《量一量、比一比》

1、陽(yáng)店中心小學(xué)二年級(jí) 表內(nèi)乘法（二）導(dǎo)學(xué)案主備人：肖麗亞 復(fù)備人： 課題量一量 比一比課型新授課案序第六單元第9課時(shí) 時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容人教版教材二年級(jí)上冊(cè) 第88、89頁(yè) 。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 通過(guò)活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米。2、 能在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確的測(cè)量方法。難點(diǎn)：掌握測(cè)量的方法。預(yù)習(xí)提綱自己閱讀課本88、89頁(yè)的內(nèi)容，你都知道了什么？導(dǎo) 學(xué) 案導(dǎo)入新課出示目標(biāo)談話導(dǎo)入師：生活中，我們常常遇到“量一量”的事，你遇到過(guò)需要量一量的事兒?jiǎn)幔?生自由發(fā)言。同時(shí) 出示課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)到結(jié)合探究新知一、選擇測(cè)量工具 1、認(rèn)識(shí)各種尺。   師

2、：請(qǐng)把你帶來(lái)的尺拿出來(lái)，在小組內(nèi)看一看。 學(xué)生介紹學(xué)生尺、米尺、卷尺。 問(wèn)：你用學(xué)生尺、米尺、卷尺測(cè)量過(guò)長(zhǎng)度嗎？量的什么？ 2、認(rèn)識(shí)自己身上的“尺？” 師：如果我們想量一個(gè)物體的長(zhǎng)度，卻沒(méi)有帶尺子，用什么辦法能量出它大約多長(zhǎng)呢？讓學(xué)生量出自己的一拃、一步、一庹的長(zhǎng)度。 同桌合作：一人量一人記錄。 師：最好記住自己的一拃、一步、一庹的長(zhǎng)度，用它們作為自己身上的尺。身體的 “尺”        長(zhǎng)度 一拃        一步        一庹    

3、0;   二、進(jìn)行實(shí)地測(cè)量 1、量長(zhǎng)方形的紙   師：每人拿出一張長(zhǎng)方形的紙，用學(xué)生尺分別量出四條邊的長(zhǎng)。       學(xué)生各自測(cè)量、填寫   師：通過(guò)量，你發(fā)現(xiàn)了什么？   師：如果把這張長(zhǎng)方形的紙任意折一次，再打開，你能量出折痕大約長(zhǎng)多少厘米？   學(xué)生各自折紙、測(cè)量，再指名回答。   討論：怎樣折，折痕最長(zhǎng)？大約是多少厘米？   師：把你量出的這條折痕的長(zhǎng)度與長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？   師：剛才你們量出長(zhǎng)方形的邊和折痕的長(zhǎng)度時(shí)用什么尺量的？如果用米尺、卷尺來(lái)量，方便嗎？   學(xué)生通過(guò)交流的出：由于這張長(zhǎng)方形的紙邊長(zhǎng)和折痕都比較短，所以用學(xué)生尺來(lái)量就可以了。如果用米尺或卷尺來(lái)量，反而更麻煩。 2、估測(cè)物體的長(zhǎng)度   師：我們已經(jīng)知道自己的一拃、一步、一庹大約多長(zhǎng)，九可以用它們來(lái)估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度。  二、合作交流我快樂(lè)  小組為單位，人選書89頁(yè)表里的動(dòng)物，用一拃一步或一庹先估測(cè)，再選用合適的尺子量一量進(jìn)行驗(yàn)證。并填寫表格。 全班交流。 梳理知識(shí)總結(jié)歸納 這節(jié)課你學(xué)到了什么？用你自己的方