校風、學風、教風、校訓、感悟

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上校風、學風、教風、校訓、感悟校訓體現(xiàn)了一所學校的個性，在某種程度上發(fā)揮了“座右銘”的作用，對于造就和培養(yǎng)學生有不可估量的重要作用。作為全校師生共同遵循的準則，校訓是對學校的人文傳統(tǒng)、治學精神、辦學風格的高度概括。踏踏實實做人：是為人處事中具有和諧之美的境界。古今中外，踏實做人可以說是一種美德，以出世的精神做入世的事情。滿招損，謙受益。踏踏實實做人是一種智慧的處世之道。滿瓶不響，洪鐘無聲。山不解釋自己的高度，并不影響它的聳立云端；海不解釋自己的深度，并不影響它容納百川；地不解釋自己的厚度，卻沒有誰能取代她作為萬物的地位 踏實做人，是一種品格，一種姿態(tài)，一種風度，一種修養(yǎng)

2、，是做人的最佳姿態(tài)。認認真真做事要求我們能夠靜得下心來做好每件事情，不以功利心態(tài)去考慮做事的價值回報問題。做一件事情的時候首先想到的應該是積極主動去把事情做好，如何才能把事情做好，而不是斤斤計較做事之后的回報。這是一種做事的態(tài)度，也是一種心態(tài)，只有勤勤懇懇、認認真真、積極進取的人，才能不斷成功，不斷取得好成績。校風是一所學校師生員工共同具有的思想行為作風。它是在共同目標和共同認識的基礎(chǔ)上，經(jīng)過集體的長期努力所形成的行為風氣。和諧：和諧體現(xiàn)為一種教育生態(tài)的平衡，它涉及校園內(nèi)外兩大系統(tǒng)要素。就內(nèi)部環(huán)境來說，體現(xiàn)為校園內(nèi)的教育主體與教育對象之間的和諧相處。就外部環(huán)境來說，學校應與家庭、社區(qū)和諧相處。

3、就教育本質(zhì)來看，和諧教育是一種提供適合孩子天性的教育，為每一個孩子的健康發(fā)展創(chuàng)造適宜的環(huán)境。尚德：德者，仁也。仁者，愛也。而仁愛又以謙讓和與人和諧相處為基礎(chǔ)，我們學校把誠信、感恩、節(jié)約、禮讓、謙遜、友善、關(guān)懷作為德育的主要內(nèi)容，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的行為習慣，陶冶情操，傳承美德。求是：實事求是是我們共產(chǎn)黨執(zhí)政的思想精髓，也是我校一切工作的指導思想。只有尊重客觀，不虛偽不矯飾，創(chuàng)造一個公平、公正、公開的氛圍，才可以調(diào)動所有人的積極性，自覺自愿地加入這個隊伍中。教風,它包括教師的思想政治素質(zhì)、教師的心理素質(zhì)、教師的精神面貌和教師的行為能力，歸結(jié)為德、才、學、識、儀（貌）。教師良好的道德素質(zhì)，高度責任感

4、是教師的職業(yè)良心，是做好工作的巨大動力，也是教師勞動質(zhì)量保證。敬業(yè)：勤勉篤實，愛崗奉獻；潛心學術(shù)，誨人不倦；勤奮刻苦，學而不厭。博學：博于問學，追求新知；虛懷若谷，求知若渴；刻苦鉆研，鍥而不舍。求新：審時度勢，引領(lǐng)潮流；除弊興利，革舊布新；志存高遠，與時倶進。學風，是讀書之風，是治學之風，更是做人之風，是一所學校的靈魂和氣質(zhì)。學風影響著學校的教學質(zhì)量，關(guān)系著學校的發(fā)展和學生的成長。 學風是學習者世界觀與人生觀的具體體現(xiàn)。文明：是禮貌和尊重，是生活中的點點滴滴。我們?nèi)粝氲玫絼e人的尊重，首先得學會尊重別人。文明是對社會，對他人，對自己人格和生命的尊重；文明是個人誠信，社會誠信的體現(xiàn)；文明更是社會穩(wěn)

5、定的基礎(chǔ)和社會和諧的保證。 “言為心聲，行為內(nèi)現(xiàn)”，真正講文明懂禮貌的人，是有著美好心靈的人，美好的語言來自美好的心靈。樂學：即以學為樂，寓學于樂。源自論語“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。意蘊教師善學樂教，寓教于樂；學生善學樂學，樂中啟智。旨在希望全體師生樂于學習，全體師生都體驗到學習的快樂，共同創(chuàng)建學習型、書香型校園?！皹穼W”是學習的動力。只有樂學，才能把學習看成是一種樂趣、追求和責任，一種通向智慧的快樂的人生旅途?！皹穼W”，既意味著寬闊的心胸，達觀的態(tài)度，也是一種很高的學習境界:在快樂中學習，在快樂中工作，在快樂中生活。求真：教學需要返璞歸真，需要回到人的本位上來解放人。教育返璞歸真的核心是變革師生關(guān)系、教與學的關(guān)系，把“學”置于課堂的中心。我校教