如何讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)

1、愛不愛學(xué)是一個(gè)興趣問題，興趣是學(xué)生積極認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容或積極參與教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。那么如何才能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，并且長久地保持學(xué)數(shù)學(xué)的興趣呢？在這里，我想談?wù)勛约旱囊恍w會。 一、情景引入、誘發(fā)興趣     要想把學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來，就要采用各種教學(xué)方式來喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在每堂課的開始，便是一個(gè)很好的時(shí)機(jī) ，這時(shí)要緊緊抓住孩子們的心，進(jìn)行情景式導(dǎo)入，特別是低年級的學(xué)生，還處在喜歡聽故事的年齡階段。所以我在每節(jié)新課的前面先編個(gè)小故事來吸引學(xué)生。使學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如我在教學(xué)“5的乘法口決”時(shí)，編了這樣一個(gè)故事：小羊、小豬、小狗、小鹿要過河去找它們的媽媽

2、，條件是必須按各自的號碼找到自己的路線，否則就過不了河。誰能幫它們算一算，找一找呢？這時(shí)，學(xué)生興高采烈地爭著說：“我來幫、我來幫?！蔽揖统脵C(jī)指幾個(gè)心情最迫切的學(xué)生讓他們計(jì)算，其余的學(xué)生也在不知不覺中口算了起來，幾道學(xué)過的題他們很快就算出來了，可是有一道是有關(guān)5的乘法，是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，他們不會做。我立刻說，這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，那么你們想不想學(xué)呢？他們高高興興地說“想”，于是好的開端就此展開了。 二、通過游戲、引發(fā)興趣     小學(xué)生的表現(xiàn)欲望是比較強(qiáng)的，我抓住這一特點(diǎn)，常常利用一些游戲引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如我在上課時(shí)若需要用小棒輔助時(shí)，我就說：“現(xiàn)

3、在要請出我們的好朋友小棒來幫幫忙了，看誰能和小棒合作得最好”或者說：“看哪位小朋友擺得最快，我就請他上來當(dāng)當(dāng)小老師做給同學(xué)們看?！睂W(xué)生立刻滿心歡喜的拿出小棒來擺，準(zhǔn)備上講臺去當(dāng)當(dāng)小老師，威風(fēng)威風(fēng)。而對他們來說，這樣擺擺之類的事實(shí)際上只是玩的一種方式，正符合小學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，所以凡是游戲性的方式他們都會喜歡。于是，在鞏固新知時(shí)，我總是采用做游戲的方式進(jìn)行練習(xí)。有時(shí)，我設(shè)置一些有錯(cuò)誤的題目，粘在小動(dòng)物的身上，然后，我會故作神秘的樣子說：“這里的小動(dòng)物有的生病了，我要找些醫(yī)生幫它們治病才行?！蔽以儆醚劬ψ笄魄?、右瞧瞧的故作在找醫(yī)生，學(xué)生就會很積極地舉手，小嘴忙碌地叫著“老師，我來、我來?！蹦切┬约钡?/p>

4、則恨不得立即沖上來。此時(shí)此刻，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，課堂氣氛非?；钴S。此外，我還常常采用小熊寄信、小動(dòng)物找朋友、青蛙捉害蟲等等的游戲方式去鞏固新知識。在此類游戲的吸引下，學(xué)生總會盼望下一次數(shù)學(xué)課的來臨。這就表明：學(xué)生已經(jīng)開始對數(shù)學(xué)有興趣了。 三、營造氛圍、激發(fā)興趣     課堂教學(xué)是認(rèn)知與情感相互統(tǒng)一、相互促進(jìn)的過程。要想讓學(xué)生保持興趣，愛學(xué)這一門課，就要在課堂上建立平等、民主、友愛的師生關(guān)系，營造一種和諧、寬松的教學(xué)氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的氣氛。因此，教師要盡可能把微笑帶進(jìn)課堂，用和藹慈祥的目光看著每個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己是被重視的，從而縮短師生之間的心

5、理距離，使學(xué)生樂于參與到教學(xué)活動(dòng)中去。其次，教師對學(xué)生要多表揚(yáng)，少批評，允許學(xué)生失敗。這樣，才不至于挫傷學(xué)生的積極性。 四、精心設(shè)疑、喚起興趣     “學(xué)啟于思，思源于疑”。有疑問才能啟發(fā)學(xué)生去探索。所謂設(shè)疑，就是有意識的將“疑”設(shè)在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的矛盾沖突之中，是學(xué)生在“疑”中生“奇”，“疑”中生“趣”，從而達(dá)到喚發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。例如我在教學(xué)乘加、乘減應(yīng)用題的時(shí)候，需要找出已知條件和問題，我就親切地對學(xué)生說：“現(xiàn)在有哪位同學(xué)可以幫幫老師把已知條件和問題找出來呢？”這時(shí)，同學(xué)們紛紛舉手搶著回答。等學(xué)生找出條件和問題后，我又說：“四棵玉米上共有多少個(gè)玉米棒呢

6、？”學(xué)生不作聲了。我又反問道：“同學(xué)們?yōu)槭裁此悴怀鰜砟?？因?yàn)檫@不是一道完整的題，它缺少一個(gè)條件，要想知道一共有多少棵玉米棒，首先要告訴每棵玉米上有幾個(gè)玉米棒?！边@時(shí)同學(xué)們恍然大悟，人人積極思考爭著發(fā)言。這樣學(xué)生在求知解疑的過程中，學(xué)會提出問題、解決問題，從而喚起了他們的學(xué)習(xí)興趣。 五、創(chuàng)新方法、維持興趣     根據(jù)新課程理念的要求，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主地嘗試、操作、觀察、想象、質(zhì)疑等探索活動(dòng)，從而親身體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題潛在的神奇奧秘，領(lǐng)略數(shù)學(xué)美的真諦。因此，我特別注意從以下幾方面創(chuàng)新教法：首先，課堂上盡可能做到少講、精講，把大量的時(shí)間歸還給學(xué)

7、生，讓學(xué)生積極開展合作學(xué)習(xí)。其次力求師生互動(dòng)，凡是能讓學(xué)生動(dòng)手操作的，就應(yīng)該取消教師概括、學(xué)生聽的形式；凡是學(xué)生能通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口解決的問題，教師就不要包辦代替。真正打破“師講生聽”、“師問生答”的教學(xué)模式。所有的數(shù)學(xué)問題盡量讓學(xué)生主動(dòng)探索、參與和表現(xiàn)，讓他們親身經(jīng)歷知識探索過程，萌發(fā)創(chuàng)新意識，長久保持?jǐn)?shù)學(xué)的興趣。再次，最大限度地利用多媒體手段，將學(xué)習(xí)內(nèi)容制作成生動(dòng)活潑的動(dòng)畫課件，以此吸引學(xué)生的注意力，盡最大可能維持學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣。 六、感受喜悅，強(qiáng)化興趣     學(xué)習(xí)興趣與成績之間是密切相關(guān)的。而當(dāng)學(xué)生取得了好成績，就會感受到成功的快樂，就會更加積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去?？梢?，好的成績能強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，使興趣產(chǎn)生更大效力，為學(xué)習(xí)提供更強(qiáng)的推動(dòng)力。在教學(xué)中，我特別注意這一點(diǎn)，如對書寫工整的作業(yè)連續(xù)五次得“優(yōu)”，評一朵小紅花，或獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品；當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步，我會及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓他們有希望，有信心；測驗(yàn)后給90分以上的同學(xué)獎(jiǎng)一朵紅花。這些獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)學(xué)生帶來了希望