。同學們還可以把目光投向我們的社會生活，選取日常生活的平凡小事來揭露社會問題。通過對人物的提煉、概括、總結，并運用夸張、比照等挖苦小說常用的藝術手法，加以突出，使人物形象更具代表性。像巴爾

12、扎克小說?歐也妮middot;葛朗臺?中的守財奴葛朗臺，莫里哀喜劇?慳吝人?中的阿巴公，吳敬梓長篇小說?儒林外史?中的范進，都是這樣的人物。學生點頭師：生活是多棱鏡，能折射出人情冷暖，世態(tài)炎涼。當你以追尋陽光的心情去觀察生活，生活是五彩斑斕的；當你以愛心、包容心去觀察生活，生活是溫馨快樂的；當你以感恩之心去觀察生活，生活會給你帶來意想不到的收獲。布置作業(yè)，投影顯示閱讀下面的挖苦小品，從后面三題中任選一題完成。書法家 司玉笙書法家書法比賽會上，人們圍住前來觀看的高局長，請他留字。寫什么呢？高局長笑瞇瞇地提起筆，歪著頭問。寫什么都行。寫局長最得心應手的字吧。那我就獻丑了高局長沉吟片刻，輕抖手腕落下

13、筆去。立即，兩個勁秀的大字從筆端跳到宣紙上：同意。人群發(fā)出嘖嘖的驚嘆聲。有人大聲嚷道：請再寫幾個。高局長循聲望去，面露難色地說：不寫了吧能寫好的就數(shù)這兩個字1、根據(jù)挖苦小品提供的信息，運用夸張、比照等挖苦藝術手法，將小品拍成短劇，有條件的同學，可以自編自演自拍。2、可以針對文章的藝術手法寫一那么評論。3、也可以給高局長畫一副漫畫?！咀栽u：這三道習題具有層次感和可操作性，有利于培養(yǎng)同學們的動手才能、想象才能和創(chuàng)新才能?！俊窘虒W反思】我覺得這堂課是很成功的，很好地落實了知識與才能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度。學生的想象才能和創(chuàng)新思維才能在合作、討論、探究中得以提升。一晴空一鶴排云上探請教

14、學設計的安鎮(zhèn)乾坤之計小說的教學一直是中學語文教學的難點，難在文章較長，老師無從下手；難在學生沒有多大興趣，師生難以互動。傳統(tǒng)的小說教學方式難免枯燥，煩瑣的面面俱到是語文教學的死敵。老師應該以最好的心態(tài)駕馭教學內(nèi)容，不能貪多求全，或舉重假設輕，或舉輕假設重，傷其十指，不如斷其一指，我把這篇小說教學的切入點定為探究挖苦藝術，有關小說的其他方面知識巧妙融入其中，到達了一招制勝的效果。追求晴空一鶴排云上的教學思路，定能旗開得勝。二標新立異二月花追求課堂教學形式的獨創(chuàng)性哲學家黑格爾說過：遇到一件藝術品，我們首先見到的是它直接呈現(xiàn)給我們的東西，然后再追究它的內(nèi)容。事實上，我們的課堂教學也如此。只有新穎的課堂教學形式才能更好地激發(fā)學生的學習興趣。這堂語文活動課，有利于培養(yǎng)學生的審美才能和創(chuàng)新精神。學生在合作、探究的過程中找到了自信和樂趣，個性得以張揚，一個個絕妙的創(chuàng)意設計就是有力的答復。這恰好印證了教育家杜威提倡的從做中學的教學根本原那么。事實上，許多小說、詩歌、文言文的教學我們都可以采用綜合理論課的形式來處理。三欲上青天攬明月搭建學生炫示自我的舞臺意大利教育家蒙臺梭利指出教育首先要引導兒童沿著獨立的道路前進。而我們的程式化教學沒有引導兒童沿著獨立的道路前進，沒有很好地搭建學生炫示自我的舞臺，扼殺了他們的創(chuàng)造性。這堂課，我只是起到組織