校園安全隱患排查記錄表(每學(xué)期)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上校園安全隱患排查記錄表（每學(xué)期） 學(xué)期： 序號(hào)類別項(xiàng)目排查內(nèi)容排查記錄處置方式1消防安全隱患排查消防管理建筑、場(chǎng)所是否通過(guò)消防工程消防設(shè)計(jì)審核和消防驗(yàn)收（含備案抽查），是否擅自改變使用功能及用途2消防安全責(zé)任人是否明確，消防安全管理人員是否落實(shí)3消防安全管理組織是否建立，消防安全管理制度是否建立健全4是否結(jié)合實(shí)際制定修訂消防應(yīng)急疏散預(yù)案；是否對(duì)全體員工開(kāi)展全員消防安全教育培訓(xùn)和滅火疏散演練；是否開(kāi)展消防安全“三提示”活動(dòng)和“四個(gè)能力”建設(shè)5消防控制室值班操作人員是否取得消防行業(yè)特有工種職業(yè)資格證書(shū)6消防設(shè)施建筑消防設(shè)施是否定期進(jìn)行維護(hù)、保養(yǎng)，每年是否進(jìn)行一次全面檢測(cè)；

2、是否擅自改變建筑防火分區(qū)，高層建筑管道井封堵等豎向防火分隔措施是否落實(shí)7用火用電建筑、場(chǎng)所是否建立健全用火用電管理規(guī)定8消防安全布局建筑、場(chǎng)所周邊公共消防設(shè)施是否滿足滅火救援實(shí)際需要；消防車(chē)通道是否符合登高作業(yè)等使用要求；建筑、場(chǎng)所的外墻、門(mén)窗是否設(shè)置影響逃生和滅火救援的障礙物9裝飾材料建筑外墻保溫材料是否具有防火性能；建筑內(nèi)部頂棚、墻面、地面裝修材料及窗簾、幕布，其燃燒性能等級(jí)是否符合建筑內(nèi)部裝修設(shè)計(jì)防火規(guī)范、公共場(chǎng)所阻燃制品及組件燃燒性能要求和標(biāo)識(shí)等標(biāo)準(zhǔn)要求1食品安全隱患排查許可證許可證是否過(guò)期，是否證件、地點(diǎn)、法人相符；經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目是否與許可項(xiàng)目一致；是否規(guī)范懸掛或擺放1后勤保障管理安全隱患

3、排查用電制度學(xué)校是否有用電管理制度，是否有專管人員進(jìn)行管理2學(xué)校電器設(shè)備在安裝、使用和拆除過(guò)程中是否指定專業(yè)人負(fù)責(zé)3專業(yè)人員是否持有電力入網(wǎng)證、特種作業(yè)人員操作證（“兩證”），是否建立電工管理檔案4學(xué)校用電線路的安裝和電器使用是否符合國(guó)家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定5保暖桶或鍋爐貯水衛(wèi)生安全管理水質(zhì)是否符合國(guó)家生活飲用水水質(zhì)衛(wèi)生規(guī)范（2001年）標(biāo)準(zhǔn)要求6桶裝飲用水衛(wèi)生安全管理生產(chǎn)桶裝飲用水的企業(yè)是否有有效的食品衛(wèi)生許可證7使用的飲水機(jī)是否有有效的食品衛(wèi)生許可證或涉水產(chǎn)品衛(wèi)生許可批件8水質(zhì)是否符合桶裝飲用水標(biāo)識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)9飲水安全是否制定飲水突發(fā)污染事件的應(yīng)急處理辦法10用氣安全用氣設(shè)施是否符合國(guó)家有關(guān)規(guī)定，是

4、否經(jīng)相關(guān)部門(mén)驗(yàn)收合格后使用11天然氣設(shè)備是否有專用操控室，是否具有防火、防雨（雪）功能，操作工具是否齊全12天然氣操作室是否建立完善的技術(shù)資料和臺(tái)賬13天然氣設(shè)備是否按規(guī)定進(jìn)行年審，操作人員是否具有資格證書(shū)14?；钒踩芾硎欠裰贫ㄎ；钒踩芾碇贫?5危險(xiǎn)物品的采購(gòu)、存放、保管是否實(shí)行專人負(fù)責(zé)制16后勤保障管理安全隱患排查住校生安全管理是否有專門(mén)的男女宿舍管理員17是否制定和執(zhí)行寄宿生管理制度18學(xué)生宿舍是否安裝應(yīng)急、消防、通訊、報(bào)警、廣播設(shè)施19每學(xué)期是否舉行防火、防震逃生演練1校園周?chē)踩[患排查交通安全學(xué)校門(mén)前道路是否根據(jù)需要設(shè)置了規(guī)范的交通警示標(biāo)志、人行橫線、交通信號(hào)燈、減速帶、過(guò)街

5、天橋等設(shè)施2在地處交通復(fù)雜路段的學(xué)校上下學(xué)時(shí)間，是否根據(jù)需要部署警力或者交通協(xié)管人員維護(hù)道路交通秩序1校舍安全隱患排查校址安全校舍是否處于地震帶；校舍毗鄰場(chǎng)地是否有危險(xiǎn)場(chǎng)所，如輸氣輸油管、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)儲(chǔ)存有毒有害危險(xiǎn)品等；排水系統(tǒng)是否通暢，現(xiàn)有防洪標(biāo)準(zhǔn)、歷史洪水淹沒(méi)情況；校舍所處地帶是否在鐵路、道口、臨江、臨崖附近2單體建筑是否符合校安工程抗震要求；是否存在危房3地基是否牢固，是否受周邊新建建筑的影響，有無(wú)變形塌陷現(xiàn)象4柱體有無(wú)傾斜、變形、裂縫；有無(wú)混凝土脫落；有無(wú)鋼筋裸露、銹蝕5路燈是否可以正常工作；安裝是否牢固，燈罩有無(wú)老化6校園減速帶校門(mén)口是否安裝減速帶77安全標(biāo)志校園道路是否有限速標(biāo)志，存

6、在安全隱患的設(shè)施設(shè)備有無(wú)警示標(biāo)志；安全標(biāo)志是否有脫落、損壞褪色的，如有及時(shí)換新的8防雷設(shè)施屋面避雷針和電氣設(shè)備浪涌設(shè)施是否安裝到位；有無(wú)經(jīng)過(guò)氣象部門(mén)年檢9排水系統(tǒng)校園內(nèi)排水系統(tǒng)是否通暢，是否每學(xué)期進(jìn)行2次疏通1特種設(shè)備安全隱患排查鍋爐是否有鍋爐安全管理制度和安全責(zé)任書(shū)；是否有特種設(shè)備作業(yè)人員鍋爐司爐工上崗證2是否有鍋爐檢測(cè)合格證；（1.鍋爐定期檢驗(yàn)包括外部檢驗(yàn)、內(nèi)部檢驗(yàn)和水壓試驗(yàn)三種；外部檢驗(yàn)一般每年進(jìn)行一次，內(nèi)部檢驗(yàn)一般每?jī)赡赀M(jìn)行一次，水壓試驗(yàn)一般每六年進(jìn)行一次；對(duì)于無(wú)法進(jìn)行內(nèi)部檢驗(yàn)的鍋爐，應(yīng)每三年進(jìn)行一次水壓試驗(yàn)。2.鍋爐有下列情況之一時(shí)，還應(yīng)進(jìn)行下述的檢驗(yàn)。外部檢驗(yàn)：移裝鍋爐開(kāi)始投運(yùn)時(shí)；

7、鍋爐停止運(yùn)行一年以上恢復(fù)運(yùn)行時(shí)；鍋爐的燃燒方式和安全自控系統(tǒng)有改動(dòng)后。內(nèi)部檢驗(yàn)：新安裝的鍋爐在運(yùn)行一年后；移裝鍋爐投運(yùn)前；鍋爐停止運(yùn)行一年以上恢復(fù)運(yùn)行前；受壓元件經(jīng)重大修理或改造后及重新運(yùn)行一年后；根據(jù)上次內(nèi)部檢驗(yàn)結(jié)果和鍋爐運(yùn)行情況，對(duì)設(shè)備安全可靠性有懷疑時(shí)；根據(jù)外部檢驗(yàn)結(jié)果和鍋爐運(yùn)行情況，對(duì)設(shè)備安全可靠性有懷疑時(shí)。水壓試驗(yàn)：移裝鍋爐投運(yùn)前；受壓元件經(jīng)重大修理或改造后。）1 專用教室安全隱患排查規(guī)章制度是否明確安全責(zé)任人，簽訂安全責(zé)任書(shū)；是否有具體可操作性的管理規(guī)章制度上墻明示（安全管理規(guī)章制度、崗位安全責(zé)任制度、實(shí)驗(yàn)室操作規(guī)范流程）；是否結(jié)合實(shí)際制（修）訂專用教室（含實(shí)驗(yàn)室）的應(yīng)急預(yù)案2化學(xué)

8、品（試劑）管理各種危險(xiǎn)化學(xué)品尤其是劇毒化學(xué)品是否單獨(dú)存放在專用倉(cāng)庫(kù)，是否嚴(yán)格按“五雙”（雙門(mén)、雙鎖、雙人收發(fā)、雙人使用、雙人記賬）進(jìn)行管理3儲(chǔ)存劇毒化學(xué)品的數(shù)量、地點(diǎn)以及管理人員的情況，是否報(bào)當(dāng)?shù)毓膊块T(mén)和負(fù)責(zé)危險(xiǎn)化學(xué)品安全監(jiān)督管理綜合工作的部門(mén)備案；存放各種實(shí)驗(yàn)室化學(xué)品（試劑）的倉(cāng)庫(kù)是否設(shè)在遠(yuǎn)離教室、宿舍、食堂以及水源的地方4專用教室安全隱患排查消防安全專用教室（含實(shí)驗(yàn)室）消防設(shè)施、應(yīng)急照明、指示標(biāo)志、疏散通道、安全出口等是否符合國(guó)家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)法律規(guī)定5是否配備專門(mén)的電源箱，內(nèi)置自動(dòng)電源開(kāi)關(guān)，嚴(yán)禁使用刀閘開(kāi)關(guān)6實(shí)驗(yàn)室內(nèi)水、電、氣的閥門(mén)和滅火設(shè)備的位置以及安全出口標(biāo)識(shí)是否明顯7操作規(guī)范是否

9、對(duì)學(xué)生、專職教師定期進(jìn)行安全教育、法制教育和崗位技術(shù)培訓(xùn)；專職教師是否接受定期教育和培訓(xùn)，是否依法取得相應(yīng)資格1“三防”設(shè)施檢查安全保衛(wèi)制度學(xué)校安全保衛(wèi)組織機(jī)構(gòu)是否健全；專職保安人員是否按標(biāo)準(zhǔn)配備；保安是否有獨(dú)立的門(mén)衛(wèi)室；安保制度是否上墻公示；保安信息是否上墻公示2法制副校長(zhǎng)或聯(lián)系民警每月到校園開(kāi)展工作是否不少于1次；寄宿制學(xué)校、幼兒園有無(wú)建立領(lǐng)導(dǎo)帶班、教職工24小時(shí)值班、定時(shí)查鋪制度；學(xué)校師生集中出入時(shí)段（特別是上學(xué)、放學(xué)）是否配備2名以上教師和保安值守制度3保安資格保安上崗前是否經(jīng)過(guò)培訓(xùn)；保安是否持證上崗；年齡是否不超過(guò)55周歲；保安公司是否具備公安部門(mén)發(fā)放的保安服務(wù)許可證1學(xué)生心理問(wèn)題排

10、查制度建設(shè)學(xué)校是否制定了專門(mén)的規(guī)章制度，明確責(zé)任部門(mén)和負(fù)責(zé)人；是否將學(xué)生心理問(wèn)題的排查工作列入年度工作計(jì)劃，納入學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系之中；是否專門(mén)制定了學(xué)生心理危機(jī)排查與干預(yù)工作方案2課程建設(shè)學(xué)校是否利用地方課程或?qū)W校課程科學(xué)系統(tǒng)地開(kāi)展了心理健康教育課程教學(xué)或?qū)ｎ}教育教學(xué)，課時(shí)安排是否合理，是否發(fā)揮作用3學(xué)生心理問(wèn)題排查心理輔導(dǎo)站建設(shè)學(xué)校是否有建立專門(mén)的心理咨詢室；是否有預(yù)約服務(wù)、個(gè)體咨詢與團(tuán)體輔導(dǎo)房等功能區(qū)；專兼職心理咨詢老師配備是否符合要求；是否有咨詢記錄和輔導(dǎo)記錄；是否充分發(fā)揮了心理輔導(dǎo)站對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題檢測(cè)與干預(yù)的功能4師資隊(duì)伍建設(shè)是否專門(mén)成立了學(xué)校心理健康教育工作小組；學(xué)校心理健康師資

11、隊(duì)伍中國(guó)家心理咨詢師資格證持證率；學(xué)校心理健康師資隊(duì)伍培訓(xùn)情況；學(xué)校心理健康師對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的診斷與輔導(dǎo)技能排查人： 日期：松開(kāi)的記憶，飄落的莫名的塵埃，像起伏的微風(fēng)，拂過(guò)腦海，留下一份情愁。一條街，沒(méi)有那些人，那些身影，卻能來(lái)回徘徊穿梭。街，行走時(shí)，縱然漫長(zhǎng)，漫長(zhǎng)，有時(shí)只為聽(tīng)一顆流動(dòng)的心的囈語(yǔ)。沉默，倔強(qiáng)，回望，忘記，記住，一切像斷了的弦，有時(shí)希望生活簡(jiǎn)單就好，有時(shí)卻又莫名的頹廢其中。有些路，只能一個(gè)人走；有些事，只能一個(gè)人去經(jīng)歷。粗讀加繆、薩特的存在主義，它告訴我，人就是非理性的存在。光禿禿的枝椏、清寂的清晨、流動(dòng)的陽(yáng)光，飄落于心，或快意，或寂寥，映照心境，然而，有時(shí)卻只屬于那一刻。總之，

12、一切只是心情。人生的畫(huà)面一幅幅地剪輯，最后拼湊出的是一張五彩斑斕的水彩畫(huà)，有艷麗的火紅色，凝重的墨黑以及一抹憂郁的天藍(lán)色。人的記憶很奇特，那些曾經(jīng)的過(guò)往，就像一幅幅的背景圖，只有一個(gè)瞬間，卻沒(méi)有以前或以后。比如，只能記得某個(gè)瞬間的微笑，只能在記憶的痕跡尋覓某時(shí)刻騎著單車(chē)穿過(guò)路口拐角的瞬間，卻都不知曉為何微笑，為何穿過(guò)街角。一切，有時(shí)荒誕得像一場(chǎng)莫名情景劇。然而，這就是生活。曾經(jīng)的夢(mèng)，曾經(jīng)的痛，曾經(jīng)的歌，曾經(jīng)的熱情相擁，曾經(jīng)的璀璨星空。也許，多年以后，再也見(jiàn)不到的那些人，和著記憶的碎片飄蕩而來(lái)，曾經(jīng)伴著我們走過(guò)春華秋實(shí)。天空蔚藍(lán)，杜鵑紛飛，飛過(guò)季節(jié)，曾經(jīng)萍水相逢，歡聚一堂，驀然回首，唯歌聲飄留。

13、讓人憶起米拉波橋里的詩(shī)句：夜幕降臨，鐘聲悠悠，時(shí)光已逝，唯我獨(dú)留。人在天涯，綿綿的思緒隨著微風(fēng)飄浮，從布滿礁石的心靈海灘上穿過(guò)千山萬(wàn)水，來(lái)到游蕩的身軀里，刻下一篇篇箋章。而這，或許在多年以后，當(dāng)再次翻動(dòng)時(shí)，原以為什么都已改變，松開(kāi)的記憶，飄落的莫名的塵埃，像起伏的微風(fēng)，拂過(guò)腦海，留下一份情愁。一條街，沒(méi)有那些人，那些身影，卻能來(lái)回徘徊穿梭。街，行走時(shí)，縱然漫長(zhǎng)，漫長(zhǎng)，有時(shí)只為聽(tīng)一顆流動(dòng)的心的囈語(yǔ)。沉默，倔強(qiáng)，回望，忘記，記住，一切像斷了的弦，有時(shí)希望生活簡(jiǎn)單就好，有時(shí)卻又莫名的頹廢其中。有些路，只能一個(gè)人走；有些事，只能一個(gè)人去經(jīng)歷。粗讀加繆、薩特的存在主義，它告訴我，人就是非理性的存在。光禿

14、禿的枝椏、清寂的清晨、流動(dòng)的陽(yáng)光，飄落于心，或快意，或寂寥，映照心境，然而，有時(shí)卻只屬于那一刻。總之，一切只是心情。人生的畫(huà)面一幅幅地剪輯，最后拼湊出的是一張五彩斑斕的水彩畫(huà)，有艷麗的火紅色，凝重的墨黑以及一抹憂郁的天藍(lán)色。人的記憶很奇特，那些曾經(jīng)的過(guò)往，就像一幅幅的背景圖，只有一個(gè)瞬間，卻沒(méi)有以前或以后。比如，只能記得某個(gè)瞬間的微笑，只能在記憶的痕跡尋覓某時(shí)刻騎著單車(chē)穿過(guò)路口拐角的瞬間，卻都不知曉為何微笑，為何穿過(guò)街角。一切，有時(shí)荒誕得像一場(chǎng)莫名情景劇。然而，這就是生活。曾經(jīng)的夢(mèng)，曾經(jīng)的痛，曾經(jīng)的歌，曾經(jīng)的熱情相擁，曾經(jīng)的璀璨星空。也許，多年以后，再也見(jiàn)不到的那些人，和著記憶的碎片飄蕩而來(lái)，

15、曾經(jīng)伴著我們走過(guò)春華秋實(shí)。天空蔚藍(lán)，杜鵑紛飛，飛過(guò)季節(jié)，曾經(jīng)萍水相逢，歡聚一堂，驀然回首，唯歌聲飄留。讓人憶起米拉波橋里的詩(shī)句：夜幕降臨，鐘聲悠悠，時(shí)光已逝，唯我獨(dú)留。人在天涯，綿綿的思緒隨著微風(fēng)飄浮，從布滿礁石的心靈海灘上穿過(guò)千山萬(wàn)水，來(lái)到游蕩的身軀里，刻下一篇篇箋章。而這，或許在多年以后，當(dāng)再次翻動(dòng)時(shí)，原以為什么都已改變，松開(kāi)的記憶，飄落的莫名的塵埃，像起伏的微風(fēng)，拂過(guò)腦海，留下一份情愁。一條街，沒(méi)有那些人，那些身影，卻能來(lái)回徘徊穿梭。街，行走時(shí)，縱然漫長(zhǎng)，漫長(zhǎng)，有時(shí)只為聽(tīng)一顆流動(dòng)的心的囈語(yǔ)。沉默，倔強(qiáng)，回望，忘記，記住，一切像斷了的弦，有時(shí)希望生活簡(jiǎn)單就好，有時(shí)卻又莫名的頹廢其中。有些路

16、，只能一個(gè)人走；有些事，只能一個(gè)人去經(jīng)歷。粗讀加繆、薩特的存在主義，它告訴我，人就是非理性的存在。光禿禿的枝椏、清寂的清晨、流動(dòng)的陽(yáng)光，飄落于心，或快意，或寂寥，映照心境，然而，有時(shí)卻只屬于那一刻。總之，一切只是心情。人生的畫(huà)面一幅幅地剪輯，最后拼湊出的是一張五彩斑斕的水彩畫(huà)，有艷麗的火紅色，凝重的墨黑以及一抹憂郁的天藍(lán)色。人的記憶很奇特，那些曾經(jīng)的過(guò)往，就像一幅幅的背景圖，只有一個(gè)瞬間，卻沒(méi)有以前或以后。比如，只能記得某個(gè)瞬間的微笑，只能在記憶的痕跡尋覓某時(shí)刻騎著單車(chē)穿過(guò)路口拐角的瞬間，卻都不知曉為何微笑，為何穿過(guò)街角。一切，有時(shí)荒誕得像一場(chǎng)莫名情景劇。然而，這就是生活。曾經(jīng)的夢(mèng)，曾經(jīng)的痛，

17、曾經(jīng)的歌，曾經(jīng)的熱情相擁，曾經(jīng)的璀璨星空。也許，多年以后，再也見(jiàn)不到的那些人，和著記憶的碎片飄蕩而來(lái)，曾經(jīng)伴著我們走過(guò)春華秋實(shí)。天空蔚藍(lán)，杜鵑紛飛，飛過(guò)季節(jié)，曾經(jīng)萍水相逢，歡聚一堂，驀然回首，唯歌聲飄留。讓人憶起米拉波橋里的詩(shī)句：夜幕降臨，鐘聲悠悠，時(shí)光已逝，唯我獨(dú)留。人在天涯，綿綿的思緒隨著微風(fēng)飄浮，從布滿礁石的心靈海灘上穿過(guò)千山萬(wàn)水，來(lái)到游蕩的身軀里，刻下一篇篇箋章。而這，或許在多年以后，當(dāng)再次翻動(dòng)時(shí)，原以為什么都已改變，松開(kāi)的記憶，飄落的莫名的塵埃，像起伏的微風(fēng)，拂過(guò)腦海，留下一份情愁。一條街，沒(méi)有那些人，那些身影，卻能來(lái)回徘徊穿梭。街，行走時(shí)，縱然漫長(zhǎng)，漫長(zhǎng)，有時(shí)只為聽(tīng)一顆流動(dòng)的心的囈語(yǔ)。沉默，倔強(qiáng)，回望，忘記，記住，一切像斷了的弦，有時(shí)希望生活簡(jiǎn)單就好，有時(shí)卻又莫名的頹廢其中。有些路，只能一個(gè)人走；有些事，只能一個(gè)人去經(jīng)歷。粗讀加繆、薩特的存在主義，它告訴我，人就是非理性的存在。光禿禿的枝椏、清寂的清晨、流動(dòng)的陽(yáng)光，飄落于心，或快意，或寂寥，映照心境，然而，有時(shí)卻只屬于那一刻。總之，一切只是心情。人生的畫(huà)面一幅幅地剪輯，最后拼湊出的是一張五彩斑斕的水彩畫(huà)，有艷麗的火紅色，凝重的墨黑以及一抹憂郁的天藍(lán)色。人的記憶很奇特，那些曾經(jīng)的過(guò)往，就像一幅幅的背景圖，只有一個(gè)瞬間，卻沒(méi)有以前或以后。比如，只能記得某個(gè)瞬間的微笑，只能在記憶的痕跡尋覓某時(shí)刻騎著單車(chē)穿過(guò)路