《紅領巾真好》修改稿

1、“紅領巾”真好（第一課時） 教材簡析： 本文是一首小詩，文章語言優(yōu)美，例如：“（ ）的（ ）”的短語，AABB 、ABB式的詞語；“一會兒一會兒”的句式，問號和感嘆號的使用以及問號和感嘆號的朗讀，都可以作為語言訓練的重點。文中首次出現(xiàn)了單引號，對此可以稍做介紹，“紅領巾”一詞運用了借代的修辭手法，可以初步滲透這一雙引號的作用。學情分析： 這篇課文短小，節(jié)奏歡快，學生學習很有興趣。再有感情朗讀的基礎上，以問答、配樂的形式展開全文，給人以美感，指導學生深刻體會課文的內(nèi)容。學生有了一定的識字能力，本課生字鼓勵學生用多種形式自主識字。但大多數(shù)學生沒有詩歌中所提及的愛鳥、護鳥的體驗，在教學中可積極啟發(fā)學

2、生回憶自己看到過的關愛動物的事。教學目標：1、認讀“嘰、喳、蹦”等生字，會寫“躍、蹦”。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩歌之美。3、在朗讀中培養(yǎng)學生的語感，在想象中訓練學生的說話能力，體會小鳥的快樂。教學重難點：1、體會詩歌的壓韻美；2、在指導朗讀中體會小鳥的快樂；3、學習詩歌的創(chuàng)作。教學流程：一、創(chuàng)設情景，享受音樂之美導語：孩子們，你們今天顯得特別有精神。老師獎勵你們聽一段優(yōu)美的音樂。請你們閉上眼睛，側(cè)耳傾聽，美妙的樂曲給你帶來什么？（注意把話說完整）1、咦，你仿佛看到了什么？聽到什么了？預設：（1）清晨，一群活潑可愛的小鳥在林間飛舞。 （2）我聽到一群小鳥嘰嘰喳喳的，好像在切切私

3、語。（說悄悄話） （3）我看見一群快樂的小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳。 2、這真是一群（ ）的小鳥。 （快樂的、活躍的、可愛的、機靈的、活躍的）引入：動聽的音樂不僅給我們聽覺的享受，也能讓我們的眼前展現(xiàn)一幅幅生動的畫面。我們的小朋友真了不起，用我們稚嫩的語言描繪出這美麗的畫面。有位詩人為這群可愛的小鳥寫下了一首詩.二、初讀課文，感受詩歌之美。1、這首詩歌就藏在我們的課本中，小朋友打開課文126頁，輕輕地讀課文，遇到不認識的生字寶寶找下面的蘋果樹葉幫忙，努力把詩歌讀正確、讀流利，對自己喜歡的小節(jié)可以多讀幾次。2、初讀：小朋友讀得津津有味，可投入了。誰愿意向大家展示一下。多人分節(jié)讀詩3、學詞：課

4、文讀了好讀次，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這詩歌中，這樣的詞組特別多（大屏幕顯示：蓬松的羽毛）你們在文中還能找出來讀一讀嗎？（可愛的小鳥、機靈的小鳥、翠綠的樹苗、嶄新的木牌）誰來讀讀這些詞語？你讀如果你把的讀得輕些，鳥兒會更可愛了。評價中指導“的”的朗讀：的字讀得輕巧些，你讀，你讀，聽起來輕巧多了、流暢多了！看，老師手里拿的兩樣東西，哪一樣是蓬松的？你來摸摸？什么感覺？（很松松的，軟軟的）這就是蓬松。詩歌中說蓬松的羽毛，還可以說蓬松的什么？（棉花糖、棉被、頭發(fā)、羽絨服）讀好這些詞能幫助我們讀好詩歌，讓我們再一次美美地讀讀這些詞語齊讀4、詩韻：小朋友，其實詩歌中還藏著一大秘密，誰知道這秘密是什么？自己輕輕地讀

5、每句末尾紅顏色的字，你發(fā)現(xiàn)他們在讀音上有什么共同點？（把壓韻的最后一個字變紅）這些字的韻母都有ao，這叫壓韻，讀起來特別好聽，有韻味。5、請三個孩子在讀這首詩歌，一起感受詩的韻味。三、研讀詩歌，感悟語言之美。1、讓我們一起走入清晨的樹林引讀清晨，林中誰最快樂？指名兩學生回答A、生讀第一小節(jié) （ 嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳 都變紅）瞧，可愛的小鳥在枝頭干什么？（讀詞）誰再來讀讀這兩個詞語，指名讀多人讀（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳）再叫得輕點，清脆點！對就這樣讀，讀出詞的味道了！B、快樂的小鳥，你們嘰嘰喳喳的在唱些什么呀？預設：我在唱早晨，森林里的空氣真新鮮。 我唱，世界真美好。 我唱，森林里真美麗，我的朋友可真

6、多。 我的歌聲真好聽（優(yōu)美、動聽、悅耳）說的真好，我相信你能讀得更好！你讀（齊讀你們真是一群快樂的小鳥。）板書：快樂2、當清晨的第一縷陽光射入樹林時，這群可愛的小鳥就要開始工作啦！你瞧，一只只都飛出去了（放課件：小鳥飛）A、 引讀清晨，林中誰最活躍？學生一起朗讀第二小節(jié)板書：活躍讀詞：撲棱棱，這個字單個時候讀第二聲，跟讀；在這個詞組里讀第一聲。（多人讀）小鳥拍動翅膀時發(fā)的聲音是怎樣的，你們想聽聽嗎？你們聽（放課件）讀撲棱棱，像這樣表示聲音的詞，我們叫他象聲詞。像這樣表示聲音的象聲詞還有很多，我們來積累一下吧。上課了，鈴聲（丁零零）；天上烏云密布，打雷了，雷聲（轟隆?。幌麓笥炅?，雨聲嘩啦啦；下

7、小雨呢淅瀝瀝（貼出，積累，齊讀）B、撲棱棱，小鳥拍動翅膀，飛來飛去在干什么？誰來讀第二小節(jié)？機靈的小鳥，你為什么飛得這么快？引讀：怪不得你使勁地煽動翅膀，發(fā)出撲棱棱的聲響。原來引讀最后一句機靈的小鳥，你為什么飛得這么急呀？怪不得，你飛快地煽動翅膀，發(fā)出撲棱棱的聲響。原來引讀最后一句C、怪不得小樹苗笑了，長得更翠綠了，長得更高了。翠綠的樹苗會說些什么呢？預設：小樹苗高興地說：“謝謝你，小鳥，有了你的幫助，我再也不怕害蟲了，我再也不會生病了?！毙涿绲靡獾卣f：“害蟲，你逃不了了，小鳥把你吃光光?！毙涿缂拥卣f：“多虧了小鳥，我才長得結(jié)實，長得高大?！盌、男女對讀 這詩歌特別有意思，一問一答。我們

8、也來合作朗讀，女孩子先問，男孩子回答。接著男孩子問，女孩子回答。師評價：這真是一群調(diào)皮快樂的小鳥！這真是一群靈巧歡快的小鳥?。ㄟ^渡語，總結(jié)句）林中，小樹茁壯成長，小鳥快樂生活，有誰的功勞？我們下節(jié)課再學。四、激發(fā)興趣，尋找創(chuàng)作詩歌的樂趣1、清晨，小鳥在辛勤地工作，林中的其它小動物也正忙著呢！瞧，這是誰呀？（蜜蜂）怎樣的蜜蜂？它在哪里干什么？師：采來花粉釀造香甜的蜂蜜。老師把小朋友說的話，模仿課文寫成了一節(jié)小詩，一起來讀讀吧。2、小朋友真了不起，你們都成為小詩人了。再給其它的小動物也來寫幾句話吧。 看，誰也來了？青蛙在哪里干什么呀？ 小蜻蜓撲哧撲哧地煽動著小翅膀在池塘邊飛來飛去。 調(diào)皮的小猴也跑

9、來了。 潔白的天鵝在湖里照著鏡子欣賞自己美麗的舞姿呢！ 3、下面我們同桌合作選一種小動物，選一種詩的形式來說說?？纯茨男┖⒆幼盥斆鳎?學生合作，老師巡視指導。 出示： 清晨，（哪里）誰最（怎樣）？ 是（ ）的（ ） ， ， 。 清晨，（哪里）誰最（怎樣）？是（ ）的（ ） ， ，一會兒（ ），一會兒（ ）。4、展示交流青蛙，哪些小朋友也是選青蛙的？你也站起來讀讀自己的作品。幫助學生修改的更好。我們的小朋友真了不起，個個都成了小詩人了，回家去讀給媽媽、爸爸聽聽。五、快樂寫字，領悟書寫之美。這節(jié)課，我們還有一個任務出示躍、蹦給躍找個朋友（活躍、跳躍、飛躍、一躍而過）齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？足字旁，左右結(jié)構(gòu) 足字旁是足變過來的，寫躍字，特別注意什么？