春人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)單元教案第79單元

1、春人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)單元教案（第單元）第七單元 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教材分析教材先通過(guò)向?qū)W生介紹熟悉的體育場(chǎng)的容量，從而引出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教材根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)與心理發(fā)展規(guī)律，按從易到難螺旋上升的編排原則，創(chuàng)設(shè)了一幅幅現(xiàn)實(shí)的、有數(shù)學(xué)意義的畫面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)千、萬(wàn)，知道萬(wàn)位，掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫法，而且懂得對(duì)于較大的數(shù)，可以一百一百或一千一千地?cái)?shù)，它不僅是進(jìn)行大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在實(shí)際生活中也有著廣泛的應(yīng)用，為更大的計(jì)數(shù)單位的教學(xué)打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，掌握了百以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位名稱以及它們之間的關(guān)系。能夠

2、明確“滿十進(jìn)一”的計(jì)數(shù)方法，并能體會(huì)數(shù)在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用的廣泛性。本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬(wàn)以內(nèi)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)的認(rèn)識(shí)打好基礎(chǔ)。在整數(shù)的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，本單元起到承上啟下的重要作用。它不僅是進(jìn)行大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，而且對(duì)實(shí)際生活中也有著廣泛的應(yīng)用。因?yàn)槿f(wàn)以內(nèi)的數(shù)需要大量關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的直接經(jīng)驗(yàn)，而二年級(jí)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)有限，尤其對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成與計(jì)數(shù)單位等，學(xué)生在讀、寫大數(shù)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這往往與數(shù)的概念不清楚、數(shù)的感受不豐富有關(guān)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)留給學(xué)生自主探索的空間，教學(xué)計(jì)數(shù)單位認(rèn)識(shí)時(shí)，更多地是讓學(xué)生利用前面的知識(shí)進(jìn)行遷移類推。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)

3、大數(shù)的必要性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，能認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實(shí)際物體知道這些數(shù)的組成與分解。數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)、拿一拿、比一比等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)感受萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)數(shù)感。問(wèn)題解決：初步能用符號(hào)與詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。認(rèn)識(shí)“萬(wàn)位”及其位值，能說(shuō)出萬(wàn)以內(nèi)各數(shù)位的名稱及相鄰數(shù)位之間的進(jìn)率，能掌握整百、整千數(shù)加減法。情感態(tài)度：進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，經(jīng)歷與他人交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)數(shù)以內(nèi)的數(shù)，探索萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀法、寫法及數(shù)的組成。能比較萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小。會(huì)口算整百整千數(shù)的加減。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是。掌握中間、

4、末尾有的數(shù)的讀寫法。認(rèn)識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。課時(shí)安排：課時(shí)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)課時(shí)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 課時(shí)整百、整千數(shù)加減法課時(shí)整理與復(fù)習(xí)課時(shí)單元測(cè)評(píng)課時(shí)第課時(shí) 以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：、通過(guò)直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握個(gè)一百是一千。建立數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感。、初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：能熟練地?cái)?shù)千以內(nèi)的數(shù)教學(xué)難點(diǎn)：拐彎數(shù)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示：師：你能猜猜體育館大約能坐多少人嗎？二、探究新知認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”。一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)， 個(gè)一是( )。一十一十地?cái)?shù)， 個(gè)十是( )。一百一百地?cái)?shù)， 個(gè)一百是( )。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”。一百一百地?cái)?shù)， 個(gè)一百是( )。數(shù)數(shù)

5、。在三百五十六的后面連續(xù)數(shù)出個(gè)數(shù)：三百五十七、三百五十八、三百五十九、三百六十、三百六十一。三、探究新知計(jì)數(shù)器上從右邊起第四位是千位，個(gè)一百是一千。數(shù)數(shù)：九百六十、九百七十、九百八十、九百九十、一千。四、知識(shí)應(yīng)用（一）數(shù)一數(shù)，在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù). 從一百起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一百二十。一百、一百零一、一百零二、一百零三、一百零四、一百零五、一百零六、一百零七、一百零八、一百零九、一百一十、一百一十一、一百一十二、一百一十三、一百一十四、一百一十五、一百一十六、一百一十七、一百一十八、一百一十九、 一百二十。從一百九十八起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到二百零三。一百九十八、一百九十九、二百、二百零一、二百零二

6、、二百零三。從二百二十起，一十一十地?cái)?shù)到三百一十。二百二十、二百三十、二百四十、二百五十、二百六十、二百七十、 二百八十、二百九十、三百、三百一十。六百八十九的相鄰數(shù)是（ ）與（ ）。（二）填一填. 個(gè)一是（ ）， 個(gè)十是（ ）， 個(gè)一百是（ ）。. 九百七十七后面的第五個(gè)數(shù)是（ ）。. 最大的三位數(shù)與最小的四位數(shù)相差（ ）。四、課堂作業(yè)作業(yè)：第頁(yè)練習(xí)十六第題。第課時(shí) 三位數(shù)的讀、寫法教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)數(shù)圓點(diǎn)、小棒、方木塊等數(shù)數(shù)活動(dòng)，使學(xué)生理解以內(nèi)數(shù)的組成。使學(xué)生初步體會(huì)讀數(shù)、寫數(shù)的一般規(guī)律，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力與數(shù)感。通過(guò)了解生活中的數(shù)據(jù)信息，使學(xué)生感受到數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)

7、值，同時(shí)培養(yǎng)愛國(guó)主義情感。教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)讀寫數(shù)的方法或本質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）填一填個(gè)一是（ ）， 個(gè)十是（ ）， 個(gè)一百是（ ）。（二）數(shù)一數(shù). 在二百八十六的后面連續(xù)數(shù)出個(gè)數(shù)。二百八十七、二百八十八、二百八十九、二百九十、二百九十一、二百九十二。. 下面這些小正方體共有（ ）個(gè)。二、探究新知數(shù)的組成。生：一列個(gè)，個(gè)是一百，個(gè)一百、個(gè)一十、個(gè)一合起來(lái)是二百三十五。生：個(gè)一百是二百，與三十五合起來(lái)是二百三十五。生：師：同學(xué)們的方法非常好，數(shù)數(shù)的時(shí)候可以先數(shù)出整百數(shù)，再與剩下的部分合起來(lái)。圖中有二百三十五個(gè)圓點(diǎn)。二百三十五是由個(gè)百、（ ）個(gè)十與（ ）個(gè)一組成

8、的。數(shù)的讀寫。計(jì)數(shù)器上從右往左依次是個(gè)位、十位、百位、千位。寫數(shù)時(shí)從高位寫起，個(gè)百就在百位上寫，個(gè)十就在十位上寫，個(gè)一就在個(gè)位上寫。讀數(shù)、寫數(shù)都從高位起。加深對(duì)的認(rèn)識(shí)。一千里有個(gè)一百，每個(gè)一百里有個(gè)十，個(gè)是，所以一千里有個(gè)十。三、知識(shí)應(yīng)用（一）填一填有（ ）個(gè)百、（ ）個(gè)十與（ ）個(gè)一，這個(gè)數(shù)是（ ）。（二）涂一涂，畫一畫. 給三百六十八個(gè)小方格涂上顏色。. 讀數(shù)，并在計(jì)數(shù)器上畫珠子。（三）找規(guī)律，填一填四、課堂作業(yè)：第頁(yè)練習(xí)十六第題。第課時(shí) 認(rèn)識(shí)算盤教學(xué)目標(biāo)：直觀認(rèn)識(shí)算盤，知道算盤各部分的名稱，學(xué)會(huì)用算盤記數(shù)與數(shù)數(shù)。經(jīng)歷用算盤表示數(shù)、數(shù)數(shù)的操作過(guò)程，掌握用算盤記數(shù)的方法，初步滲透位值思想。了

9、解算盤的歷史，知道算盤是我國(guó)古代的偉大發(fā)明之一，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對(duì)算盤的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)算盤，會(huì)用算盤表示數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：帶有上珠的數(shù)的讀、寫。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入下面每幅圖代表的數(shù)分別是多少？填一填，并說(shuō)說(shuō)它們的組成。二、探究新知、認(rèn)識(shí)算盤。算盤四周叫做框，根根小棒叫做檔，一根橫梁分上下；梁的上面是上珠，梁的下面是下珠； 一個(gè)上珠表示，一個(gè)下珠表示。、用算盤數(shù)數(shù)、記數(shù)。指出：用算盤記數(shù)先定位，再撥珠操作：（）在算盤上拔出。（）在算盤上記數(shù)。、你知道嗎？指出：記數(shù)方法的變化標(biāo)志著人類的不斷進(jìn)步。三、知識(shí)應(yīng)用. 讀出下面各數(shù)，并在算盤上表示出來(lái)。. 說(shuō)一說(shuō)在算盤上撥數(shù)與在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)

10、有什么不同。. 寫數(shù)，并讀一讀。四、課堂作業(yè)：第頁(yè)練習(xí)十六第題、第題。第課時(shí) 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，建立以內(nèi)數(shù)的概念。理解個(gè)一千是一萬(wàn)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)“。會(huì)讀寫以內(nèi)數(shù)的組成，掌握數(shù)順序表，理解數(shù)位的意義與作用。發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)的組成與數(shù)位順序表。教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)位的意義與作用。教學(xué)過(guò)程：一、讀數(shù)導(dǎo)入出示：南京長(zhǎng)江大橋公路橋長(zhǎng)米，鐵路橋長(zhǎng)米。二、探究新知（一）數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，個(gè)一是十。一十一十地?cái)?shù)，個(gè)十是一百。一百一百地?cái)?shù)，個(gè)一百是一千。一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千

11、、八千、九千、一萬(wàn)。 一千一千地?cái)?shù)，個(gè)一千是一萬(wàn)。（二）整理數(shù)位順序表（三）在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)（）從一千起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千零二十。（）從四千九百五十起，一十一十地?cái)?shù)到五千零五十。（）從八千五百起，一百一百地?cái)?shù)到九千三百。（四）數(shù)的組成三、知識(shí)應(yīng)用下面是繪圖紙的一部分。教材 “做一做”第題。. 在計(jì)數(shù)器上表示出下面各數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)它們的組成。四、課堂作業(yè)：第頁(yè)練習(xí)十七第題。第課時(shí) 讀數(shù)與寫數(shù)教學(xué)目標(biāo)：.在學(xué)生讀寫四位數(shù)（中間、末尾沒有“”）的基礎(chǔ)上，會(huì)讀寫中間、末尾有“”的四位數(shù)，理解與掌握讀寫的方法。. 通過(guò)學(xué)習(xí)中間、末尾有“”的四位數(shù)的讀、寫，加深學(xué)生對(duì)數(shù)位意義的理解。教學(xué)重點(diǎn)：掌握以

12、內(nèi)數(shù)的讀法與寫法。教學(xué)難點(diǎn)：理解中間、末尾有“”的四位數(shù)的讀、寫方法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題二、探究新知. 先說(shuō)出計(jì)數(shù)器上的數(shù)各是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十與幾個(gè)一 組成的，再讀出來(lái)。（）這個(gè)數(shù)由個(gè)千、個(gè)百、個(gè)十與個(gè)一組成的，讀作：三千七百四十五。（）讀作二千三百三十六。（）中間有一個(gè)或兩個(gè)，只讀一個(gè)“零”；末尾的，不讀。. 在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，再寫出來(lái)。一千三百四十二，三千零六十九，七千零一，二千七百，一萬(wàn)你知道萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)怎么寫嗎？（中間或末尾哪一位上一個(gè)也沒有，就在那一位上寫）三、知識(shí)運(yùn)用寫一寫，讀一讀。. 連一連。六千零三 六千零三十 六千三百 六千三百零三 六千零三十三 . 用下面

13、的四張卡片，擺一擺。（）十位上是的數(shù)（ ）。（）中間與末尾都有零（ ）。（）只讀一個(gè)零的四位數(shù)（ ）。（）擺出一個(gè)零也不讀的四位數(shù)（ ）。四、課堂作業(yè):第頁(yè)“做一做”第題。第頁(yè)練習(xí)十七第題、第題、 第題。第課時(shí) 數(shù)的大小比較教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生更清楚地了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大小的方法。、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及做事認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：大于、小于號(hào)的正確使用。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題. 填一填。（）是（ ）位數(shù)，它的最高位是（ ）位，“”在（ ） 表示（ ）個(gè)（ ）；“”在（ ）位上，表示（ ）個(gè)（ ）。（）一千七百六十九寫作（ ），它

14、的百位上是（ ）。（）是由（ ）個(gè)千、（ ）個(gè)百、（ ）個(gè)十與（ ）個(gè)一組成的，再添是（ ）。. 比一比。二、探究新知師：你能把這四種電視機(jī)的價(jià)錢，按從小到大排一排嗎？師：試著總結(jié)一下，你是怎么比的。位數(shù)不同，位數(shù)多，數(shù)大。位數(shù)相同，從最高位比起。最高位相同，比下一位，直到比出。三、知識(shí)運(yùn)用. 比一比，填一填。. 一列火車坐的人比一架飛機(jī)多得多，一架飛機(jī)坐的人比一艘客輪少一些。.（）三位數(shù)中最大的數(shù)是（ ），最小的數(shù)是（ ）。（）四位數(shù)中最大的數(shù)是（ ），最小的數(shù)是（ ）。我還知道四、課堂作業(yè)作業(yè)：第頁(yè)練習(xí)十八第題。第頁(yè)練習(xí)十八第題、第題。第課時(shí) 準(zhǔn)確數(shù) 近似數(shù)教學(xué)目標(biāo)：、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生認(rèn)

15、識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。、知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到近似數(shù)在生活中的作用與意義。教學(xué)重點(diǎn)：初步理解近似數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：近似數(shù)的意義。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題. 記憶大比拼。. 數(shù)一數(shù)。二、探究新知下面那些是近似數(shù)？那些是準(zhǔn)確數(shù)？三年級(jí)有人，共有臺(tái)電腦，大約盆花。綜合類圖書本，學(xué)生大約人近似數(shù):準(zhǔn)確數(shù):三、知識(shí)運(yùn)用. 在下面是近似數(shù)的數(shù)據(jù)后面畫“”。（）從家到餐廳約有米遠(yuǎn)。（ ）（）學(xué)校最新購(gòu)買了把椅子。（ ）（）學(xué)校每個(gè)月的水費(fèi)大約是元。（ ）（）月份交納的水費(fèi)是元。（ ）. 下面的數(shù)各接近幾千？. 選一選。（）紅星電影院有個(gè)座位，約是（

16、 ）個(gè)。. . 1500 . （）圖書館里新購(gòu)買了一些故事類的圖書，花了（ ）元,大約是元。. . 3025 . . 連一連。四、課堂作業(yè)作業(yè)：第頁(yè)“做一做”。第頁(yè)練習(xí)十八第題。第課時(shí) 整百、整千數(shù)加減法教學(xué)目標(biāo)：能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千的加減法的口算。通過(guò)自己探索計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神與與同學(xué)積極合作的意識(shí)。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：整百、整千的加減法的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：整百、整千的加減法的口算方法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題. 口算。. 填一填。（）里面有（ ）個(gè)十；里面有（ ）個(gè)十。（）里面有（ ）個(gè)

17、百；里面有（ ）個(gè)百。（）里面有（ ）個(gè)千；里面有（ ）個(gè)千。（）里面有（ ）個(gè)千，里面有（ ）個(gè)百。二、探究新知、教學(xué)例用加法計(jì)算： （元）方法一：個(gè)千 個(gè)千個(gè)千方法二：方法三：個(gè)千加個(gè)千是個(gè)千，就是。用減法計(jì)算： （元）方法一：方法二：個(gè)千減個(gè)千是個(gè)千，就是。方法三：想加法：（ ）、教學(xué)例方法一：個(gè)十加個(gè)十是個(gè)十，就是。方法二：想加法：（ ）方法：個(gè)十減個(gè)十是個(gè)十，就是。三、知識(shí)運(yùn)用. 計(jì)算。. 捉鼠競(jìng)賽。. 算一算，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算出來(lái)的。. 桂林山水美，喜迎天下人（）迎賓山莊與假日賓館一共住了多少人？ （人）（）民俗度假村比假日賓館多住了多少人？ （人）（）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？你

18、會(huì)解答嗎？四、課堂作業(yè)作業(yè)：第頁(yè)練習(xí)十九第題。第頁(yè)練習(xí)十九，第題。第課時(shí) 利用估算解決問(wèn)題教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)用估算的方法解決問(wèn)題。會(huì)根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要選擇合適的估算方法。教學(xué)重點(diǎn)：將估算作為解決問(wèn)題的策略。教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握找一個(gè)近似數(shù)的方法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題. 口算。. 填一填。（）媽媽買了一臺(tái)電腦花了元，約是（ ）元。（）欣欣小學(xué)有人，約是（ ）人。（）果園里有棵果樹，約是（ ）棵。二、探究新知師：知道了什么？要解決的問(wèn)題是什么？生：元買了多元的 機(jī)，剩下不到元，肯定不夠買電吹風(fēng)。生：不用準(zhǔn)確算出得數(shù)，可以這樣想： 機(jī)超過(guò)了元，電吹風(fēng)超過(guò)了元。，帶元肯定不夠。師：怎樣解決？生：

19、可以這樣想： 機(jī)不到元，電吹風(fēng)不到元。，帶元肯定夠。三、知識(shí)運(yùn)用. 城關(guān)鎮(zhèn)禮堂有個(gè)座位，城關(guān)鎮(zhèn)的三所小學(xué)各有八百多名學(xué)生。如果這三所小學(xué)的學(xué)生同時(shí)來(lái)參加活動(dòng)，能坐下嗎？師：怎樣解決？生：可以這樣想，城關(guān)鎮(zhèn)的三所小學(xué)各有八百多名學(xué)生，也就是都不到人，如果 ，個(gè)座位都?jí)蜃?，那么這三所學(xué)校實(shí)際人數(shù)也夠坐。. 連一連。（）現(xiàn)在科學(xué)世界打折，現(xiàn)價(jià)是元。打折后科學(xué)世界大約便宜了（ ）元錢。（）如果按原價(jià)買這三套書，帶元夠嗎？（）你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？你會(huì)解決嗎？四、課堂作業(yè)作業(yè)：第頁(yè)練習(xí)十九第題。第頁(yè)練習(xí)十九第題、第題。第課時(shí) 萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)會(huì)數(shù)以內(nèi)的數(shù)，探索萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀法、寫法及數(shù)的

20、組成。能比較萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小。會(huì)口算整百整千數(shù)的加減。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是。掌握中間、末尾有的數(shù)的讀寫法。認(rèn)識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。教學(xué)過(guò)程一、填空：、最大的四位數(shù)是（ ），最小的五位數(shù)是（ ），它們相差（ ）。、個(gè)十與個(gè)百合起來(lái)是（ ）。（ ）個(gè)百與（ ）個(gè)一合起來(lái)是。、個(gè)十是（ ）；（ ）個(gè)百是；（ ）個(gè)千是；個(gè)一是（ ）。、是（ ）位數(shù)，最高位是（ ）位。在（ ）位上，表示個(gè)（ ）；在（ ）位上，表示（ ）個(gè)百；在（ ）位上，表示（ ）個(gè)（ ）。、由、組成的最大三位數(shù)是（ ），最小三位數(shù)是（ ）。、千位上是最大的一位數(shù)，其余各位是，這個(gè)數(shù)是（ ）。、寫一寫：

21、四百零三 一百五十六 三千、按規(guī)律填數(shù)：、在里填上“”“”或“”。、寫出五個(gè)十位上是的三位數(shù)，并把它們從大到小排列。、里最小可以填幾？（）三個(gè)年級(jí)中，找出人數(shù)最多的，在（ ）中畫“”，找出人數(shù)最少的，在（ ）中畫“”。 一年級(jí)（ ） 三年級(jí)（ ） 五年級(jí)（ ）（）五年級(jí)最多有（ ）人，最少有（ ）人。（）一年級(jí)的人數(shù)在（ ）人與（ ）人之間。（）（ ）年級(jí)與（ ）年級(jí)的人數(shù)差不多。五、聰明題、從、中組成不同的四位數(shù)，可以組成的最大的數(shù)是（ ），最小的數(shù)是（ ）。讀零的數(shù)是 不讀零的數(shù)是 （寫的盡量多）第課時(shí) 萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)單元測(cè)評(píng)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)數(shù)以內(nèi)的數(shù)，探索萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀法、寫法及數(shù)的組成。

22、能比較萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小。會(huì)口算整百整千數(shù)的加減。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是。掌握中間、末尾有的數(shù)的讀寫法。認(rèn)識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。一、直接寫得數(shù)。二、填一填。. 一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，個(gè)一是（ ）；一百一百地?cái)?shù)，個(gè)一百是（ ）。. 一千里面有（ ）個(gè)十。. 比多的數(shù)是（ ），比少的數(shù)是（ ）. 與相鄰的兩個(gè)數(shù)是（ ）與（ ）。. 中的“”在( )位上，表示（ ），“”在（ ）位上，表示（ ）。. 是由（ ）個(gè)千與（ ）個(gè)百組成的。. 由個(gè)百與個(gè)一組成的數(shù)是（ ）。. 最小的四位數(shù)是（ ），最大的三位數(shù)是（ ），它們相差（ ）。. 一個(gè)最高位是萬(wàn)位的數(shù)是（ ）位數(shù)。. 用、組成

23、的最大四位數(shù)是（ ），最小四位數(shù)是（ ）。二、判斷題。讀作：五百六九。（ ）. 從左邊起，第三位是百位。（ ）. 由、組成的最小三位數(shù)是。（ ）. 最小的兩位數(shù)與最小的三位數(shù)相差 。（ ）三、按要求完成下面各題。. 比較、的大小。. 找出下面數(shù)的排列規(guī)律，在空格里填上合適的數(shù)。. 讀寫出下面各數(shù)。三百七十二（ ）；一千四百零七（ ）。七個(gè)五，八個(gè)千是（ ）；一個(gè)萬(wàn)是（ ）個(gè)位是，千位是的數(shù)是（ ）；十位是百位的倍，這個(gè)數(shù)可能有（ ）。. 估一估，填“萬(wàn)”“千”“百”“十”（） 一本新華字典大約七（ ）頁(yè)。（） 一輛公共汽車大約載客五（ ）人。（） 一所學(xué)校大約有二（ ）名小學(xué)生。（） 體育館大

24、約能容納一（ ）人。. 寫出下面各數(shù)的近似數(shù)。四、列式計(jì)算。. 一個(gè)數(shù)比少，這個(gè)數(shù)是多少？. 一個(gè)加數(shù)是，另一個(gè)加數(shù)是，與是多少？. 甲、乙兩個(gè)數(shù)與是，已知甲數(shù)是，乙數(shù)是多少？、寫出比最大的三位數(shù)多的數(shù)。五、解決問(wèn)題。元 元 元（）電腦比冰箱貴多少元錢？（）洗衣機(jī)比冰箱便宜多少元錢？（）這件電器全買，一共多少元錢？. 一條高速公路中間有一個(gè)路標(biāo)，算一算，這條高速公路長(zhǎng)多少千米？（）柳樹比楊樹多植了多少棵？（）松樹與楊樹共植了多少棵？（）你還能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？. 新陽(yáng)小學(xué)向?yàn)?zāi)區(qū)捐款，四年級(jí)捐款元，五年級(jí)比四年級(jí)多捐元，比六年少捐元，三個(gè)年級(jí)一共捐款多少元？. 一個(gè)四位數(shù)，個(gè)位上的數(shù)字是

25、，十位上的數(shù)字是，個(gè)位上的數(shù)字是百位上數(shù)字的倍，千位上的數(shù)字是百位上數(shù)字的倍，你知道這個(gè)數(shù)是幾嗎？. 有、五個(gè)數(shù)字，用其中四個(gè)數(shù)字組成四位數(shù)，你認(rèn)為最大的數(shù)會(huì)是幾？再任意寫出個(gè)由它們組成的四位數(shù)，按從大到小排列順序。. 一個(gè)三位數(shù)，百位上的數(shù)字是最大的一位數(shù)，并且是個(gè)三位數(shù)字的倍，十位上的數(shù)字比各位上的數(shù)字少，這個(gè)數(shù)是多少？. 你能把下面的卡片按要求組成四位數(shù)嗎？（） 最大的四位數(shù)是（ ），最小的四位數(shù)是（ ）。（） 只讀一個(gè)零且千位上是的數(shù)有（ ）。（）一個(gè)零也不讀且千位上是的數(shù)有（ ）。第八單元 克與千克【教材分析】本單元是學(xué)生初次學(xué)習(xí)質(zhì)量單位。它的主要內(nèi)容有：認(rèn)識(shí)克與千克、解決問(wèn)題。其中

26、“克與千克的認(rèn)識(shí)”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容?？伺c千克是比較抽象的知識(shí)，必須依靠學(xué)生的體驗(yàn)去感知知識(shí)，為了便于學(xué)生理解，教材注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種實(shí)際操作活動(dòng)進(jìn)行感知?！敖鉀Q問(wèn)題”則注重對(duì)學(xué)生估算能力的培養(yǎng)，增加學(xué)生對(duì)克與千克的感性認(rèn)識(shí)并聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生初步體驗(yàn)克與千克在生活中的應(yīng)用?！緦W(xué)情分析】本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了常用長(zhǎng)度單位與時(shí)間單位的基礎(chǔ)上，來(lái)學(xué)習(xí)常用的質(zhì)量單位。二年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為特點(diǎn)，需要在操作中充分地感知，并逐步達(dá)到完善。同時(shí)，這部分內(nèi)容在生活中無(wú)處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)，它的實(shí)踐性比較強(qiáng)，不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力與實(shí)踐能力創(chuàng)造了條

27、件。因此，在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，建立在操作的基礎(chǔ)上，提供與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的材料，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。特別注意讓學(xué)生親身體會(huì)，感受克與千克的不同，幫助學(xué)生建立質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)技能：認(rèn)識(shí)生活中常見的秤并在實(shí)踐活動(dòng)中感知克、千克的物體有多重，了解克、千克的實(shí)際意義及千克克。數(shù)學(xué)思考：初步建立克、千克的概念，滲透數(shù)學(xué)模型思想。問(wèn)題解決：能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)根據(jù)具體物體選擇恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位，培養(yǎng)應(yīng)用能力。情感態(tài)度：在實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力與實(shí)際解決問(wèn)題能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。【教學(xué)重點(diǎn)】感受并

28、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克與千克，知道千克克培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】建立克與千克的觀念。【課時(shí)安排】課時(shí)認(rèn)識(shí)克與千克課時(shí)解決問(wèn)題課時(shí)練習(xí)二十課時(shí)第一課時(shí)：克與千克的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：課本第頁(yè)例、例，完成練習(xí)二十第題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)單位“克”與“千克”，初步建立克與千克的觀念，知道千克克。過(guò)程與方法：通過(guò)掂一掂、稱一稱的活動(dòng)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切相連，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感知數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體質(zhì)量的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：初步建立克與千克的質(zhì)量觀念，知道千克克。教學(xué)難點(diǎn)：用科學(xué)的方法與策略估量物體的輕重

29、。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、臺(tái)秤、天平、分硬幣、一袋洗衣粉、袋味精等。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入師：前幾天教師讓同學(xué)們廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈矬w有多重，現(xiàn)在交流一下，好嗎？生：我媽媽買的牙膏是克。生：一根火腿腸是克。生：一袋茶葉是克。生：一袋面粉重千克。小結(jié)：同學(xué)們?cè)谡f(shuō)物體有多重時(shí)，有的用“千克”作單位，有的用“克”用單位。在稱物體輕重時(shí)，比較輕的東西用“克”作單位，比較重的東西用“千克”用單位。【設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生熟悉的日常物品導(dǎo)入新課，既吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又在無(wú)形中初步建立質(zhì)量的感知，為下一步的學(xué)習(xí)作了良好的鋪墊。】二、探究體驗(yàn)、介紹表示輕重的單位。師：表示物體有多重可以

30、用克、千克作單位。平時(shí)我們所說(shuō)的重量，實(shí)際上指的是物品的輕重，克與千克就是國(guó)際上通用的單位?？诉€可以用字母“”表示，千克可以用字母“”表示。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)克與千克這兩個(gè)新朋友。板書課題，多媒體課件出示：、認(rèn)識(shí)感知千克。（）掂一掂。師：袋這樣的洗衣粉就重千克。請(qǐng)同學(xué)們掂一掂千克的洗衣粉，感受一下千克有多重。（）找一找。每個(gè)小組有這幾樣物品：一袋綠豆、一袋大米、一包雞精、一袋水果與一筒面。找出約重千克的物品。提出小組合作學(xué)習(xí)的要求：將五樣物品分別與千克的洗衣粉對(duì)比著掂一掂。找出大約重千克的物品后與小組的其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。完成后就把物品放在桌上，然后坐好。（）請(qǐng)每個(gè)小組匯報(bào)。小組：這筒面約重千克

31、。小組：這袋水果約重千克。師：聽了每一小組的匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)大家一致認(rèn)為這筒面約重千克，你們是怎么知道的？生：包裝紙上有提示。師：你們認(rèn)為這袋水果也約重千克，它又沒有標(biāo)記，你是怎么知道它大約是千克？生：我一手拎著千克的洗衣粉，一手拎著這袋水果，覺得差不多重。師：要想知道你們掂得準(zhǔn)不準(zhǔn)，就用盤秤來(lái)幫忙。（教師出示盤秤）這個(gè)盤秤是用什么作單位的？（用千克作單位）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在匯報(bào)交流對(duì)千克的感知情況時(shí)，教師及時(shí)增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，以學(xué)生自己看到與體驗(yàn)到的有關(guān)“克與千克”的知識(shí)為起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，順應(yīng)了學(xué)生的認(rèn)知需求?！浚ǎ┱J(rèn)識(shí)盤秤。師：當(dāng)指針指向就表示物品重千克，指針指向就表示重千克。學(xué)生在盤秤上稱出課前教師

32、準(zhǔn)備的柚子有多重，柚子大約是千克。其他小組分別稱出筒面與水果有多重，它們大約也是千克。學(xué)生認(rèn)為大米重千克，比千克重，感覺一袋綠豆比千克輕。教師建議把這些物品稱一稱，證明學(xué)生的感覺?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生主動(dòng)參與、充分體驗(yàn)，在自由討論中，把自己的體驗(yàn)與感知無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)出來(lái)，知識(shí)在交流中赿來(lái)赿清晰?！俊⒄J(rèn)識(shí)感知克。（）感受克有多重。師：每個(gè)同學(xué)拿一個(gè)分的硬幣掂一掂、試一試，感受它有多重。告訴學(xué)生：個(gè)分硬幣約重克。教師拿出天平秤，簡(jiǎn)介天平秤的使用，示范稱出個(gè)硬幣的質(zhì)量。學(xué)生舉例說(shuō)出大約重克的物品。生：像這樣大的一塊橡皮大約是克。生：?；沾蠹s重克。生：粒玉米大約重克。生：還有可能是粒玉米重克，因?yàn)橛械挠衩?/p>

33、粒大，有的玉米粒小。師：克與千克有什么不同感覺？生：克非常輕，千克重，相差很遠(yuǎn)。師：在稱量輕的物品時(shí)，一般用“克”作單位；稱量重的物品時(shí)，一般用“千克”作單位。（）找一找。學(xué)生在準(zhǔn)備的盤子里找大約是克的物體，可以采用比一比、掂一掂的方法進(jìn)行判斷。生：一包藥大約是克。生：一包茶大約是克。、建立克與千克的關(guān)系。教師出示一袋味精，上面標(biāo)注克。師：一袋味精重克，你認(rèn)為有多少袋這樣的味精是克？學(xué)生思考后認(rèn)為袋味精是克。教師逐一出示袋相同的味精，學(xué)生進(jìn)行口算，得到克。教師又出示袋洗衣粉，讓學(xué)生觀察上面的標(biāo)注，學(xué)生清楚地看到是千克。師：這袋味精與這袋洗衣粉哪個(gè)重？學(xué)生發(fā)生爭(zhēng)議，意見不統(tǒng)一，向教師提出建議在天

34、平秤上稱重比一比。教師演示，并要求學(xué)生仔細(xì)觀察指針，指針指到什么位置？（正中間）那說(shuō)明什么？學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩邊的東西一樣重。生：這小袋味精與這大袋洗衣粉一樣重，說(shuō)明千克與克相等。師：對(duì)，你們回答太精彩了！為了方便，人們約定滿克就用一個(gè)更大的單位“千克”來(lái)表示，克就是千克。請(qǐng)大家跟我讀：千克克?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)自己親手掂一掂，可以借住某個(gè)物體，用對(duì)比的方法形容自己感受到的物體輕重，說(shuō)明學(xué)生真正有了一定的質(zhì)量觀念，形成了初步的能力?！?、知識(shí)拓展。（）大自然中的質(zhì)量。多媒體出示：世界上最小的鳥是蜂鳥，大 世界上最大的鳥是鴕鳥，大約只有克重。 約有千克重。它的一個(gè)蛋就重克。（）認(rèn)識(shí)秤。秤是一個(gè)很大的家族

35、，這個(gè)家族中有各種各樣的秤。秤家族中你還認(rèn)識(shí)誰(shuí)？在哪兒見過(guò)它？給大家介紹一下。學(xué)生邊介紹教師邊用多媒體展示出各種秤。學(xué)生明確：要知道物體的輕重，可以用秤稱。【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生親身經(jīng)歷掂一掂、比一比、想一想、找一找等有思維價(jià)值的學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主建立起“克”與“千克”的關(guān)系，明確在稱比較重的物品時(shí)用“千克”作單位，在稱比較輕的物品時(shí)用“克”作單位，了解“克”與“千克”的使用價(jià)值?！咳㈧柟叹毩?xí)、說(shuō)說(shuō)下面的物品有多重。完成教材第頁(yè)第題，第頁(yè)練習(xí)二十第題，并說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)讀的。、說(shuō)出它們的質(zhì)量。完成教材第頁(yè)練習(xí)二十第題。、連一連。完成教材第頁(yè)練習(xí)二十第題。、課后調(diào)查。課后小調(diào)查：“克”與“千

36、克”在我們的生活中有哪些用處？完成教材第頁(yè)練習(xí)二十第題。四、全課總結(jié)師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：克與千克的認(rèn)識(shí)輕：克 重：千克 個(gè)分的硬幣重約克每小袋大米克 袋克千克表示物品有多重，可以用克與千克作單位要知道物品的輕重，可以用秤稱第二課時(shí)：解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：教材第頁(yè)例，完成練習(xí)二十第題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：進(jìn)一步感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，確立千克與克的質(zhì)量觀念，牢固掌握克與千克之間的關(guān)系。過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，掌握用秤稱物體質(zhì)量的方法，能夠根據(jù)物體的實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位進(jìn)行表達(dá)與交流。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

37、興趣；學(xué)會(huì)與他人合作交流，建立積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步建立克與千克的質(zhì)量觀念，運(yùn)用克與千克的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力與估測(cè)物體質(zhì)量的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、盤秤、蘋果等教學(xué)過(guò)程：一、談話引入，經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)師：這一階段我們一起認(rèn)識(shí)了千克與克這兩個(gè)質(zhì)量單位。上節(jié)課布置大家利用課余時(shí)間調(diào)查一些物品的輕重，誰(shuí)愿意與大家交流一下？生：一個(gè)蘋果大約重克。生：一塊香皂重克。生：一袋雞精重克。生：一袋面粉大約重25千克。教師小結(jié)：看來(lái)大家對(duì)物體的質(zhì)量有了一定的感受。師：教師今天帶來(lái)了一樣?xùn)|西，想知道是什么東西嗎？出示袋子讓學(xué)生猜一猜。打開袋子驗(yàn)證。（蘋果）師：

38、想知道一些什么？生：千克蘋果有幾個(gè)？袋子一共有多少個(gè)蘋果？這些蘋果大約有多少千克？師：下面我們就一起來(lái)探究如何解決這些問(wèn)題。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系上節(jié)課的課后小調(diào)查，從生活情境引入，能使學(xué)生體驗(yàn)到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)積極性。】二、動(dòng)手實(shí)踐，對(duì)比探究、問(wèn)：想知道千克蘋果有多少個(gè)怎么辦？（稱一稱）（課件出示稱蘋果）你們知道稱的蘋果是多少千克嗎？（千克）千克蘋果有多少個(gè)，能把圖中的蘋果數(shù)一數(shù)嗎？你們想自己稱一稱嗎？、分組活動(dòng)稱蘋果?；顒?dòng)：各小組稱千克并數(shù)出數(shù)量，然后填寫表格。交流：各組代表匯報(bào)本組稱的結(jié)果。師：看著表格里的數(shù)據(jù)，

39、你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：從數(shù)量上發(fā)現(xiàn)規(guī)律。、對(duì)比探究。師：如果教師帶來(lái)的蘋果比你們剛剛稱的蘋果大，你能估計(jì)教師這樣的蘋果千克大約有多少個(gè)嗎？為什么？生：我們剛才稱出的千克蘋果有個(gè)的，也有個(gè)的，教師的蘋果比我們的要大一些，估計(jì)個(gè)就是千克了。師生共同稱一稱驗(yàn)證。師：同樣都是千克蘋果，為什么稱出的數(shù)量會(huì)不一樣呢？引導(dǎo)學(xué)生理解：都是千克蘋果，但是大小不一樣，所以個(gè)數(shù)就不一樣。每個(gè)蘋果大，稱出的千克個(gè)數(shù)就少，每個(gè)蘋果小，稱出的千克個(gè)數(shù)就多?！驹O(shè)計(jì)意圖：“讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人”已成為共識(shí)，但如何轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為，有一個(gè)重要方面，就是如何設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在本環(huán)節(jié)中，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，以活動(dòng)代

40、替教師的講解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，全班學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，大大提高了課堂學(xué)習(xí)效率。通過(guò)估計(jì)千克蘋果大約有多少個(gè)，既培養(yǎng)了學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的辯證思想的啟蒙教育?！咳?、揭示問(wèn)題，深入推理師：回到我們開始的第二個(gè)問(wèn)題，一共有多少個(gè)蘋果？該怎樣知道呢？（數(shù)一數(shù)）請(qǐng)一名學(xué)生數(shù)出一共個(gè)蘋果。師：那么第三個(gè)問(wèn)題呢？教師這一袋蘋果，你能估出它有多少千克嗎？你的方法是什么？鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法估測(cè)，學(xué)生可能的方法有：生：我的書包大約有千克，我拎了一下您的蘋果，比我的書包重一些，我估計(jì)這一袋蘋果有千克。生：千克蘋果有大約有個(gè)，個(gè)蘋果大約是千克。教師質(zhì)疑：是不是個(gè)蘋果一定是千克呢？什么時(shí)

41、候個(gè)蘋果比千克重？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：如果蘋果大一些，個(gè)蘋果就比千克重。）師：根據(jù)我們前面稱一稱的結(jié)果，你能運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)用數(shù)學(xué)的方式表示出推理的過(guò)程嗎？引導(dǎo)學(xué)生按不同的蘋果大小列式推理出個(gè)蘋果大約重多少千克。如果個(gè)蘋果千克，這些蘋果重（）千克。÷（千克）如果個(gè)蘋果千克，這些蘋果重（）千克÷（千克）師：根據(jù)我們剛才稱一稱的結(jié)果與日常生活經(jīng)驗(yàn)，可以看出生活中的蘋果大部分是、個(gè)千克，說(shuō)明我們的解答是正確的?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上引出本節(jié)課的主要問(wèn)題，學(xué)生由于有了前面對(duì)千克蘋果大約有幾個(gè)這個(gè)問(wèn)題的鋪墊，很容易想到把個(gè)蘋果分解成幾組千克的蘋果，從而推理結(jié)果，當(dāng)然學(xué)生運(yùn)

42、用參照物進(jìn)行估測(cè)也是很好的方法。教師通過(guò)適當(dāng)?shù)膯l(fā)，幫助學(xué)生鞏固了解決問(wèn)題的一般步驟，更向?qū)W生滲透了從不同角度與生活經(jīng)驗(yàn)去解決問(wèn)題，切實(shí)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的估測(cè)能力、策略以及分析與解決問(wèn)題的能力。】四、鞏固應(yīng)用，拓展提升、完成教材第頁(yè)的“做一做”。課件出示：估計(jì)個(gè)梨大約重多少千克。師：解決個(gè)梨大約重多少千克？首先要知道什么？生：千克的梨大約有幾個(gè)？根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)我們知道大一點(diǎn)的梨大約個(gè)千克，中等大的梨大約個(gè)千克。所以如果個(gè)梨千克，那么個(gè)梨大約重（÷）千克；如果個(gè)梨千克，那么個(gè)梨大約重（÷）千克。、完成教材第頁(yè)練習(xí)二十第題?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)為了讓學(xué)生及時(shí)鞏固新知，設(shè)計(jì)了不同

43、類型的題目，練習(xí)既有單純的模仿，也有適當(dāng)?shù)淖兓寣W(xué)生在鞏固本課知識(shí)的同時(shí)，真正的理解解決問(wèn)題的策略，有利于學(xué)生思維的發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力?！课?、全課總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)的是運(yùn)用適當(dāng)?shù)墓罍y(cè)策略去解決問(wèn)題。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)本單元所學(xué)的質(zhì)量單位與解決問(wèn)題的策略有了什么新的認(rèn)識(shí)？板書設(shè)計(jì)：解決問(wèn)題如果個(gè)蘋果千克，這些蘋果重（）千克÷（千克）如果個(gè)蘋果千克，這些蘋果重（）千克÷（千克）第三課時(shí)：克與千克練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教材第頁(yè)練習(xí)二十第、題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：進(jìn)一步鞏固并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克與克，建立千克與克的質(zhì)量觀念，熟練掌握千克與克的進(jìn)率并能靈活運(yùn)用。過(guò)程與方法：通過(guò)練習(xí)加

44、深對(duì)知識(shí)的理解與綜合運(yùn)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固質(zhì)量單位“千克”與“克”，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、基本練習(xí)、填空，并說(shuō)說(shuō)自己的怎么想的。千克（ ）克 克（ ）千克千克（ ）克 克（ ）千克、在里填上“”“”或“”。生：獨(dú)立完成練習(xí)二十第題。交流：帶單位的數(shù)量比較大小要注意什么問(wèn)題？二、指導(dǎo)練習(xí)、練習(xí)二十第題。出示：結(jié)合實(shí)際去理解是否說(shuō)得對(duì)。課后自己還可以去試一試。、練習(xí)二十第題。出示：學(xué)生讀題，理解題意。（）師：左邊的天平表示什么意思？生：左邊的物體比右邊的物體重。師：你從上面物品中

45、能找出哪些呢？生：獨(dú)立找，并記下來(lái)。預(yù)設(shè)：左邊：克千克 右邊：千克克克 左邊：克千克克 右邊：千克克（）師：右邊的天平表示什么意思？生：獨(dú)立練習(xí)，集體交流。、學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成練習(xí)二十第題。三、拓展練習(xí)、師生共同完成練習(xí)二十第題。出示：學(xué)生在小組合作嘗試后，交流：一只鵝重千克，兩只鴨的質(zhì)量等于一只鵝的質(zhì)量，所以一只鴨重千克。÷（千克）兩只鴨的質(zhì)量（千克）等于三只雞的質(zhì)量，所以一只雞重千克。÷（千克）、師生共同完成練習(xí)二十的思考題。出示：提示：兩樣物體的質(zhì)量都是千克，所以一樣重。四、自我評(píng)價(jià)師：本單元已經(jīng)學(xué)完了，你學(xué)得怎么樣？愿意與大家分享一下嗎？第九單元 數(shù)學(xué)廣角【教材分

46、析】本單元內(nèi)容包括猜一猜與找規(guī)律。簡(jiǎn)單推理過(guò)程與找規(guī)律的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力與邏輯思維能力的好素材。本單元主要是通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例，讓學(xué)生運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等直觀手段感受簡(jiǎn)單的推理過(guò)程與探索圖形的排列規(guī)律，向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)及列組合的數(shù)學(xué)方法?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)教材中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形與數(shù)的簡(jiǎn)單排列規(guī)律，本冊(cè)教材就是在學(xué)生已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)于推理過(guò)程的簡(jiǎn)單敘述。大部分二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好，對(duì)所學(xué)知識(shí)基本

47、上能回答出結(jié)果。針對(duì)這些實(shí)際情況，在設(shè)計(jì)本單元時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)要為學(xué)生提供猜想、活動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學(xué)生在描述、思考與討論交流活動(dòng)過(guò)程中充分感受事物的推理。同時(shí)，二年級(jí)學(xué)生年齡小，以形象思維為主，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)在設(shè)計(jì)教案時(shí)也要做到設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)，靈活處理教材?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)技能：通過(guò)一系列的猜測(cè)、比較、推理等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。數(shù)學(xué)思考：讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂趣與數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)

48、意識(shí)與實(shí)踐能力。問(wèn)題解決：經(jīng)歷觀察、分析、推理等實(shí)踐活動(dòng)，探索簡(jiǎn)單事物的排列與組合規(guī)律的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律。情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)去創(chuàng)造美的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】根據(jù)已知條件通過(guò)活動(dòng)判斷出結(jié)論，感受簡(jiǎn)單的推理過(guò)程。運(yùn)用排除、猜測(cè)等方法推算出所在方位的數(shù)字是幾?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。在于如何有條理地闡述自己的推理過(guò)程。【課時(shí)安排】課時(shí)猜一猜（一）課時(shí)猜一猜（二）課時(shí)第一課時(shí)：推理教學(xué)內(nèi)容：教材第頁(yè)例與做一做，完成練習(xí)二十一第題。教學(xué)目標(biāo)：、通過(guò)日常生活中的最簡(jiǎn)單的事例，讓學(xué)生進(jìn)行分析、推理得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析與推理的能力。、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面思考問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的思維過(guò)程及有順序地、全面思考問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的思維過(guò)程及有順序地、全面思考問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話引入師：日常生活中常常通過(guò)一個(gè)現(xiàn)象或是一句話就能推測(cè)出未知的結(jié)果，這個(gè)過(guò)程就是推理，今天我們學(xué)習(xí)推理。二、學(xué)習(xí)新課、出示例題：把知道的信息說(shuō)一說(shuō)。有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)與品德與生活